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做好作业评讲,我以为评讲的艺术很重要。以下是我对高中数学作业评讲的艺术的几点思考：
数学作业评讲必须具有系统性。
在作业评讲过程中应将易错、易混概念,基本的重要方法技巧,进行总结,形成系列。但是这些知识不宜急于求成,应充分展示其过程, 相似文献
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考试是教学五环节中重要的一环,而评讲又是考试这一环中的关键所在.刚走上讲台的年轻教师往往认为评讲试卷很容易,评讲就是把每一道题的正确答案一说了之.其实评讲语文试卷也很有学问.有经验的语文教师一定不肯轻视评讲试卷这一步骤,很讲究评讲的方法和艺术,注重评讲的实际效果.下面我谈谈评讲语文试卷的几点做法.…… 相似文献
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作业评讲课是教学不可或缺的组成部分.传统的评讲有"灌输式""答案式",甚至有"批评课".这些课低效而乏味.学生学习机械僵化,枯燥乏味;教师辛苦费劲,批评责备,也感到痛苦.这样保姆式、放羊式的评讲过程就会成为学生的负担,收效甚微;也会挫伤学生的学习积极性.这样的评讲课在学习过程中只能说是狗尾续貂.而在新课程理念下,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力.那么,怎样有效地评讲数学作业呢?我认为可以从以下五个方面入手. 相似文献
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数学作业的讲评教学是教学环节的重要组成部分,是课堂教学的延续,对后续教学有着承前启后的作用,评讲内容与评讲方式是其关键.通过讲评反馈作业评价结果,让学生及时查漏补缺,完善知识体系.反思目前初中数学讲评课的现状,笔者以为应做到以下六破六立.一、破直接讲评,立充分备讲大家都知道,不备课不上课.但很多老师在作业批改之后,不作分析直接评讲,这与不备课直接上课无多大区别.作业讲评前的备课应对学生答题情况进行分析,作业中所出现的错误是知识应用错误,还是思想、方法运用错 相似文献
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张小青 《新课程导学(上)》2013,(20)
数学作业是教师课堂知识教学的有效补充,是学生知识技能锻炼的有效载体,也是教师实时掌握和了解学生学习水平和学习能力实情的重要平台.在实际教学中,教师借助学生作业这一媒介,通过检查其完成情况以及完成效果等内容,可以为以后有效教学起到指导性的作用.在高中阶段,教师对学生作业的评讲环节就显得尤为重要.如何采用行之有效的评讲方式和手段,开展作业评讲活动,已成为广大高中数学教师进行探究实践的重要课题.本人现对作业评讲方法策略进行简要阐述,请读者予以指正. 相似文献
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陈卫丰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0097-0097
作业评讲作为教学活动的组成部分之一,对学生 的发展具有明显的影响作用,可以帮助教师和学生发现学习中 的问题,找到解决问题的方法。然而,教师也要把握好课后作 业评讲的方法,在分层评讲中更好地完成查缺补漏教学,有效 巩固和完善学生的知识体系,构建作业布置、作业批改、作业评 讲三者的有机结合的教学体系,提高课堂评讲质量。基于此,本文就从批改分层、评讲分层、辅导分层几个方面论述了初中 化学课后作业分层评讲的具体策略。 相似文献
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林俐 《成都教育学院学报》2005,19(5):124-124,128
在思想政治课的教学过程中,测验和评讲是非常重要的环节,但必须做到测验与评讲相结合,充分发挥其作用.思想政治课测验后的评讲对于发现教与学的问题并有针对性地去解决问题,对于调动学生的学习积极性,促进教学工作,提高教育质量,都有重要的意义.可以这样说,测验重要,评览讲更加重要.怎样进行评讲呢?从我个人的实际操作来看,有几点尝试性的做法效果较好,我愿意介绍在下面,与大家交流,得到指教. 相似文献
