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1.
前言教学是一个系统.教学过程是教育信息传递和反馈的过程.教学效果的好坏,取决于教师对教学过程的调控程度.在篮球技术教学中,必须依靠教学反馈过程提供信息,才能对教学的各个环节进行全面分析,以实现最优的调控,取得最佳的效果.教师在教学过程中处于能动的主导地位,他可以通过多种方式,随时随地获得来自学生的各种反馈信息,及时调控教学过程.例如,课上对学生的观察、课堂提问、测验、考查,等等,这些方法是行之有效的.然而,长期以来,由于对所获得的信息缺少定量的分析,因此在调控教学过程中,难于排除主观因素,这就给提高教学效果带来了一定的局限性.为了取得准确的反馈信息,也就是使反馈信息定量化,我们在教学过程中让学 相似文献
2.
李世勋 《成都体育学院学报》1995,(Z1)
转化差生“十要”李世勋（云南省丽江地区中学６７４１００）任何班集体或多或少都存在差生。在中学体育教学中的差生是指那些体育差，或表现差，或“双差”的后进生；教育和转化这些差生是体育教学的重要任务之一。体育教师在教育转化差生的工作中应做到“十要”。一要尊... 相似文献
3.
张云 《北京体育大学学报》1994,(4)
随着体育科学的飞速发展，人们愈来愈重视评价理论在体育教学实践中的重要作用。将评价理论的基本形式应用于篮球普修课的技术教学中，取得了较好的效果。研究结果表明，教师在课前进行“诊断性评价”，可以及时地了解学生的现状和初始水平；课中的“形成期评价”，可以及时地获得反馈信息，进一步调控教学过程，改进教法，采取针对性的教学手段；“期末评价”，可以为下一轮的教学总结宝贵的经验。 相似文献
4.
黄亮 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(4):73-75
根据信息论的观点，教学过程实际是一个由教师、学生和知识信息三个要素构成的控制系统。笔结合教学实践，根据信息反馈的几种方式(口语反馈、身势语反馈、和书面词反馈)，对信息控制与大学英语的课堂教学进行了积极探索，发现在英语教学的过程中，通过对信息反馈的适当运用，可以有效地启迪学生的学习兴趣。及求知欲，并能及时根据学生反馈调节教学难度，并能在学生学习过程中出现问题时及时准确地抓住信息反馈的要点加以解决。 相似文献
5.
陈小晰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
在英语教学中,提高差生的学习是很困难的。怎样帮助他们树立信心,提高学习成绩呢？我经过几年的探索,有这样一些粗浅的体会。一、寻找长处,培养自信心成绩差的学生往往有一种自卑感,认为自己不是学习英语的料,对学习英语缺少信心。其次,差生、优生是相对而言的,外语差不等于其它功课都差,更不等于什么都不行,如果教师能深入了解学生,关心学生,发现他们身上的长处,加以鼓励,使之转化为学习的动力,就能培养起差生的信心。班上有一位学生学语文数学等学科都很好,就是外语成绩差。他常和我说：“我大脑是不是缺少学习英语的那根… 相似文献
6.
白勇 《玉溪师范学院学报》1995,(6)
在繁重的教育教学工作中,我们老师感到最头疼、最棘手的问题就是——差生的转化。因为,差生不但影响着自己学习成绩的提高,而且还影响着整个班级,给教学工作的顺利开展带来了障碍,因此,面对差生,老师们都在苦苦探索,苦苦寻觅,力求找到一条可行的路子。近几年来,笔者在教学工作中,集他人之精华。通过收集、整理、实践、反馈等途径,荟萃有 相似文献
7.
体育教学是教师和双方共同的活动过程,其教学信息的流向也是双向的。如能迅速而准确地获取教学中的各种信息,并实现教学过程的及时反馈,有利于教学过程的控制,并能积极地影响学生的思维能力、观察能力、组织能力和社会活动能力,以及体育的自学能力、自我锻炼能力。如何在体育教学中始终保持最佳状态,并获得良好的教学效果,这是我们体育教师需要认真研究与探讨的问题。笔者试图就体育教学中获取反馈信息的方法作进一步的探讨。 相似文献
8.
