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《通化师范学院学报》2006,(8):13-14
我中心为了多渠道地开展英语教师在岗培训与进修,以促进我国英语教师专业化的建设,经主管部门批准,曾先后举办过两届中学英语教师教学技能大赛和一届小学英语教师教学技能大赛,收到了提高理论认识、解决操作疑难和激发进修动力的良好效应。鉴于政府当前已把师资培训放在课改、教改的首要地位,我中心为了配合新一轮中小学英语教师全员培训工作,特根据教育部、教育部基础教育司、教育部师范司2006年工作要点有关加强教师培训的规划,以检验广大中小学英语教师教学理论和实践水平,全面提高和展示英语教师综合素质和课堂教学技能为目标,决定继续举办中小学英语教师教学技能大赛。现经教育部有关部门同意,定于本年11月举办2006年全国中小学英语教师教学技能大赛。大赛分设成中学、小学两组,采用高中、初中、小学三卷;统称2006年全国中小学英语教师教学技能大赛。大赛由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,英语辅导报社承办。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(7):172-174
农村中小学英语教师的专业成长是农村中小学英语教学质量提高和学科发展的关键,是推动农村改革和发展的巨大力量。本文结合调查结果,依据"核心素养"理论的内涵分析了山东省农村中小学英语教师专业成长存在的问题,探讨了农村中小学英语教师在师德素养、育人能力、教学能力素养和教育科研自主性等方面的专业成长策略,以期为中国农村中小学英语教师专业成长提供理论参考。 相似文献
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随着2001年江苏省小学英语教学全面推开,中小学英语教学的衔接已成为热门话题,综观目前的中小学英语教学,不难看出小学和中学这两个阶段,在教学内容和要求、教学方法、学习方法、教学评价等方面存在着较大差异,由于中学和小学各自为阵,缺少沟通,使得衔接阶段出现这样或那样的问题,而英语这门学科,连贯性是很强的,已有的英语知识对后面的继续学习起着很重要的作用。笔者在中学教英语,孩子在小学学英语,故对中小学英语教学有一定的观察和思考,本文将从存在问题和解决策略两方面做一些阐述。一、存在问题1.已学英语两三年的小学生能流利地背出… 相似文献
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中小学英语教师教学科研理论贫困的主要原因,是中小学英语教师受"教学为中心"的实用主义和理性主义教育思想的影响;缺乏激励机制;科研意识淡薄;英语学科狭窄,大学期间英语学科起点太低;部分英语教师对英语教学理论学习重要性认识不足;中小学英语教师继续教育的纯功利性观念浓厚。要解决中小学英语教师教研理论贫困问题,就必须做到:师范院校外语教育部门应当优化英语教学科研环境,加大英语教学理论学习的力度,提高理论学习的质量;师范院校外语教学机构要树立培养研究型教师的思想,培养教学科研并重的理念,做到英语教与学两不误;树立中小学英语主体教师继续教育质量观,逐步提高继续教育的学习层次。同时,要促成高等师范院校英语教师与中小学英语教师在教学与科研方面建立合作伙伴的关系。 相似文献
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狄强羽 《通化师范学院学报》2010,31(5):94-95,F0003
外语教学理论是中小学英语教师发展的基本素质之一。应该认真、系统地研究国内外英语外语教学的理论与实践,掌握外语教学理论与外语教学实践的辨证关系,探索中小学英语教师现代外语教学理论的培养意义、主要内容和途径。 相似文献
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中小学英语同属基础教育的范畴,它们是一脉相承的两个教学阶段。但是随着中小学英语教学的不断深入和展开,小学与中学教学存在严重脱节现象。本文从在课堂中巧妙设计游戏的角度,对中小学英语教学衔接做出了新的思考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15):130-131
乡镇中小学英语教学因教学内容和教学要求的不同、中小学生心理发展存在差异以及乡镇中小学对英语科目重视程度存在较大差异,导致乡镇中学七年级新生表现出各种难以适应初中英语学习的衔接问题。为搞好乡镇中小学英语教学衔接,教师必须依据学生英语学习现有水平因材施教、适当调整起始教学内容和进度、对学生进行学法指导以及进行必要的心理疏导,从而做好中小学英语教学衔接工作,为初中阶段的英语学习打下良好基础。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
<正>随着我国改革开放的程度的不断加深,经济国际化进程加快,英语已成为学生必不可少的学习内容,因此这就对中小学英语教师提出更高的要求。继续教育作为全面推进素质教育的基础保证,作为提高中小学英语教师专业能力的重要手段,所以加强对中小学英语教师继续教育的研究,深化对中小学英语老师继续教育现状的分析和探讨至关重要。一、中学英语教师继续教育的现状及必要性1.多数教师思想观念落后,终身学习意识淡薄。当前中学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>英语作为最重要的信息载体之一,已成为使用广泛的语言和国际交往的重要工具,因此它走入小学课堂,并逐渐得到普及。但几年来,中小学英语教学严重脱节,这必然影响教学效果。因此,对中学来说,抓好中小学英语衔接是一个迫切需要解决的问题,也是中学进行英语教学课程改革成败的关键。 相似文献
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中小学英语教师流动实质上就是中小学英语教学领域内的劳动力资源配置问题。随着我国加入世贸组织,国人对英语的要求越来越高,从小学开始开设英语课程,越来越多的人认识到英语作为第二语言的重要性,英语教师的竞争日趋激烈。建立符合市场经济规律要求的英语教师配置机制,形成教师劳动力的合理有序流动,是加强中小学英语教学师资队伍建设、实现英语教师优化组合的关键。本文论述了中小学英语教学师资流动的理论基础,并对中小学英语教师流动的现状进行了分析,从而对英语教师合理流动提出了一些具体措施。 相似文献
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从小学到中学,无论是学生的学习心理,还是教材、教法等都有较大的变化,英语学科作为一门基础课程,受到前所未有的高度重视。统计表明,我国现有一千多万小学生在学习英语,而小学和中学的衔接问题一直是困扰英语教学的一大难题。因此,了解小学和中学英语教学的衔接状况,分析问题产生的原因,对于抓好中小学英语教学的衔接和提高中小学英语教学质量有着重要的现实意义。 相似文献
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《课程.教材.教法》1996,(3)
香港教育署推出《中小学英语衔接》小册子根据教统会的建议，为帮助在中文小学的学生克眼升读英文中学时出现的教学语言突变的不适应问题，香港教育署编写出《中小学英语衔接》小册子，并已于１９９５年底正式推出。从总体说来，小册子主要帮助学生顺利地由小学过渡到中学... 相似文献
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《通化师范学院学报》2007,(2)
为了进一步贯彻落实教育部课程改革精神,促进中小学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法方面的转变,激励广大中小学英语教师努力提高英语教师专业水平、英语教学技能、英语运用能力,全面提高和展示教师自身素质和教学能力,交流和学习获奖教师的成功经验,表彰在大赛中涌现出的优秀教师,国家基础教育实验中心外语教育研究中心经研究决定于2007年4月13日至16日在广西壮族自治区南宁市举办“全国(中学)英语教师教学技能 相似文献
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赖先忠 《贵阳学院学报(社会科学版)》2011,(3):10-16
学术界普遍认为,阳明龙场悟道是理论思维的结果。以古证古,以阳明学证明阳明学,运用大量的第一手资料,深入考察了龙场悟道这一史实,发现这一基本观点是站不住脚的:龙场悟道所悟之道不是理论思维的产物,而是王阳明道德修养到一定境界的真实呈现。在此基础上,把阳明学定位为德性之学、道德修养之学,而非如西方哲学一样的智性之学、逻辑思辨之学。 相似文献