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语文教学机智是语文个性化教学的运用。语文教师可以凭借良好的教学素质．不断追求教学个性自我完善,教学风格日益成熟．就会频频产生教学机智．就会超越一般的教学能力的表现．从而超越正常的教学常规和程序．把个人的教学“绝招”引入语文课堂教学领域,以逐步拓展自己教学机智,从而提高语文教学质量,这是语文教学个性化的艺术运用途径。 相似文献
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复述．既是方法．也是能力．它是方法和能力有机统一体。复述既是语文教学的重要过程,也是语文素养的重要组成部分．任何轻视和忽略复述的语文教学都不是完整的语文教学。因此,语文教学不仅要在思想上重视复述,更要在教学中强化复述。 相似文献
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语文教学心理学研究的目的就是为了从心理的角度出发．更好地使受教者接受语文知识,成功完成语文教学任务。在语文教学过程中,很好地运用语文教学心理学,就会得到事半功倍的效果． 相似文献
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初中语文教学近年来一直备受教师以及学生们的关注。初中语文教学属于一个非常重要的阶段,这段时期,学生们不仅要从小学的语文学习中进行全新的尝试．更要去面对即将到来的高中语文学习。因此．初中语文教学对于语文的学习而言．属于一个衔接的阶段。因此．初中语文教学非常重要。培养学生们学习语文的兴趣．改变教学方法．都是近年来初中语文教学的重点．但是．原本的单一式教学已经无法满足当前教学标准的需求．因此．要采用多元化的教学方式,对初中生进行语文学习的系统化培养。本文将主要阐述关于初中语文教学的多元化教学方法．并分析对于语文学习的长远意义,、 相似文献
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教学目标是教学活动的出发点和归宿点。但随着课改的深入,一些语文教师对新课程理念理解不到位,教学目标不明确．导致整个教学的内容不确定．从而大大降低了语文教学的有效性。教师应准确定位语文课堂教学目标,以目标为指引,将课堂教学目标落实,提高语文教学效率。 相似文献
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中职文言文教学．是中职语文教学的重要组成部分．也是中职语文教学中最难的部分。新时期．语文教学倡导人文精神。文言文教学对人文价值的渗透．是中职文言文教学的重要任务．本文谈谈中职语文教学中使用文言文体验式教学模式如何使学生形成正确的人生观．实现教书与人的真正目的。 相似文献
9.
传统的语文教学,无论是五段式教学、目标教学．还是多媒体为主导的教学．运用不好的话,会使语文教学变得僵化．新课改理念使语文教学在重心的转移、策略的选择、内容的生成、课后的反思等方面．都有了开拓性的思考空间.只要教师把课改理念深化到自己的教学中．语文课堂教学就会焕发新的生命力。 相似文献
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陈剑峰 《江西教育学院学报》1998,19(1):77-80
论语文教学最优化陈剑峰一．最优化的概念应用有关科学知识对语文教学做系统分析,并采取相应优化措施,使语文教学系统在约束条件许可的范围内具有最适合目标的功能,这个过程就是语文教学的最优化。二．最优化的性质１．相对性最优化这个观点是以辩证唯物主义关于真理的... 相似文献
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语文教学中．写作是及其重要的一环．而且又是学生在语文学习中的老大难问题．但写作又是语文教学的一个重点。特别是中小学生觉得更是枯燥无味．无章可循．无话可说．难以开启．那么如何提高学生的写作能力．笔者通过多年的教学实践,认为夯实基础训练。 相似文献
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当前．许多教育名家呼吁“语文教学要回归文本．返璞归真．讲究实效”。综观本县的语文课堂．笔者发现部分教师的语文教学存在那种目标虚化、脱离文本、游离语言实践的“泛语文”“非语文”现象．尤其是一些公开课．太多的资料补充．太多的媒体演示．太多的形同虚设的合作学习．太周全的教学环节．大大减损了语文学习的功能，如何扭转这种局面． 相似文献
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语文教学的思维源点在哪里？这一直是语文教学探索的一个根本问题。长期以来．语文教学始终囿于语文指认能力培养这一中心，并把它视为教学思维的出发点。随着素质教育总体构想的提出．以语文指认能力培养为中心的教学思维，已越来越不适应当今教育改革的形势要求。尽管人们对语文教学方法进行了多角度、多层次的探索与改革，但从实践意义上来看．并没有从根本上解决语文教学与学生语文素质要求之间的矛盾．特别是学生创新意识和能力低下的痼症，依然没能得到有效地革除。笔者认为．问题的症结所在．与我们一贯的教学思维定位不当有着某种必然的联系。语文教学只有把思维的源点定位于审美感悟．才有可能使语文教学回归到真正意义上的语文素质和能力培养的轨道上来。 相似文献
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在实施语文教学过程中．借助情感因素．加强语文感染力．促使学生思想与情感同步发展．使语文学科中的听、说、读、写能力在寓教于乐中得以具体实施。因而情感教学在语文教学中直接影响教学的效果．不容忽视。下面是本人这几年来在教学实践中情感教学的几点做法和体会。 相似文献
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卢灿峰 《中国基础教育研究》2008,4(10)
1．讲读和写作紧密结合的意义。
1．1 紧密结合的意义。语文教学,一方面要抓讲读教学,一方面又要抓作文教学。两方面只有紧密结合,才能搞好语文教学工作。 相似文献
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关志淳 《小作家选刊(小学)》2011,(7):97-98
改进中小学语文教学．提高语文教学的水平．需要明确学生应掌握的语文技能和获得这些技能的方法：明确学生最迫切需要掌握的母语知识,明确教师如何讲课文,如何进行语文知识教学。 相似文献
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新课程背景下的小学语文教学倡导自主、合作与探究．力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维型教学文化鼓励学生大胆质疑．勇于提出问题。鼓励教师进行创造性教学。语文教学应是丰富多彩、独具特色的．这正是新课程对理想的语文教学状态的期盼。然而,教学期待的达成有赖于教学实践的有效性．有效的语文课堂教学或高效的语文课堂教学应是语文教学工作者的不懈追求。 相似文献
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文言文教学是语文教学的重要组成部分, 语文教学不仅担负着教会学生读书写字、教授知识的功用．更肩负着传承民族文化．增强学生对祖国语言文字热爱之情的任务．同时．处理好文言文教学内容对于帮助学生完成初高中语文学习的衔接非常关键．因而加强文言文教学势在必行． 相似文献
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语文以前称之为国文。是继承和传播中国民族文化．丰富学生的情感,提高学生的思想认知境界．增强学生思维能力的一门重要学科。随着初中语文教学新课改的进行,过去的教学手段和教学方法已不能完全满足现代语文教学．而有效教育则符合教学规律,能够满足现代语文教学。 相似文献
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浅谈语文教师的语言意识 总被引：1，自引：0，他引：1
语言意识是语文教师的基本素质．是全面提高学生语文素质、实现语文教学目标的重要保证．语文教学要始终体现语言意识．发挥语言意识对提高学生语文素养的作用。 相似文献