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在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。 相似文献
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体校学生的学习特点和数学学科的特点，容易互相冲突，在数学学习中容易形成心理障碍。为了有效地遏制学生心理障碍的形成，本试就此问题作如下探讨。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。多数学生认为自己所学 相似文献
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体校学生的特点是活泼、好动、好奇心强、急躁、自控能力较差,但头脑比较灵活,容易接受新鲜事物。对各项体育活动非常感兴趣,而对文化课的学习,尤其是对数、理、化等比较枯燥的学科比较厌烦。作为体校的数学教师,如何激发学生对学习数学的灵感和热情,调动学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣,成了每一位数学教师应该思考和解决的问题。在教学过程中不断挖掘并整理数学中的美,并把这些美展示给学生、传递给学生并感染学生。这样有利于提高学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生从"厌烦"转化为"兴趣",从"厌学"转化为"想学",并由被动接受转为主动索取知识。使体校的学生在艰苦的体育训练之余,通过感受并享受数学中的美而丰富自己的文化知识,达到学好数学知识的目的。 相似文献
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体校学生具有区别于一般中学生的固有特点,基础差、底子薄、学习兴趣低下是他们存在的突出问题。但是他们的特殊性并不违背学习的一般规律。现就体校学生关于如何学好数学的前提、保障和手段做一简单阐述。学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习,其特点是在教师的指导下, 相似文献
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全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,也是体校数学教学的目标。长期以来,传统的数学教学方法在体校数学教学中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验。一、明确数学教学目的,不断改进教学方法数学教学目的,就是规定了数 相似文献
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全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,也是体校数学教学的目标。长期以来,传统的数学教学方法在体校数学教学中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验。一、明确数学教学目的,不断改进教学方法数学教学目的, 相似文献
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体育运动学校的办学宗旨，是为国家-培养高水平体育后备人才和中等体育专业人才。学生的构成，多数是年级不等的初中生，一般化基础较差，且都重视专业训练，而对化学习则缺乏主动性和进取心。特别是不少人对学习数学存有畏难情绪。同时，由于体校的性质，使学生们用于化学习的精力和时间都有局限。面对这些情况，作为运动学校一名数学教师，深感有责任帮助学生喜爱数学并学好数学。根据十几年教学的摸索和总结，有几点体会和同行切磋。 相似文献
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为了完成教学大纲规定的教学内容,而又不影响学生的训练,体校数学课的教学方法值得研究和探讨。1、课堂教学尽量结合体育专业入学后的体校学生仍然不同程度地存在着轻视文化学习的思想。为了解决这个问题,必须从教学内容上尽量使数学与体育专业结合起来,授课时,尽量采用一些与体育训练和科研有关的 相似文献
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在体校教学中,新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使运动员学生在学习过程中逐步能够独立获取数学知识和技能。就数学学科而言,数学教师要结合学科特点,通过培养学生自信心、激发学生学习兴趣、创设良好氛围、引领学生探索、鼓励学生创新等做法, 相似文献
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体育运动学校学生,生性好动、天真活泼,一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、流入俗套,学生的心智与情感的浪花就难以激起,甚至表现出对数学的厌学情绪。如何诱发体校学生学习数学的兴趣,我阐述个人的几个观点。一、为所授数学知识设疑在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精 相似文献
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在体校教学中.如何激发学生,提高学生学习英语的兴趣,作为一名体校英语教师我认为必须作好以下四点:1、让学生明确学习目的,端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了。尤其是体校学生连语文、数学的学习都难以保证,对英语的学习就更加不重视了。为什么呢?这与体校学生的特点有关。 相似文献
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课堂教学是创新学习的主渠道,是开展教学创新的主阵地。体校学生活泼好动,注意力集中时间短,数学基础差,针对这些特点,如何把数学课上好,上生动,引起学生学习兴趣,并通过课堂教学培养学生的创造能力呢,笔者认为应突出以下几方面实现创新:1.教师的教育行为必须发生变化。 相似文献
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数学是自然科学中的基础学科，其它各门学科的研究离不开数学知识，各行各业的研究同样也离不开数学知识，体育运动学校的学生要做一名全面发展的合格运动员，也同样要掌握数学知识。体校学生是一个特殊的群体，不同于普通中学的学生，他们共同的特点是重体轻文。他们活泼好动，胆子大，但自制力差，缺乏学习的主动性和积极性。大部分学生学习基础差， 相似文献
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在体校教学中,新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使运动员学生在学习过程中逐步能够独立获取数学知识和技能。就数学学科而言,数学教师要结合学科特点,通过培养学生自信心、激发学生学习兴趣、创设良好氛围、引领学生探索、鼓励学生创新等做法,使运动员学生在获取知识的同 相似文献
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体校学生的构成多数是初中生,学生文化课基础较差,而且大多数学生只重视专业训练,对学习文化课的认识不够,缺乏主动性,尤其是对“枯燥无味”的数学不感兴趣。另一方面,由于体校学生专业训练时间较长,容易疲劳,所以,学生学习文化课的时间和精力都受到限制。但是,无论我们的学生将来是当冠军还是走向社会,都需要文化功底,作为基础学科之一的数学更是如此,所 相似文献
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在普及义务教育的今天，我们体校化教育也和普通中学一样，注重了提高化素质。初中数学是义务教育的一门主科，提高数学素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。怎样才能提高学生的素质呢?我认为：最重要的是必须优化教学过程，提高课堂教学质量。 相似文献
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业余体校的学生通常是体育专项成绩高于其化课成绩，造成这种现象主要原因是学生对化课的学习不够重视．班主任教师也忽视了对学生学习化课的教育，致使业余体校的学生化素质较低，得不到真正全面的发展。我们在实际工作中通过设立“目标”管理、“激励学生”，很好地解决了学生的化课成绩与专项成绩的矛盾，为体校的训练工作做了铺垫．同时也为业余体校的管理工作提供了经验。 相似文献
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浅谈体校初中数学课的教学特点龚文华（广西区体校）数学作为体校初中一门主要的基础课程，它的教学应根据课程的教学目的以及在整个体校初中数学体系中的地位、作用来决定。体校的初中数学课不同于重点中学或普通中学的数学课，其教学特点应与前两者有明显的区别，因此有... 相似文献
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体育运动学校肩负着为竞技体育培养和输送人才的重任。众所周知，由于运动训练所占时间较多、学习文化时间相对较少，以及疲劳恢复等问题，致使体校学生文化学习的效果不佳。除此之外，还有哪些因素足影响体校学生文化学习效果的主要因素呢？采取何种对策来提高其文化学习效果呢？ 相似文献