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先进而适当的研究方法是学科发展的重要因素之一。本就量化研究与质化研究在我国教育经济学研究中的应用进行分析，以期对教育经济学友研究方法的一个侧面有所反映，也是对我国教育经济学的学科发展作一浅略思考。 相似文献
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陈如平 《清华大学教育研究》2005,26(5):48-52
“理论运动”是20世纪40年代末至70年代初美国教育管理研究领域中的重大事件。它以费格尔的逻辑经验主义哲学和西蒙的决策理论为理论基础，建立起实证主义的教育管理理论，大力推动了美国教育管理研究和学科的发展，对世界一些国家和地区的教育管理研究也产生了很大影响。 相似文献
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研究性学习是一种新型的学习方式，它是培养新世纪人才，进行科学教育，实现教育改革目标的重要平台。学科研究方法对学科研究的成败起着至关重要的作用，以学科研究方法作为学生研究性学习的方法指南必有事半功倍之效。 相似文献
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近二十年来国内外教育叙事研究回溯 总被引：6，自引：1，他引：6
教育叙事作为一种重要的质的研究方法，目前正受到国内外学者的广泛关注。教育叙事兴起的原因是多方面的，其理论基础非常广泛，其形式有分析他人和分析自己的叙事两种．其领域集中在国家及地区间教育文化传统和价值体系的比较研究、具体的学科与教学研究、教师教育与专业发展研究：从研究现状看，北美的研究较深入。教育叙事研究存在着局限性。在我国开展叙事研究还要对一些问题做进一步的思考。 相似文献
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试论多学科参与教育研究 总被引：2，自引：0，他引：2
多学科参与教育研究是指从不同的学科视角关注某一具体的教育问题，它是教育研究的一种重要趋向。厘清多学科参与教育研究的含义，消解对多学科参与教育研究的顾虑，把握多学科参与教育研究的路径，方法及限度，对于推动教育理论与实践的发展大有裨益。 相似文献
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基础性研究是对一个学科门类的基本性问题的研究，它是一个学科赖以生存的基础，是一个学科的理论基础，继续教育和普通教育相比，在教育对象、教育过程、教育手段、教育目标、教育心理等各方面都存在着很大的差异，加强继续教育的基础性研究，是突出继续教育特色，使继续教 相似文献
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教育哲学是一门基础学科。教育科学越发展,越需要建优建强教育哲学学科。20世纪80年代初,我国提出恢复和重建教育哲学学科。黄济先生是恢复和重建教育哲学学科的重要见证者、亲历者和建设者。他自觉把马克思主义作为建设教育哲学学科的理论基础,认真思考和总结教育哲学学科的发展历史、建设经验,结合我国教育实践,主张要建立起一个具有中国特色和现代教育意识的教育哲学新体系。为此,他自觉谋划教育哲学学科建设的重点任务和发展目标,推动教育哲学研究的理论创新;他主张面向教育实践开展教育哲学研究,推动教育哲学理论研究与指导教育实践变革的协同发展;他主张教育哲学研究的方法论创新,推动教育哲学研究工作和教育哲学学科的规范发展;他主张教育哲学研究要吸收古今中外优秀文化资源,不断增强教育哲学研究的动力。这些工作的开展,深化了教育哲学理论研究,为新时代教育哲学学科快速发展奠定了基础,是黄济先生对教育哲学研究学术自觉的反映,体现着他为建设具有中国特色学术体系、学科体系、话语体系的教育哲学学科所做出的重要贡献。 相似文献
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王云峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
本文围绕学科教育学的研究对象、性质、结构体系三个基本问题展开讨论。提出：学科教育不是各学科共有的普遍教育现象。学科教育学的研究对象是学科教育中普遍存在的一般性问题。学科教育研究包含基础研究、技术研究、应用研究三个基本层次，每个层次都可以构成独立的学科，每个学科又都有自己的性质特征。 相似文献
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学科教育学的研究对象及其性质论析 总被引：1，自引：0，他引：1
周发增 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(6)
本文分析了学科教育学的研究对象和性质。认为学科教育学的研究对象是各门学科的全部教育过程，即在学科范围内研究人的全面发展，研究学科教育现象、教育功能、教育本质和规律。学科教育学研究对象的范围包括学校、社会、家庭与学前教育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育乃至特殊教育的学科教育学体系。学科教育学的性质是一门应用教育理论学科，是教育学、心理学与各专业学科的一门交叉学科。 相似文献
