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与学科教研相比,班主任教研是尚未被深度开发的领域。相对于学科教师“公开课”“观摩课”“听评课”的教研优势载体来讲,案例教研对于班主任具有独特的优势。案例教研促进班主任专业发展的五个阶梯是：助力班主任全景扫描,从“小我”走向“大我”;助力班主任基础扫描,从“浅层”走向“深度”;助力班主任深度扫描,从“隐性”走向“显性”;助力班主任主题扫描,从“分割”走向“完整”;助力班主任特色扫描,从“常态”走向“创新”。案例的故事属性推动班主任专业发展,表现在故事的连续性助推班主任专业发展的“长度”、故事的差异性助推班主任专业发展的“宽度”、故事的续写性助推班主任专业发展的“厚度”。 相似文献
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文章从班主任工作一定要“勤”;班主任工作一定要“严”;班主任工作一定要“细”;班主任工作一定要“实”;班主任工作一定要“宽容”;班主任工作一定要“育才”六个方面阐述了班主任如何展开班级管理工作。 相似文献
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“班主任”作为一个名词,并不好定义。从时间上溯源,班主任来源于班级授课制以来的级主任教员或班主任教员。因此,我们可以假定,从名称上,“班主任”是“班主任教员”或“班主任教师”的简称,这样的教师做特定的工作,负主要的责任。做特定的工作,是说这些教师要做一些“班主任”这一职位要求的工作;负主要的责任,是说这些教师要承担“班主任”职务的过失。班主任作为班“主任教师”,他的职责有三：学科教学、班级管理、思想道德教育,而班主任作为“班主任”,他的职责则被有意强调为除去学科教学之外的班级管理和思想道德教育。因为班主任由校长或学校任命,其教育权力（权利）由行政（引申）任命获得,所以有其最终的法律来源。 相似文献
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追问：我们为什么不幸福？说起班主任工作,往往就凝聚成了几个词——“辛苦”“琐碎”“繁杂”“太累了”“压力大”……甚至有一部分班主任向学校领导申清调离班主任岗位,在他们心目中,不做班主任就意味着脱离了苦海。班主任缺乏幸福感是有实在原因的： 相似文献
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班主任工作关系学校德育的成效和德育目标的实现,做好班主任工作,应从“爱”“才”“健康”“活”四个方面着手。班主任是学校德育工作的中坚力量,因此班主任要加强业务学习,及时总结反思,提升自身素质,提高教育教学水平。 相似文献
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“严”与“宽”是班主任工作的高度概括,如果说“宽”是发挥学生的主体作用,那么“严”就是发挥班主任的主导作用。作为班主任,要“严”而有度,“宽”而有法。怎样做到“严”而有度呢？ 相似文献
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班主任,通称“老班”,一般来讲,是学生上学期间最“惧怕”和“敬畏”的,毕业之后记忆最深刻、也是最亲切的。那么,班主任的任务是什么？如何准确把握班主任的职责,做好一名班主任？下面我结合自己的工作实践来谈谈自己的感悟。感悟一：要想当好班主任,先要正确认识班主任的权责 我认为．要做好班主任就要先搞清楚班主任的权责。 相似文献
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班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢？俗话说：“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。 相似文献
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有人说．班主任是“桥梁”“艺匠师”“村委会主任”．也有人说,班主任工作是一场“戏”,不管怎么赞赏和描述,一个班级,无论是班风建设．还是对学生各方面能力的培养都与班主任息息相关。实施素质教育的今天,对班主任工作提出了新的要求,我没有惊天动地的事迹．但有成功的喜悦．没有一塌糊涂的结局,但有失败租教训。通过多年的工作实践,我感受到班主任工作要坚持“四面观”．这虽不是“灵丹妙药”“百步穿杨”．却是成功的班主任所要做到的． 相似文献
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宋志明 《中小学信息技术教育》2003,(9):75-77
网站名称:我是班主任网 址:http://www.hairuo.net/bzr班主任工作千头万绪,又需要较强的理论指导,有些经验还需要在工作中不断积累。作为班主任,您可以利用“我是班主任”网站加速这个学习的过程。网站的主要栏目“教育新闻”、“教育随笔”、“心理辅导”、“案头必备”,从不同的侧面给班主任工作提供帮助;“管理艺术”和“理论实践”两个栏目更加贴近班主任的实际工作,比如“如何开好学生家长会”、“怎样批评学生”等专题;“班主任茶馆”则是各位班主任交流的好去处,您不妨在此与同行们聊聊工作中的经验教训。网站名称:中国自然网网 … 相似文献
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职业学校的班主任在工作过程中若能够在平时巧用“力”,班主任工作的收效肯定会事半功倍。这些“力”就包括像班主任的“威慑力”和“人格魅力”、榜样的“引领力量”、关键学生的“影响力”、网络的“虚拟力量”和考试的“压力”等。 相似文献