李绍康 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
在实际教学中,由于学生的智力因素、认知方式、学习能力和知识基础存在着客观差异,因此不可避免地有“差生”。在教育过程中,教师要热爱学生,以满腔的热情去关心和爱护学生,教师不能忽视他们,要经常和他们谈心,了解其内心世界,耐心细致地开导他们,引导他们不断提高认识,使其形成正确的是非观念。那么,如何做好“后进生”的转化工作呢?笔者就十几年的教学经验谈一下自己的做法:一、转变观念,丰富教育艺术“没有教不好的学生”,因此,教师必须相信,每个学生都能学好。教师必须认识到“转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值”。因此,我们在思想上要高度重视,把转差工作作为一项重要的工作来抓。丰富自身的教育艺术,就是通过一定的教育方法,创设最佳的教育情境,通过春风化雨般的浇灌,如沐甘露般的滋润,赤诚之心的感化,感其心、动其情、激其志、导其行,使其在不知不觉中受到道德的熏陶、思想的启迪、艺术的感染、灵感升华。二、优化方法,提高教育效果1.避免讽刺挖苦,体罚“后进生”后进生虽然在表面上表现出若无其事,唯我独尊的姿态,但他们的心理都存在一种自卑感,他们非常需要老师的理解和帮助,如果老师说几句贴心话,鼓励的话,那么学生就会对你产生亲切感... 相似文献
9.
传统“教学设计”的教学中存在操作性差、实践性弱等问题，现代教学设计应该具有新的特征和教学要素。新的教学模式旨在培养学生学习教学设计理论并加强设计实践。这种模式强调反馈及学生的学习过程，具有教学资源丰富，教学形式多样、教学活动交互方便、教学反馈及时等优点。 相似文献
10.
方江 《扬州教育学院学报》2004,22(3):86-87
“望、闻、问、切”是我国传统医学宝库中一朵瑰丽的奇葩。作为中医了解病情的手段,它能帮助医生全面、准确地了解病人的身体状况,并以此为依据对症下药,解除疾病。因而,“望、闻、问、切”四诊法,被历代中医大夫广泛使用。在班主任工作中,笔者把“望、闻、问、切”四法与教育学生的工作紧密结合,也取得了良好的效果。一、细心观察,“望”清其表所谓“望”,就是教师通过细致地观察,了解学生在学习生活中的表现和情绪变化,从而及时、有效地开展教育工作。有人认为:班主任天天与学生打交道,不用了解,每个学生的情况也是了如指掌。其实,一… 相似文献
11.
宋燕 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
现阶段,我国的教育观念正由传统的“以知识为本”向“以人为本”转变,要求教育要结合人的发展和社会发展的需要,而人的发展在速度上、质量上是有差别的,表现出不同的层次,社会发展需要的人才也是多规格、多层次的。在教学过程中,实施分层次教学正是适应这一需要,让不同层次的学生在原有基础上得到发展和提高。现在学校平行分班,普遍存在的现象是:一个班级里学生知识结构、英语水平接受能力、学习习惯等相差悬殊,如果老师在教学过程中,采取“一刀切”的授课方式,必然会造成“优生吃不饱,差生吃不了”的局面。只有尊重学生的个体差异,有针对性地进行施教,满足学生个体需求,才能提高教学效率。要做好分层次教学,首先要摸清全班学生英语学习的情况,老师在平时就要多观察、多接触学生,还要充分利用课堂提问、作业反馈、平时测验等来了解学生情况,最后确定每个学生的英语学习层次。大致可分为A、B、C三个层次:对A层学生,重在培养对已学知识的灵活运用,综合能力的提高和知识的拓展;对B层学生,应严格按《新课标》进行听、说、读、写基本技能的训练,要求他们掌握课文内容,并熟练运用,使之成为自己的东西:对C层学生,要降低难度,要求他们掌握常用词汇及表达,鼓励他们多听、多... 相似文献
12.
孙军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
在体育教学过程中 ,运动技能的形成一般有两个系统 :一个是来自学生的外部。———教师的讲解、示范、手势、口头评定、电视等多种信号的信息传递。另一个是来自学生自身———分布于身体皮肤、肌梭、肌腱、韧带和关节中的各种感受器。为了更好地提高学生的质量 ,教师应充分利用信息传递的多种方式 ,向学生传知识与技能 ,并及时接受反馈回的信息 ,以更好的控制教学过程 ,使学生在教学过程中更快更好地完成教学任务 ,使运动技能形成的过程尽快形成。一、学生外部的信息传递与反馈控制教学过程是教学与学的“双边活动”。如果按照信息论与控制… 相似文献
13.
