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中小学体育教学师生互动的基本类型和方式 总被引：9，自引：2，他引：7
体育教学中的师生互动是发生于师生的一种人际互动。互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。体育教学中的师生互动是一个促使教学活动不断发展的动力系统。从体育教学中师生互动的基本方式归纳为师生之间的互动和学生之间的互动，从而产生师生之间、生生之间的双向沟通和多向沟通关系，教师要充分重视学生同伴之间相互影响对学习的作用。 相似文献
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1 高校体育教学中师生互动的基本方式及其类型
高校体育教学过程中师生互动的基本方式有双向沟通和多向沟通。师生的双向沟通表现为教师多倾向于使用教学语言、体态表情等交往手段向学生讲解知识、技术能力和灌输观念，同时也注意学生对教学的反映或要求。这种沟通虽然传递的信息大、速度快，但只注重教师与学生之间的双边活动和沟通， 相似文献
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以教学关系为立足点,可知教师是学生学习的促进者。在小学体育教学中,教师可以通过和学生互动的方式,缓解学生学习压力,培养学生体育兴趣。笔者根据自身多年体育执教经验,进一步对互动教学在小学体育课堂中的应用展开探讨。 相似文献
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体育教学中师生互动的现状分析 总被引：7，自引：0，他引：7
体育教学过程是一种特殊的人际互动过程，教学过程中师生之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程，同时是影响教学效率的一项重要因素。本文主要探讨不同的体育教学活动过程中师生互动的相互影响，教师、学生开启的师生互动行为的性质特征。 相似文献
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体育课堂教学互动特点分析 总被引：16，自引：0，他引：16
体育课堂教学是师生间心理互动的过程,师生间的互动方式对于体育教学目标的实现、任务的完成,调动学生体育学习积极性都有直接的影响.体育教学目标的制约性、课堂环境的效应性、教学交往的相互性、教学过程的动态性,体现了体育课堂教学互动的特点. 相似文献
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本文采用文献资料法、逻辑归纳等研究方法对体育教学过程中师生互动的外在表现和内隐行为进行了研究。旨在表明在体育教学中只有充分发挥师生的积极性、主动性、创造性，创设民主、宽松、和谐的教学氛围，以体育教学内容为中介，才能真正实现师生在体育知识、技能、思维和人格魅力等方面的相互作用，才能取得最佳的教学效果。 相似文献
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叶志强 《武汉体育学院学报》2003,37(2):106-108
运用文献资料法、观察法等研究方法，对大学体育教学互动时间及互动类型以及对产生的原因进行了分析。研究观察结果认为，在大学体育课堂上，师生互动形式为课堂教学的主要活动形式，其类型有：师群独占型、师群主导型和师群 师个组合型，而学生之间的互动处于微不足道的地位，且学生小组在课堂中并未成为有效的“功能群体”。 相似文献
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体育教学作为学校教育内容的重要组成部分，由于其自身学科的特殊性，在培养学生的合作互动方面具有独特的功能。文章针对性分析了在传统中学体育教学中师生关系存在的问题，以教育学、心理学、社会学和实践经验中得出的理论和实践为依据，对体育教学中师生互动关系的建立提出了可行性建议。 相似文献
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体育教学具有学生学习状态的动态性、人际关系的多边性和学生承受身心负荷双重性的特征,在体育教学过程中有效地增进师生互动显得尤为重要。这就要求体育教师在教学中建立平等的师生关系,营造和谐的教学氛围,在互动中保持关注,充分相信学生以达到有效互动,同时结合体育教学的特点实施有效的师生互动。 相似文献
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从理论基础出发，简介了多维互动教学模式的含义，并对该教学模式在大学体育教学中的应用进行了探讨，力求探索一种师生之间、生生之间全面交往、互动的有别于传统意义的教学方式和学习方式。 相似文献
