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1.
在将小组合作模式运用到班级管理的实践中,很多班主任都遇到过和案例中二位老师一样的问题:小组各自为政,班级热闹无序。笔者,也同样遇到过类似的困难。细细想来,小组合作模式的重心在合作和竞争。我们的基本定位是小组内合作,小组间开展竞争;而我们为之指定的一系列评价体系更固化了小组之间的竞争关系。可以说小组是车、竞争是辙。甚至在班级各小组的学生心理所产生的指向就是"一切为了竞争"。所以也  相似文献   

2.
于洁 《班主任之友》2015,(Z1):97-98
净化合作的空气,引导合作的意识,保持时时的关注,让小组合作更健康。很多老师都采用过小组合作与竞争来管理班级,小到讨论学习上的某个问题,大到开展班级的某个集体活动。在实际操作的过程中,很多老师遇到了一些意想不到的问题,有的小组出尽风头,有的小组沉默不作为,有的小组投机取巧,有的小组推诿扯皮,有的小组恶意攻击其他小组。原本想小组竞争合作,却得到一堆麻烦,最后散伙。我采用小组合作很多年,总结出来了"净竞静敬"四字法,收到  相似文献   

3.
小组合作了,组内团结共进,组间却矛盾重重,互不服气,各种不合规则的明争暗斗破坏了班级和和谐,怎么能让大家认识到,小组间的相互竞争是为了整个班级的共同进步呢?正愁着这事,学校德育处又来任务:每班配置班级文化建设展板,用以展示各班的班级文化,每个月检查打分。于是我就开始不断地琢磨,一早上都牵挂着这两件事,脑袋瓜一激灵,一个很有意思的点子来了。上午第四节自习课,我一本正经地在黑板上写下活动的名称:"班  相似文献   

4.
在一年级英语教学实践中,我根据班级特点设计了小组合作学习方案,并在课内和课外分别进行了实施。并对小组合作学习方案实施后的成效进行了分析,希望在今后的教学中能与更多的老师来探讨有关合作学习的教学策略。  相似文献   

5.
新来的老师     
新学期开始后,有很多班级换了新老师,同学们都很新奇,不知新老师是怎样的人。让我看看下面这两位同学是如何描写他们的老师的。  相似文献   

6.
班主任老师作为班级管理的主导者,在初中班级管理中要正视学生班级管理主体的地位,并在班级管理中合理应用小组合作的方式,针对日常班级管理中学生存在的问题,制定针对性的小组合作活动来促进学生培养自主探究、互相协作、自律等优秀的品质。教师需要结合班级学生的实际情况,采取具有针对性的活动,从而提升班级管理水平,并形成良好的班风,促进学生的全面发展。  相似文献   

7.
在现在的课堂教学中,许多老师对小组合作学习进行了许多有效的探讨。在许多的公开观摩示范课教学中,这似乎成了一种时尚。我们常常可以看到这样的镜头:当老师说"现在小组内交流一下",小组内每个学生马上都开始了发言你说你的,我说我的,教室里很是热闹,可小组内谁也没有听清楚同伴的发言。个别学生"代表"了全班,成了专门的发言人,更多的只是旁观者。有的班级学生有六十甚至七十人,教室里分成了十几个小组,教师想全面了解每一组的合作情况  相似文献   

8.
梅洪建老师在班级实行小组合作制,成立优势互补的学生小组,并且通过各种活动来促进小组间的合作与竞争,让学生快乐成长,取得了良好的效果。本文中,梅老师提出了提高班级小组凝聚力的具体做法,操作性很强,可以为广大班主任提供一条开创班级工作新局面的路径。  相似文献   

9.
在班级里实施小组合作,如何科学分组着实让人头痛!直到参加了几次心理培训后我豁然开朗,班级管理小组的组建,可以借由心理辅导中的分组游戏来进行随机分组。老师和学生来到一间教室即是组成了一个系统,借用系统排列中的一句话来说是,系统的安排总是最好的,运用系统的力量来做系统的事情,最后总能成功、快乐、轻松、满足。比如"拼拼看"游戏,班主任事先按小组数量准备一些动物或是植物或是物品的图案,图案可以从  相似文献   

10.
正作为一名班主任,除了教学工作外,还要面对繁重琐碎的班级管理工作,采取科学合理的管理措施可以有效调动学生的学习热情,从而形成良好的班风。成立合作小组是我在班级管理实践中总结出的一种很有效的做法,现在通过实施小组合作来管理班级已经有一年时间了,形成了一定的机制,取得了一定的效果。当然也存在许多不足,如原来四人一组,学生少,虽然便于管理,但人数少,学生实力不均衡,班里没有几个能胜任组长的品学兼优的学生,总是出现  相似文献   