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批改数学作业和测验试卷,教师花了大量的时间全批全改,有时还要进行评讲,既花精力,又不能收到预期的效果。针对这一情况,我用另一种方式处理测验试卷。学生评卷教师将试题发给学生,让邻桌同学互相交换批改。由教师逐题说出评分标准,并且边说标准边评分,把评卷的过程变成评讲的过程。评完后,立即总分,并在总分旁边记上评分者的学号,以 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(6)
作业是检验学生知识掌握程度的一种手段,老师可以从学生的作业中发现问题,进而解决问题,而作业评讲就是解决问题的过程。在传统教学中,往往是教师拿着一个做得好的学生的本子,面向全体学生,一道题一道题地从头到尾地评讲一遍,讲得是清清楚楚,详详细细,问题不大的就一带而过,问题稍重的就大讲特 相似文献
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作业是教师课堂教学内容的重要组成部分,也是课堂预设的重要内容。作业为教师实时掌握学生学习实情提供了"第一手材料",为教师适时调整教学节奏提供了"实施依据"。作业评讲活动要将以生为本理念,能力培养目标要求渗透融入其中,推进教学活动进程。作者结合自身教研体会,对高中数学作业评讲活动的开展做了概述。 相似文献
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学生作业和试卷中出现掌握知识的错误或能力方面的薄弱,教师通过评讲来进行矫正和弥补(以下简称“矫正”)是必要的。但是,常见的评讲课效果不佳。因此,应研究和改进讲评方法。一、作业试卷评讲中存在的弊端教师望生成材,很想把学生存在的知识和能力方面的问题一古脑儿矫正过来。在批阅作业和试卷后进行评讲:一道道地对答案,分析错题及原因,讲解怎样做,不时夹几句埋怨或批评之类的话。教师讲得口 相似文献
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语文教师最头痛的是作业问题 ,这也是“新课标”下最现实、最迫切需要解决的问题。某些领导和家长 ,常把“某个错别字”视为语文教师不可原谅的错误 ,他们赞成“满天星”式的批改 ,然而 ,那看似热闹的“精批细改”真的有助于语文教学吗 ?我认为 ,语文教师要转变“作业观” ,明确作业不应只是书面的 ,一些非书面形式的 ,也应把它们提高到作业的高度来认识 ;批作业也不能不看类别的全批全改。下面谈谈我的作业构想和改评措施。我把作业分为十类 ,因为布置作业巧设想 ,改评作业讲策略 ,因而作业虽“多” ,但并行不悖 ,相得益彰。下面重点介绍五… 相似文献
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高士龙 《数理化学习(高中版)》2012,(9):51-53
我们这里所指的化学习题教学,是指在化学教学过程中所进行的例题讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动,它是化学教学过程中的重要组成部分.通过习题评讲既使学生能够对课堂所讲的概念、原理等内容加以巩固和深化,又能使学生在习题讲解过程中,能够获得一种"温故而知新"的效果.通过教师的讲解,使学生 相似文献
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数学作业评讲课是数学教学的一个重要组成部分。作业评讲是发现学生学习数学存在问题后的分析、纠正和解决的过程,也就是说教师通过对学生作业中反馈过来的各种不同信息,进行分类整理后,再综合分析,寻找存在的问题和产生问题的原因,最后选择一定的方式、方法使学生纠正错误,最终达到问题的解 相似文献
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一次作文教学,真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为只有通过评讲,才能使学生认识到自己这篇作文中的优、缺点,明确下次作文的努力方向,在实践中提升作文水平。为了激发学生的作文兴趣,我从优化评讲过程入手,以赏读为重点,以赏析为亮点,以赏写为要点,使学生感受到成功的喜悦,从而点燃写作的激情。一、以读代讲赏习作 相似文献
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评讲作业是不断构建、完善知识的过程,不仅可以帮助学生及时发现和纠正存在的问题,巩固知识,发展思维能力,掌握学习方法,还可以促使教师对自己的教学过程进行反思,针对教学中存在的问题,不断改进教学方法,提高教学质量。但传统的"灌输式"评讲,结果往往是:学生订正作业的速度很快,正确率也 相似文献