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后现代主义是二十世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学、文化思潮。严格来说,后现代主义并不是真正意义上的思想体系,它相当复杂,呈现出多元性,也因此到现在为止,还没有得出一个被人们普遍接受的后现代主义的概念。但总的来说,它是对"现代主义"或"现代性"的一种反思;是一种全新的思维方式;是后工业时代的社会生产、生活方式。后现代主义涉及的范围非常广,对建筑、美术、传媒等各方面都产生了不小的影响,教育领域也不能例外,它也接受着来自后现代主义的影响。 相似文献
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[名家作品]
那片玉兰叶
透透
一片叶子站在我窗前的一根枝丫上,周围是比它更绿的叶子,也比它更贴近我的窗户.
"更绿"——这个主观上的对比,并不意味着那片叶子还是绿色的——一片苍老的叶子当然不再是绿色的,即便它叶脉上还泛着些绿意.但对于一棵枝繁叶茂的大树来说,这已经不重要了,它只是安静地站在那根枝丫上,在阳光或雨水里,愈加沉默、枯黄和沧桑,等待那个飘落的时刻到来.而"更近",也并不表示我就会关注那些挤向我窗前的叶子,相反,我的目光总是落在稍远处的那片黄叶上,它的安静,正是用与别的叶片不一样的颜色,在那拉开的距离中,直抵我的内心,我听到了生命从容走去的脚步声. 相似文献
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与我同一间办公室的老师养着一株月季,对它十分爱护,每日勤恳浇水施肥,渐渐的,月季就枝繁叶茂起来,绿叶蓬勃很是可爱.一天我刚到办公室,就见同事正用剪刀大刀阔斧地剪裁着月季的枝叶,我赶忙阻止,"长得这么好,剪了多可惜啊."听到我的话,同事笑了,说:"养花你还不太懂吧.枝叶长得太好的话,营养就都被抢去了,它今年就开不了花了.... 相似文献
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张慧芳 《十堰职业技术学院学报》2008,21(2):71-72
《传记文学:阐释与批评》忠实而又细致地记述了中国传记文学研究从"荒地一片"到新芽遍野,到枝繁叶茂的欣欣向荣的全过程,可说是目前中国年轻学人介入传记文学研究的入门指导书。 相似文献
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高中灵感,大一计划"玩蚯蚓便便"的想法来自于汤姆种大麻的经历。早在加拿大读高中时,他曾和朋友们利用加拿大允许私人种植大麻的法律,玩票似的种过几株,不过这些吃着化肥、晒着人造光的植物们身娇肉贵,长得病蔫蔫儿的。几个月后,汤姆再一次去视察,却发现大麻们突然枝繁叶茂,个个变得膘肥体壮。朋友皮特告诉他,这多亏了他家的祖传秘方——"蚯蚓堆肥"。皮特有一个"蚯蚓盒子",盒子里装着 相似文献
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教育科学发展到二十世纪九十年代,已经是枝繁叶茂、硕果累累,但同时遇到了一些始料未及的困惑.其重要的一点在于教育科学生产与应用、理论与实践之间出现了越来越严重的"瓶颈"现象——即教育科学的"春风"难度"玉门",吹进教育实践的广阔原野.现状:教育理论与教育实践的严重隔膜教育科学研究的主要目的和效能在于探索教育规律,指导和推动教育实践.因此"教育科研成果的获得不是教育科研活动的终结,还必须变成果研究人员的占有为广大教育实践工作者占有,使教育科研成果通过各种途径社会化,直接或间接地指导教育实 相似文献
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最近,笔者连续几周参与了学校的"推门课"活动,感慨颇多。但也发现我们的数学教师在"家常课"中存在着一些普遍现象,如纷繁生硬的环节、重复单调的操练、喋喋不休的讲解、频频不止的问答等等,使原本简单的数学课枝繁叶茂却不见树 相似文献
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不定时时间副词"仍然"表示"某一行为/状态在描述/发现发生或预见发生时之前就已存在,一直持续到描述/发现发生或预见发生时,并将持续下去"。当"仍然"与"在""着"共现时,不仅强化了它们共同的表示"持续"义的功能,更凸显出动作行为在时间跨度上从过去到当前的连贯性。"仍然"与"了"的共现往往表示某一行为或状态(不受其他因素的干扰)已经发生或出现,且在此之前已持续或反复发生或出现。"仍然"还可以表达较强的主观化情绪,表示主语坚持自己的行为或想法。这是"在""着""了"所不具备的。 相似文献
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时光如逝，生命如歌！转眼就到了XX年。还记得当初走在林间小道的日子吗々还记得那年乌语花香、枝繁叶茂、秋风送爽、千里冰封、万里雪飘的日子吗？还记得当时朦朦胧胧的小雨吗？还记得大明湖畔的夏雨荷吗？（拖走） 相似文献