11.
分组进行时     
在实行小组合作制的班级中,小组是最基本的构成单位,不管是学习、值日还是班级管理都离不开小组。然而,这并不是说有了小组,班级管理就能一帆风顺。科学合理的分组对班级管理和学生成长有着极为重要的价值,不合理的分组则会造成班级混乱,给班级管理带来很多不必要的麻烦。记得那是在2007年的9月,学校宣布开始进行小组合作的尝试,带着对新的管理方式的无限憧憬,我开始了轰轰烈烈的改革。第一次分组是在开学初,初一,新的班级,我了解学生并不比学生了解我多,最自然的想法是按照自然座位进行分组。因为教室里采  相似文献   

12.
新学期开始,班级重新编排座位,同学们都很关心这件事。李老师让班长鲁扬与学习委员江小欧收集大家的意见,看看大家是更愿意男女生分开坐还是混坐。没想到班里大多数同学都愿意男女生分开坐。李老师很奇怪。江小  相似文献   

13.
在笔者学校,从三年级到六年级,很多班级都是大班额。所以,老师们倡导以小组学习的形式来开展课堂活动,鼓励大家合作学习、互动交流,突出学生的主动性、积极性和创造性,减轻大家在交际时可能产生的焦虑和胆怯心理。这样一来,如何提高英语课堂教学中小组活动的有效性,就成了每位英语教师面临的一个重要挑战。  相似文献   

14.
为了融入新课标的改革及素质教育的扩大实施,在高中教学方式中各个学校都在尝试以小组合作为主要方法的教学模式来激发学生学习的主动性。小组合作学习可以带动课堂氛围,也能有效地提高学生的思考能力,在老师的帮助下,学生可以更进一步的自主学习。本文将以高中汉语写作教学中使用小组合作学习为例,提出一些改善的方法供大家参考。  相似文献   

15.
<正>小组合作是近年来中小学教学的热门课题,也是当今高效课堂实施的核心环节。但是,在班级管理中,小组合作管理的应用比较鲜见。什么是小组合作管理呢?笔者认为:小组合作管理,就是一种"团队精神",是整体意识、协作精神和服务意识的集体体现。小组合作的核心是"协同合作";小组合作的最高境界是"向心力和凝聚力",即通过小组利益和班级利益的协调统一,进而保证班级管理的高效运转,最终达到"自治"的目的;小组合作的基础是"尊重个体、彰显个  相似文献   

16.
班级大扫除，老师首先分配任务：第一小组扫地，第二小组拖地，第三小组擦桌子……老师刚分配完，大家就迫不及待地干起活儿来。“同学们先等一等，有一些安全问题要注意!”老师补充道。  相似文献   

17.
正众所周知,一个班级的优劣在于所有学生的共同努力。而作为一个班主任,力量太渺小,不可能面面俱到,最根本的还是要发挥学生的才干与潜能,达到让学生自我管理的目的。而达此目的最好方法之一便是发挥合作小组的集体优势,因此班级合作小组建设就显得很重要。下面就我班合作小组建设的具体方法做一些简单介绍:第一,集全体学生的智慧制定班规班约,这是一个班级的"法律",是以后治理班级的依据,有纲必施,施之必严。由于是全班同学的讨论成果,大家也比较信服。当然一个班级的班规班约也应与时俱进,不断修改,不断完善。第二,统一思想,划分小组。统一思想就是要求所有学生都树立自我  相似文献   

18.
随着我国现代教育事业的发展,越来越多的人开始重视小学生的教育。区别于传统中把所有的教育都推给老师的模式,让家长和家庭回归到小学教育里面的呼声正变得越来越高。而事实也证明,只有让家长和老师更好地进行配合,才有利于提高班级的管理效率,也才能够让小学生更加健康地成长。内容从小学家校合作的必要性和小学家校合作所能够发挥的效果两个方面来论述小学家校合作对于提高班级管理有效性的作用。  相似文献   

19.
新学期开始,班级重新编排座位,同学们都很关心这件事.李老师让班长鲁扬与学习委员江小欧收集大家的意见,看看大家是更愿意男女生分开坐还是混坐.没想到班里大多数同学都愿意男女生分开坐.李老师很奇怪.江小欧说:老师,我不愿意跟男生同桌.鲁扬反驳道:我还不愿意跟女生同桌呢!李老师笑了:怎么了?  相似文献   

20.
风为裳 《初中生》2006,(1):20-22
新学期开始，班级重新编排座位，同学们都很关心这件事。李老师让班长鲁扬与学习委员江小欧收集大家的意见，看看大家是更愿意男女生分开坐还是混坐。没想到班里大多数同学都愿意男女生分开坐。李老师很奇怪。江小欧说：老师，我不愿意跟男生同桌。鲁扬反驳道：我还不愿意跟女生同桌呢!李老师笑了：怎么了？  相似文献   

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