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课程基地建设能否取得实效,关键在于发展平台。普通高中课程基地建设应立足课程基地建设的义旨,确立适切的发展平台,实施以课程建模、资源开发、物化装备、项目实践、文化浸润和师资研修"六大平台"为基础的发展平台架构及建设策略,不断改进教学方式,引导学生高效学习,促进教师专业成长,推动学校特色发展。 相似文献
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课程基地之"基",意即基础,起始,根本。江苏省震泽中学"晓庵天文研究"课程基地正是源生于学校的文化根基,并以天文特色课程的开发与实施为基石,进一步放大优势学科,激发课堂活力,深化课程改革,为转变人才培养模式奠基,也为引领学校内涵发展树基。课程基地之"地",首先是一个场所。"晓庵天文研究"课程基地即要建设成学生多样化学习和多元发展的"立体课堂",建设成教师转变教学方式、实现专业成长的"发展中心",建设成学校转型升级、优质特色 相似文献
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当下中小学基地课程建设正在迅速展开。本文就笔者带领教研组开展基地课程建设的实践体会,结合日常在一线的交流见闻,尝试论述基地课程应如何定位、如何建设、如何发展等问题,提出基地课程要侧重课程建设,内容要源于现实国家课程的学习需要,要尽可能立足于已有的教学探索等实施策略。 相似文献
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10月10日,南京十三中举行了“江苏省语文学习实验课程基地”启动仪式暨专家论坛,来自省内外的专家济济一堂,商讨语文课程基地建设。江苏省教育厅基教处副处长顾春明、南京市教育局副局长周文海为基地揭牌．南京十三中校长屠桂芳介绍了课程基地建设的实施方案．教授级高级教师曹勇军作课程实施的战略部署。南京市教育局副局长周文海,上海《语文学习》副主编何勇,国家督学、著名教育家成尚荣分别发表了热情洋溢的讲话。启动仪式由洪劬颉主持。 相似文献
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邱兼顾 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):25-28
基于“江苏省语文学习实验课程基地”申报成功的契机,曹勇军老师带领南京市第十三中学语文组同仁致力于探索一种新型语文活动性课程——“语文学习实验课程”,力图将静态语文活动化、课堂语文体验化、国家课程校本化,最终让“语文学习实验课程”成为一门“有目标、有过程、有评价、重体验、得发展”的语文校本课程. 相似文献
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正课程基地是以建设学科内容的物质呈现平台为基础,以学科课程为核心,通过师生做中学、学中做,巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容,充分挖掘学生天赋潜能,努力培养学生学习能力、实践能力、创新能力为目的,对现有课堂的延伸、升华和互补,是集学科课程建设、学科梯队建设、课程设施建设和课程质量建设于一体的综合性基地。课程基地的一个非常重要的任务就是通过开发一系列特色校本课程,为不同潜质、不同水平学生的个性化发展提供多层次的选择和帮助,促进学生全面而有个性的发展。通过课程资源开发,满足师生个性化学习需求,培养学生自主学习、探索学习的优良品质。为进一步推动基础教育改革,一些省市教育主 相似文献
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江苏省震泽中学"晓庵天文研究"课程基地的建设是对学校历史文脉的承接和传统特色的张扬,也是学校转型升级、内涵发展的必然要求和重要抓手。通过回溯传统、融通学科、联接社会等课程开发方式以及校本课程教学、天文研究性学习、天文社团活动等课程实施途径,课程基地最终形成了实践互动、开放创新的"做中学"的教学生态,有力地促进了学生学习方式的变革和教师的专业成长,源源不断地助推着学校的优质特色发展。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(9)
反思学校的"‘树魂’课程基地建设模式"的不足,明确提出"任务驱动下的读写课程"理念,确定其"一体两翼"的结构,找到基地建设与常规教学的内发性学科结合点,使基地建设与常规课堂教学能够更紧密地联系起来。具体做法是:用活动化、实体化的项目学习方式做抓手;重视课程的成长性和多样性,克服困难,找到适应学生需要的多样课程;探索开发多元化的评价形式;注重高中年段课程的整体设计和安排。 相似文献
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