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也许是受应试教育的影响,目前学生作文模式化严重,学生为了得高分,不愿抒发自己的情感,不愿表露自己的思想,不愿运用自己的语言,惟恐它是不那么高尚的,惟恐它是肤浅的、片面的,惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文内容假、大、空,没有真情实感。作为一 相似文献
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英语写作是学生进行语言交际的一种重要形式,是学生英语水平全面、真实的反映。它不仅能再现学生英语知识的基础,还能表现学生灵活运用英语的能力。在中考中,与单项选择、完形填空、阅读理解等题型相比较,初中生在英语写作中更容易出现错误,想得高分比较困难。那么,造成初中生英语写作中出错的原因到底有哪些?众所周知,人们运用语言进行交流的活动可分为两方面,一是靠听读接受外部信息,即输入。二是靠说写表达自己的思想,即输出。在学习语言过程中,输入总是大大领先于输出,也就是说,学习外语绝不是听读多少,就会说写多少,说写总是远远落后于… 相似文献
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习作是语文教学的重要目标，可写作教学中，我发现一个奇怪的现象，好多学生不愿上作文课!学生的习作有的假话连篇，有的无病呻吟，有的总是套用别人的格式……，可再看看那一片片随心而写的短小的日记，却大多是文从字顺，形式灵活，见解独到，情感深刻!后来我才意识到，学生不爱写作文，在于被老师的条条框框束缚住了，写作只是为了迎合老师的胃口得高分，不敢说真话，说想说的话，自然表达起来也就不会得心应手。 相似文献
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目前的初中生作文,有的无话可说,有的彰显出一些写作套路。无话可说的．固然内容、语言都贫瘠;彰显套路的,那是得到了老师的秘密武器——魔方式的“范例”与“变革”。学生一旦掌握,在中考中以不变应万变,有时也能侥幸对付过去。然而．考试结束,学生终将觉得自己在写作方面的无能为力,与前者又有何异？并且,这种作文教学中容易滋生假思想、伪情感,形成不负责任的写作态度,这已然严重违背了《初中语文课程标准》中作文教学的要求：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”当作文指导紧紧围绕怎样才能得高分时．我们已经失去了教学最该尊重的东西：真情实感。使学生作文失去了一份真。 相似文献
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尹传仁 《中国基础教育研究》2008,4(5):94-96
许多高中学生对待英语写作有消极情绪,造成平常时写作训练不到住,结果高考失分太多。笔者认为通过让学生了解高考英语写作的要求,学习一定的写作技能并且在高中实施有效的英语写作教学策略就可以使学生知道高考英语作文考什么,怎么练及如何考。从而改变写好英语作文只是为了得高分的错误认识且树立终身用英语写作的思想。 相似文献
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写作是英语语言教学活动中的一个重要的输出环节,写作教学可以巩固学生以前学过的语言知识,发展学生的语言技能.学生习作的批改是写作教学活动的重要一环,它可以在一定程度上让学生懂得哪些方面干得不错,哪些方面需要加强,从而提高写作技能.然而,习作批改问题却是一个令教师头痛的问题,因为改动过多或者不批改都会使学生失去写作信心.作者就习作批改方法问题进行了综合评述,并提出了自己的观点. 相似文献
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正一、中学阅读教学中存在的问题1.训练为主,阅读为辅。为了应付考试,学生阅读一篇文章是从考试的需要出发,阅读就是为了得高分,学生无法从阅读中得到思想的启迪和情感意趣的熏陶。2.条分缕析,忽视感悟。为了迅速提高学生的成绩,教师从字词句段篇章结构、写作特点等入 相似文献
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作文教学历来都是语文教学中的老大难,而为了应付考试、得高分、迎合阅卷老师进行的所谓“作文训练”,更是使学生作文成了千篇一律的“新八股”,缺乏生命的灵动和鲜活色彩。这种现状实在让人担忧。为了让学生在写作中能从语言、内容、思想、形式等多方面有所创新,笔者在教学实践中从“激发兴趣、感悟真情、丰富积累、张扬个性”这四个方面作了一些探究。一、以人为本,激发学生的写作兴趣孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”,要培养学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,首先必须引导学生把心灵的触角伸向… 相似文献
