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新课改下的课堂教学中的发展性学生评价要求教师关注学生发展,建立积极的期望,评价时要有针对性和准确性,加强评价内容的深度和广度,关注过程评价,促进学生发展,不断学习,提高自身素养。 相似文献
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学生是教育的对象 ,教育质量的高低主要体现在学生身上 ,因而学生评价在教育发展中具有重要的作用 ,它对学校管理、教师工作、学生学习起着导向的作用。２００１年６月８日教育部颁发的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》明确将学生评价改革作为课程改革的目标之一 ,并提出了学生评价改革的方向。《纲要》指出 ,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要发现和发展学生多方面的潜能 ,了解学生发展中的需求 ,帮助学生认识自我 ,建立自信。发挥评价的教育功能 ,促进学生在原有水平上的发展”。这体现了发展性… 相似文献
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学生评价是每一位教师的一项重要工作，同时也是学校教育评价的核心，随着新课改的推进，建立与之相随的全新的教育评价体系已迫在眉睫。我校自从2003年成为镇赉县城内三所新课改实验校以来，把建立新的评价机制，使之与探究性学习活动相辅相承，全面、客观、感性地对学生进行评价，作为学校教研教改课题。为此，我校从一年级开始建立了评价学生全面发展的指标体系，不仅关注学生的学业成绩，而且注重发现和发展学生多方面潜能，采用灵活多样具有开放性的质性评价方法，与量化评价相结合，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我建立信心，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值，使评价内容综合化。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的要求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生的全面发展。”可见,评价是课堂教学中的重要组成部分,搞好评价对于课堂教学氛围的营造、学生学习主动性的激发以及教学效率的提升具有积极作用,教师有必要建立灵活多样的评价体系。 相似文献
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对职校生的学习评价是职校英语教学过程中的一个重要组成部分．它不仅可以及时对教师的教与学生的学的状况做出价值判断和量化评估．而且对课堂教学起着直接的导向作用。职校生在初中学习时就是被忽视的群体．相当部分的学生对学习有着强烈的对立情绪．尤其是英语。他们到职业学校学习很多是父母要求的．他们的学习是被动的．是消极的。要使学生的学习变被动为主动．变消极为积极．我们除了要掌握适当的教学方法外．更重要的是要注意评价方式的使用．倡导“立足过程。促进发展”，充分发挥评价的促进和发展功能．使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。从而形成生动、活泼、开放的教育氛围。同时。正确、合乎学生心理的评价不仅能改善学生的自卑心理．充分调动学生学习英语的积极性．让学生体验学习的乐趣．获得成功感．而且能促进教师教育教学水平的不断进步。实践证明。 相似文献
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个性发展与个性化教育 总被引：4，自引：0，他引：4
当前基础教育新一轮课程改革（以下简称新课改）是全面实施素质教育的核心内容之一。新课改立足于新世纪对人的全面发展要求，以学生的个性发展为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展”，“要促进学生在教师指导下，主动地有个性地学习”，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”等。总之，新课改要为每个学生个性的健康发展创造条件。为什么新… 相似文献
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新课改后．我们应找回在教育中长久缺失的东西——关注人的生命——体现课堂教学中的人本思想。新课程评价的核心理念之一——“评价是为了促进学生的和谐发展”．就是要运用各种有效的评价手段,发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能来关爱学生的生命发展,为学生的学习创设一个和谐的评价环境。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了“要建立促进学生全面发展的评价体系”,强调学习评价应注重学习过程与学习结果相结合。过程性评价分为随时评价和阶段性评价,既关注过程也关注结果,以“培养学生发展核心素养,落实立德树人根本任务”为目标,有助于促进教师教学方式和学生学习方式的转变,保证新课改的有效实施和学生的全面发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"可见教师评价在课堂教学中占有十分重要的地位,它直接关系到课堂气氛、教学效果和学生的发展。恰当的课堂评价能激发学生的学习兴趣和学习热情,提高课堂实效,从而促进学生能力的发展和提高。反思现在的语文课堂,教师充分备课、认真上课、批改作业,却对课堂评价关注较为欠缺,往往没有提前预设。学生的回答又常常充满着变数,面对学生突如其来的回答,教师往往来不及推敲和 相似文献
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新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手． 相似文献
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古林松 《基础教育(重庆)》2005,(1):19-20
新课程改革的关键是重构教育评价体系。因此．新课程改革把评价观的转变作为重要枢纽．指出要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。通过学习新课标新理念，我们认为新课标理念下的学生评价应该包括以下几方面的内容： 相似文献
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评价是体育与健康课程实施过程中的重要环节．过去我们对学生的学习评价经过多次改革．但仍然没有超越应试教育的控制．新一轮基础教育课程改革把课程评价观转变为重要枢纽。评价不仅要关注学生的成绩．而且还要发现和发展学生多方面的潜能．了解学生发展中的需求．帮助学生认识自我．建立自信． 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩．而且要发现和发展学生多方面的潜能．了解学生发展中的要求。帮助学生认识自我．建立自信。新课程也倡导“立足过程,促进发展”的评价理念．这些．都体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。基于这样的认识．我觉得在教学过程中要实施发展性评价．牢牢把握评价的目标．关注学生的个性差异．重视学习过程的评价。 相似文献
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<正>新课程改革实施纲要指出,"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"。在学生众多的评价因素里,课堂中的评价无疑是一个重头戏。实践证明,使用合理、客观、科学的课堂评价,能使学生学习更有持续性,使学生行为更有表现性,也会使学生评价更有自主性,学习行为具有更多元的收获,整体课堂也会 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》2006,(4):3-6
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程评价提出的基本理念是；“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”．在这一理念指导下，数学新课标提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”．总之，关注学生的全面发展． 相似文献
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随着基础教育课程改革的全面深入展开，加快建立有利于促进学生发展和教师成长的课堂教学评价机制，改进有关教学评价的内容和方法，显得十分重要。新课改不仅在培养目标、课程结构和课程内容及学生学习方法上提出了明确要求，而且特别强调了发挥评价的功能，把课堂教学评价当做是实施新课改的保障机制。 相似文献
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沈丽君 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(4):36-38
新课标指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。” 相似文献
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课堂评价是教育系统工程的一个重要组成部分,新课改倡导“以人为本”的教育思想,要求建立“注重过程,促进发展”的评价体系,关注每个学生的进步和各方面发展的潜能．评价的主要目的,就是通过对学生学习的行为、态度与效果,使学生正确认识自己,增强学习的自信心,获得真实的成就感．目前,高中数学课堂评价普遍偏重分数,忽视了对学生综合素质与可持续发展的评价,忽视了主体学生多向潜能的发掘,把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准．那么,高中数学课堂如何评价才能促进学生可持续性发展呢？ 相似文献
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任美凡 《中国科教创新导刊》2012,(30):189-189
新课程改革的核心理念是一切以学生为本,目的就是要帮助每一个学生都能进行有效的学习,使每一个学生在知识与技能．情感．态度和价值观上得到充分发展,从而落实新课改的目标。课堂教学是平时教学的主要形式,科学评价是一种有效的教学手段,本文即主要论述了如何运用科学评价来引导学生,从而促进学生的发展。 相似文献
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教学评价改革是新课程的重要内容，也是检验落实新课程理念的重要标志，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”，[第一段] 相似文献