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基于设计的研究:正在兴起的学习研究新范式 总被引：4，自引：2，他引：4
作为一种发展中的研究方法论范式,基于设计的研究自上世纪90年代以来在国际教育学界所受关注与日俱增。它聚焦于自然情境学习的理解和有效学习环境的设计,通过迭代式的设计探究将理论与实践连接起来,是理解教育革新如何在实践中运作的重要方法论。它是教育中的设计科学,是一种机制性研究、发展性研究、应用激发的基础研究,产生的"境脉中的理论"为促进持续的教育革新提供了解释性框架和设计原则。国际学界在此方面的研究表明,基于设计的研究将为教育研究走出理论创新与实效不足的困境带来新的曙光。 相似文献
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涂尔干的<社会学研究方法论>确立了社会学研究的对象和独特的研究方法,为社会学成为一门独立的学科奠定了基础.教育也是一种社会现象,涂尔干的这套社会学研究方法论体系对教育现象的社会学研究有重要的借鉴和启示. 相似文献
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系统科学对教育研究的方法论启示 总被引：2，自引：0，他引：2
系统科学对教育研究的方法论启示冯花朴河南师大教育系系统科学是本世纪４０年代诞生的一组边缘学科。它是一种具有元科学、横断学科性质的科学群，是由一批学科构成的，包括一般系统论、控制论、信息论等基础理论学科，系统工程学、系统分析等应用学科以及系统自组织理论... 相似文献
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涂尔干的《社会学研究方法论》确立了社会学研究的对象和独特的研究方法,为社会学成为一门独立的学科奠定了基础。教育也是一种社会现象,涂尔干的这套社会学研究方法论体系对教育现象的社会学研究有重要的借鉴和启示。 相似文献
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教育人种志是教育研究对人种志的一种借用,它具有人种志的根本特征和研究规范,又体现了教育研究的学科特色。自20世纪初人种志在西方人类学中确立其方法霸主地位之后,一些人类学家和社会学家开始于20世纪30年代—50年代将人种志运用于教育研究,从而萌发了教育人种志的雏形。随着质的研究方法在教育研究中的兴盛以及教育人类学的诞生,教育人种志于20世纪60年代—70年代逐渐成型,并在正规教育中得到了广泛的运用。20世纪80年代兴起的关于教育人种志的理论探讨与反思,使得该研究方法的应用范围逐渐向纵深发展,并诞生了学校教育人种志。 相似文献
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罗明东 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(2):5-7
教育地理学是笔者近年来创立的一门教育学和地理学分支学科。本文探讨了教育地理学的研究对象和学科性质，认为教育地理学研究的是特殊的教育现象或教育问题，即具有地理学意味的教育现象或教育问题，或者说教育现象或教育问题的地理学层面。教育地理学是教育科学体系中的基础学科，是地理学体系中的应用学科，同时，是教育学和地理学的中介学科。 相似文献
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浅谈教育传播过程中的优化教学省电教中心张尚文教育传播学传播理论是本世纪四十年代随着现代传播技术的发展而发展起来的一门新学科。本世纪八十年代初引入我国，现已与教育学相融合，形成了教育传播学。它是电化教育的理论基础之一，对电化教育的实践与研究具有重要的指... 相似文献
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行动研究的传承与发展--浅探我国教育科研中的行动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
行动研究作为一种科研方法，始于社会领域，很快风靡世界教育界。我国教育界自20世纪80年代以来，开展了各种各样的教育研究，这些研究的指导思想或直接或间接与教育行动研究有关。行动研究在我国教育实践研究中具有重要的意义。 相似文献
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自我国改革开放以来，思想政治教育学科体系已基本建立，研究取得了很大进展，产生了一些思想政治教育分支学科。其中，思想政治教育人学就是思想政治教育学的一门重要分支学科。“思想政治教育研究的人学取向”是思想政治教育研究的重要取向之一，是值得研究的一个重大理论课题。为了进一步推进思想政治教育人学学科的发展，我们必须加强对现代思想政治教育人学取向问题的深入研究。《济南大学学报》（社科版）约请四位专家从不同的侧面，发表自己的看法，以期进一步推动这一问题的研究与思考。[编者按] 相似文献