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试论高职教育的教学特征 总被引：2，自引：1，他引：2
樊流梧 《中国职业技术教育》2007,(19):27-28
本文认为高职教育教学有许多最基本的特征，诸如：教学计划的智能对应性、专业设置的针对性、教学内容的复合性、教学方法的实践性、培养目标的确定性等。这些基本的教学特征都是围绕高职教育的目标，并贯穿于高职教育的全过程。 相似文献
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一、高职教育质量的影响因素分析当前，我国高等职业教育质量问题十分突出。要努力提高高职教育质量，首先我们应当对影响高职教育质量的因素进行分析。我认为，影响因素主要有：一培养目标与发展模式教育质量的评价与培养目标是密切相连的，“教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度，最终体现在培养对象的质量上，衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。可见，高等职业教育的质量评价不是抽象… 相似文献
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高等职业教育亟待解决的几个问题 总被引：5，自引：0，他引：5
随着我国教育结构的调整，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其地位和作用越来越被人们认识和重视，高职院校的数量也越来越多。但目前这些学校多数是由高等专科学校、职业大学，独立设置的成人高校和部分符合条件的中专学校“三改一补”而来的。而原来这些学校在培养目标、教学模式等诸多方面都与高职教育有较大的差别。同时，高等职业教育在我国起步较晚，属于“新生事物”，人们对其认识还不够全面。这些问题如不尽快解决，将严重制约高职教育的发展。我认为，当前亟待解决的问题主要有以下几点： 一、大力宣传，消除偏见 由于长… 相似文献
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浅谈五年制高职专业设置与课程体系 总被引：3，自引：0，他引：3
目前五年制高职教育迅速兴起,我校经过几年的实践与探索对其定位和培养目标上已形成共识,但如何依据五年制高职教育的特点和社会的需求设置专业,形成科学规范的课程体系,提高教学质量,实现培养目标,是当前需要解决的核心问题。一、五年制高职专业的设置专业设置是高职教育的首要问题,设置适应经济和社会发展的高职专业,对高职教育的成败起着至关重要的作用。依照五年制高职教育的自身特点和教育规律,其专业设置应体现3个特征,即职业教育特征、高等教育特征和五年一贯教育特征。1.专业设置要符合社会发展和行业的需求举办高职教育,应始终把社… 相似文献
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对高职教育模式的理论思考 总被引：12，自引：0，他引：12
教育模式是为实现一定的培养目标所实施的教育组织原则和形式。它具有全面性、实践性、开放性和多样性等特征。高职教育模式的构建是一个艰苦的、创造性的劳动过程，不能仅就眼前问题就事论事，要有前瞻性，并要处理好前瞻性怀现实性之间的关系。 相似文献
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论高职教育及教学管理思路 总被引：6，自引：0，他引：6
我国的高等职业技术教育(以下简称高职教育)近年来迅速发展，但在发展的过程中，确实存在一些必须重视并予以规范的问题，其中最主要的是举办高职的学校(特别是由中专、中职、中技学校转型上升为职业技术学院的学校)没能完全按照高职的基本要求办学，在培养目标、培养要求、课程设置、教学内容等方面没 相似文献
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伴随着社会进步和对职业技能型人才的需求，高职教育的培养目标和职业导向决定了高职院校必须和企业进行合作。从学校方面来说，校企合作可以及时反馈社会需求，增强专业的适用性，从企业方面来说，校企合作可以借用学校的教学力量，提高员工的教育层次，促进科技成果向现实生产力的转化。所以，不断拓展学校和企业的合作空间，加强校企合作的力度是达到校企双赢的关键。新疆交通职业技术学院按照这一思路不断在实践中找寻校企合作的新契机，推进校企合作的新步伐。 相似文献
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人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才培养的途径和特征，并集中体现了教育思想和教育观念。不同的教育类别、不同办学层次、不同学校和不同专业，都可以根据自己的培养目标、办学方向和特点，形成独特的人才培养模式和办学特色。本文结合林科类高职教育的一些特点，就高职教育人才培养模式问题作若干探讨。 相似文献
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高晨 《淮南职业技术学院学报》2005,5(4):7-8
目前,关于高职教育人才培养的确切定位在我国教育界一直尚未取得完全共识,高职教育的研究正在逐步深入,在大力发展高等职业教育的今天,首先必须弄清高等职业教育的培养目标,从高等职业教育的培养目标的定位基准、定位内涵、定位根本及人才培养的特征等四个方面对高等职业教育的培养目标作进一步探讨,揭示了高职教育区别于其他各类教育的本质特点,阐述了以就业为导向的办学定位思想,并在此基础上,提出了自己一些浅显的见解。 相似文献
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黄洋 《四川教育学院学报》2010,26(3)
就高职高专层次而言,从自身的实际出发,明确办学思路和培养规格,建立标准的软硬件教学环境,加大学校教育和市场的结合度,以强化学生的专业基础能力、动手能力以及就业竞争力为培养目的,是当前进行动画专业教学改革的重点. 相似文献
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龙湘玲 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(3):103-105
综观今日之中学教育,仍未跳出其应试教育的怪圈：一是没能对学生施行全面的素质教育,二是教师的作用,未能充分体现教育的社会职能,只起着头痛医头,脚痛医脚的消极作用,忽视了学校的培养目标,忽视了对学生人格的塑造和培养．为此,教育的社会功能发挥,不能是片面的、部分的、盲目的、缺陷的,教育追求的目标不应该是简单化、近视化、短期化的,而应该是能充分体现教育本质,具有长远基础的人格养成活动．特别是现代人格铸造活动,应是中学教育的基本动力和运行流程． 相似文献
13.