李清生 《武汉市教育科学研究院学报》1996,(2)
怎样做好成人学生中差生的转化工作?根据以往的经验,我认为在对差生实施帮教之前,教师自身首先应端正对差生的认识,不能存有丝毫的厌弃之心;同时,还应具体地分析差生形成的原因,准确地了解差生各自不同的心理状态,然后对症下药,耐心施教,方能收到实效.据调查,怀疑读书是否有用,是大部分差生形成的重要原因之一.导致怀疑思想有三个因素:一是成人大中专毕业生不包 相似文献
14.
余芬 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
在由应试教育向素质教育全面转轨的今天,差生问题仍然是一个急待解决的问题。究竟什么样的学生才算差生?在一些基础学科上部分学生成绩的确很差,是一个不争的事实,尤其是在物理教学中,两极分化的现象相当严重。基础学科成绩的提高,本身就是全面推行教育质量的重要内容。本文着重就如何转化学生物理成绩差这一问题,谈一谈自己的一些看法。一、抓好差生转化,是提高物理教学成绩的保证学生成绩差的原因是多方面的,有些是由于智力方面的,而绝大多数是由于非智力因素的影响所致。不能什么原因,学生在学习上存在困难,我们就应该满腔热情地帮助他们… 相似文献
15.
秀美仙 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
近几年来,随着我国改革开放的深入,教育战线也从各方面积极投入改革的行列.现在实行的普及九年义务教育,就是教育改革中的一项重要内容.“普九”任务是否能顺利完成,关键在于教学质量的高低,而教学质量的高低,关键又是转变差生的好坏问题.因为一个班(学校)里的尖子生毕竟占少数,而中差生却占大部分,这部分学生在很大程度上影响着这个班(学校)的班风(校风)、学风,影响着这个班(学校)教学质量的高低;因此,我认为,转变差生也应成为教育改革的一项不可缺少的重要内容.只有转变了差生,充分调动起这部分学生的积极性,才能提高教学质量,也才能促进基础教育的普及.在教育教学过程,转变差生是每个教师的责任和义务.然而,转变一个差生往往比培养一个尖子生的工作量更大、更艰巨.那么,如何才能转变差生,大面积提高教学质量呢?我经过几年的摸索,有以下几点体会: 相似文献
16.
秦镇江 《铜仁职业技术学院学报》2006,(3)
提高小学差生数学素质的六法:培养师生情感,引导学生自我发现,及时反馈信息,建立差生错例档案;形成良好的读题,书写,检查等习惯,这样才能提高数学计算的正确率,学生的成绩才能得到提高。 相似文献
17.
余志琼 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
中小学信息技术教育没有既定的模式,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就应有针对性地设计适宜的教学形式。网络氛围下,电脑教师对教学的控制有很多方法。利用网络课教室操作平台对学生的学习过程进行监督,对存在的问题及时进行纠正,对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴,对可能出现的意外情况进行及时补救。利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索,进行合作学习与讨论,提出学习目标与课堂作业要求等等。及时反馈信息,让学生尽快了解老师对学习的评价。网络互动教学模式使教师的主导地位和学生… 相似文献
18.
杨凯 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):77-80
“学差生”历来是我们学校教育的软肋,是家长心中永远的痛。学差生的存在,一直是教师教育教学工作中一个头疼的问题。作为教师的我们不可能放弃每一个学生,不可能使他们今后成为社会的负担。我们所能做的,就是尽量去转化他们,感化他们。 相似文献
19.
陈光 《长春教育学院学报》2008,24(3)
学生的智能表现是多元多维的.传统教育观念中的"差生",并非真的差.本文从多元智能理论视角出发,分析了我国"差生"的成因,认为单一的智能观和评价模式是导致"差生"产生的根源.学生个体差异是客观存在的,每个学生都有适合自己的学习类型,应建立全新的教育观.要善于鉴别学生的优势智能,激发主动学习,了解学生差异,因材施教.要对学生进行科学评价,注重发挥家、校的协同效应等. 相似文献
20.
简析将微格教学引入体育教学技能训练的必要性 总被引：2，自引：0，他引：2
李志平 《北京体育大学学报》2007,(Z1)
全面准确清晰及时的教学过程、与反馈功能是微型教学的一大优势。运用录象设备的暂停、慢放、重放等功能,可以细致观察和分析受训者的教学情况与学生的反应,便于作出客观评价。教师本人可以作为第三者来观察自己的教学活动,以收到旁观者的客观效果。根据反馈和分析,肯定优点,找 相似文献