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体育课堂互动的特征、影响因素及存在问题 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了体育课堂互动的特征、影响因素和存在的问题.体育课堂互动具有情景的情感性突出、非正式组织明显、类型丰富自然、效果多元和反馈即时5个特征.体育教师的领导方式、教学内容的性质和吸引力、学生在体育课堂中的角色地位以及在课堂中的空间位置是影响体育课堂互动发生的主要因素.当前的体育课堂互动存在学生对课堂互动情景的辨识模糊、师生言语互动中"指令-服从"型互动过多、认知性互动相对缺失等问题. 相似文献
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对大学体育教学过程师生互动问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学中的师生互动的结构包括:师生互动的主体、师生互动的基础和条件、师生互动的过程、师生互动的结果。体育教学中的师生互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性、系统性和综合性等特征。 相似文献
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“快乐互动式”教学模式是面向大学体育教学创新的尝试，它促进了师生情感的互动，提升了学生参与体育教学与活动的自觉性，提高了运动兴趣，同时师生相互沟通、相互交流，使师生共同成长．达到了素质教育的目的。 相似文献
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体育教学中的师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。从体育教学中师生互动的基本方式归纳为师生之间的互动和学生之间的互动,从而产生师生之间、学生之间的双向沟通和多向沟通关系,教师要充分重视学生同伴之间相互影响对学习的作用。体育教学中的师生互动的结构包括:师生互动的主体、师生互动的基础和条件、师生互动的过程、师生互动的结果。体育教学中的师生互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性、系统性和综合性等特征。 相似文献
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论体育教学中的师生“冲突”与“互动” 总被引：8，自引：0，他引：8
冯建农 《沈阳体育学院学报》2001,(1):44-45
采用理论与实践相结合的方法,从教学论和社会心理学角度研究体育教学中的师生"冲突"与"互动",并得出结论体育教学中"冲突"主要来源于师生间和学生间,"互动"是心理和信息的沟通,在教学中应加强"互动",减少"冲突". 相似文献
16.
师生互动存在于体育教学的各个环节,对教学效果发挥着独特作用.在教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、冲突等互动因素对教学效果有着独特的影响,但常处于自发的无意控制状态.如何使这些互动因素的利用成为体育教师的自觉有意行为是本文研究的主要问题,提出了支配性、协商性、常规性、操作性互动策略. 相似文献
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教育要面向未来，就必须重视培养真正能在教育身上长期起能动作用的素质，这正是素质教育的核心所在。在人们的认识超越了“知识就是力量”为标志的，以知识传授为核心的“知识本位观”的理念后，弘扬学生个性，发展学生的素质也就顺理成章地成为教育的主旋律。教学过程就是互动过程，而互动教学法就是指教学主体在整体的互动情境中的相互作用。在教学中通过什么样的途径能有效地实现学生主体性的发展和提高是至关重要的。本对沈阳体育学院体育教育专业2000级两个自班进行单组教学实验。运用互动教学法是寻求发展和提高学生主体性的有效途径。 相似文献
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师生互动存在于体育教学的各个环节.对教学效果发挥着独特作用.在教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、冲突等互动因素对教学效果有着独特的影响,但常处于自发的无意控制状态.如何使这些互动因素的利用成为体育教师的自觉有意行为是本研究的重点,提出了支配性、协商性、常规性、操作性互动策略,并提出了各策略具体的实施建议. 相似文献
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马艳红 《沈阳体育学院学报》2005,24(5):103-104,111
《体育与健康课程标准》已开始实验。在新的课程标准下,如何切实提高体育与健康课的教学质量是一个重要的课题。课堂教学是师生间心理互动的过程,师生间的互动方式直接影响着教学目标的实现、任务的完成以及学生学习积极性的调动。体育与健康课中师生心理互动具有影响的相互性、同质性、教学环境的制约性等特征;良好的教学情境、目标的一致性、明确的角色定位、师生相互了解与适应是影响体育与健康课教学中师生心理互动的重要因素;体育教师可以采用相互尊重、教学民主、期望效应、激励参与等教学策略促进师生心理互动。 相似文献