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程桂红 《语数外学习(初中版)》2013,(2):80
一、现状分析语言作为一种工具,其最终目的是为了交际。但在实际运用过程中,却存在着很多问题。在小学英语教学中我们经常发现,有些学生考试常常能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时,有的学生面对老师和同学十分害羞,不愿积极参与口语活动;有的学生虽然参与积极性较高,心里或许也想得不错,但一到口头表达,就抓耳挠腮,不知怎么表 相似文献
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<正>时常有学生问我：“老师,作文怎样才能得高分？”这个问题既不好回答又很容易回答。说不好回答,是因为这个“高分”不是绝对值,它是个变量,每个考生的写作基础不同,积累与阅历不同,“高分”的数值也就有所不同。说好回答,答案就是——好作文能够得高分。这就涉及一个很关键的问题：什么样的作文才是“好作文”。在探讨什么是“好作文”之前,请大家先按下暂停键,认真读完以下这篇作文并做出自己的评判,然后再听我的分析。 相似文献
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一回顾我们的学生所走过的作文道路 ,不知有多少是在痛苦中挣扎过来的。小学三年级开始作文 ,尽管有一部分教师能够创设一种书面表达需要的情景 ,却没能使学生在思想情感上真正树立高雅的写作需要。为升学 ,考重点初中、高中、大学得高分而写作的浅近功利思想一直导引着学生成长。到了高考之际 ,为得高分的写作需要更加明确化 ,而迷失了更多高雅的作文需要 ,一个一个的作文技巧专题使我们越来越困惑 ,写作水平总不见好转 ,高考作文也不过在 4 2分到 4 5分之间徘徊 ,没有真正意义上的突破。然而 ,写作是人类思想发展过程中的一种崇高精神活动… 相似文献
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现在的小学生普遍缺乏写作的欲望,对生活缺乏观察、感受和体验,阅读量少,知识和思想贫乏,对写作缺乏兴趣,怕自己的作文写得不好要挨老师、家长的批评和同学的耻笑。笔者认为大部分的学生是缺乏写作的素材,没有内容可写。再加上学生的语言缺乏、写作方法的不够等,最终导致学生作文水平得不到提高。当然,原因虽是多方面的。为了激发学生 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正作文教学一直在语文教学中占着很大的比重,如何教学生们写好作文也一直是教师们经常探讨的问题。在高中作文教学中,老师要善于诱导,从思想情感、写作兴趣、批改评语等方面进行诱导;正确审题是写一篇好作文的重中之重,如果审题有误,那么文章写得再好也不会得到高分;在具体书写时当然也要遵循一些规律,掌握一些写作技巧,才能在自己写作时胸有成竹、得心应手。 相似文献
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一些经历过中考的同学都有这样的共识:得作文者,得语文天下。作文占语文120分中的50分,占总分几乎42%,若作文写作不慎,而进入二、三类卷的档次,总分必然不高。怎样训练学生写作,才能让学生在中考时写出一篇高分作文呢?我认为必须紧扣《语文课程标准》进行训练,而且还得把握好高分作文"潜规则"。做到这两点,写就一篇考场高分作文不成问题。 相似文献
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刘梦萍 《青苹果(高中版)》2012,(6):30-32
近年来,“高分在阅读,突破在写作”的趋势,让我们认识到英语写作在高考中的地位不容忽视。写作是一项对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查。笔者就此提出一些策略,帮同学们实现高分突破。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》对学生作文提出如下要求:"写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。"但是,学生写作的实际情况尚不能达到此要求。因为面临升学压力,教师、学生都倾向于训练和写作循规蹈矩的应试文,以求写出立意规矩、结构巧妙、辞藻华丽,容易获得高分的美文。因此,当前的初中作文教学,大多呈现为教师"合"得太紧,"张"开不足,生生扼杀了学生对于作文的兴趣,以致学生为了应付考试或平时 相似文献