黄洋 《四川教育学院学报》2010,26(3):4-6
就高职高专层次而言,从自身的实际出发,明确办学思路和培养规格,建立标准的软硬件教学环境,加大学校教育和市场的结合度,以强化学生的专业基础能力、动手能力以及就业竞争力为培养目的,是当前进行动画专业教学改革的重点。 相似文献
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高职高专教育技术学专业人才培养模式的改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术学专业专科生的培养应以结合教育部大力推行的高职高专教学改革工作为目标，体现高职高专特色，注重运用现代教育技术构建人才的知识结构、能力结构和素质结构，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系，为学生提供真实的职业氛围和训练场所。 相似文献
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我国高职生职业素质培养存在培养乏力、模式陈旧、学生深造难等问题.北京联合大学基于地域特点,以北京精神作为素质教育切入点,彰显“爱国”情感,重塑职业素养教育思想;承载“厚德”品质,树立德才兼备教育理念;凝聚“创新”精神,改善职业素质教育基础;秉承“包容”态度,吸纳发达国家办学模式,探究具有北京精神特色的高职生职业素质培养新途径. 相似文献
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西部新建地方师范院校办学定位探析 总被引：2，自引：0，他引：2
我国西部新建地方师范院校资源的整合与发展在具有一定规模的同时,由于缺乏与之相匹配的硬件、软件的支撑和保障,学校办学特色、办学经费等问题凸显。西部新建地方师院的办学须从自身条件出发,在学院发展规划上应准确科学;在学院建设类型上应突出基础教育教师教育特色;在办学层次上应以本科教育为根本,适度发展专科教育,适时发展研究生教育;在人才培养目标上应以市场需求为导向,加强专业与课程建设,着力培养应用型人才。 相似文献
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《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(〔2000〕2号)明确提出:高职高专教育要实现校企"共育人才"的目标,依据这一目标,结合高职文科专业的特点,提出了"校内实训—校企合作—职业鉴定—顶岗就业"这一文科生职业能力培养的模式,力图降低文科生职业能力培养的无序性和模糊性,从而实现高职高专培养高等技术应用性专门人才的目标。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(4):90-94
卓越农村中学教师培养对于提升农村中学教师教育质量,推动城乡教育均衡发展意义重大。卓越农村中学教师培养课程体系建构有其内在逻辑,要以核心素养为出发点,秉承以人为本、实践取向、文化融合的理念,突出反映农村中学教育的特殊需求;在培养课程设置上,要以卓越农村中学教师一体化培养模式为依托,合理建构其课程体系。 相似文献
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教育改革强调要实行素质教育,要在教育教学中重视学生思想品德的养成。初中阶段是学生思想品德养成的重要时期,班主任的专业知识、专业能力及品德修养在一定程度上都会对初中生的道德行为、道德认知、道德意志等产生直接的影响。文章分析初中生身心发展规律和发展特点,探讨班主任人格魅力对初中生思想品德的影响。 相似文献
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基于能力本位的高职教育实训基地建设研究 总被引：6，自引：0，他引：6
实训基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重要保证。坚持以能力为本位的教育思想，构建以职业技能培养为目标的实践教学体系，以实训基地建设为教育教学改革的突破口，应当成为我国现阶段高职院校人才培养的重要着力点。 相似文献