共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
课程目标作为整合教学资源,改进学习方法,增强教学功能,促进核心价值观培育和实践的有效载体,在高中数学教学领域中,起到了至关重要的调整、导向和驱动作用.本文以新课程理念下高中数学教学为视角,着眼教育改革形势,立足教学现状,准确查找施教路径存在的问题,进一步探讨解决办法,内促课程目标高质量实现. 相似文献
2.
解振国 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):64-64
有效教学与高中数学教学相结合,就是教学以高中数学新课程基本理念为指导,为实现高中数学课程目标,通过采取有效的教学策略。以促进学生的数学学习和终身发展。是以获得积极的教学效益、良好的数学教学效果和较高的教学效率的综合体现为特点的师生活动．那么,作为高中数学教师怎样利用好课堂有限的时间,精心创设好问题情境,提高学生对数学的兴趣和课堂教学效率呢？ 相似文献
3.
在课标课程背景下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,课程目标要求突出对学生能力的培养．在高中数学课程目标中明确指出：“在数学教学过程中注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学交流表达能力、发展独立获取数学知识的能力．”作为高中数学教师,我们应将培养学生的数学思维能力贯穿教学的全过程,并把其作为教育的基本目标之一．而随着计算机多媒体的出现和飞速发展,计算机能创设情景,化静为动, 相似文献
4.
基于大概念教学理念,探讨如何将这一理念应用于高中数学教学设计当中。首先,介绍了大概念教学的基本概念和原则。其次,详细阐述了基于大概念教学理念的高中数学教学设计,包括课程目标、教学方法和评估方式等。最后,对该教学设计进行了案例分析,并探讨了实施该教学设计可能遭遇的困难和解决方案。 相似文献
5.
《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>新课程标准下高中数学课程的内容结构、课程目标和教育理念都与传统高中数学课程有很大不同,并对高中数学教学产生了深远的影响.笔者认为,新课程教学改革要求教师在教学过程中及时地完成多重角色的转变,即把单一的数学知识的传授者转变成组织者、合作者、引导者的综合体,引发学生积极、自主地学习和探索.笔者经过多年的教学实践,对新教材的教育教学有深刻的体会,认为高中数学教学中存在着一定的问 相似文献
6.
7.
通过三年多教学实践，发现初等教育五年制大专数学课程使用高中数学教材和高中数学课程标准，在培养目标和学习时间方面存在问题，有必要对高中数学课程标准进行修改和补充．从前言、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议5个方面介绍了初等教育五年制大专数学课程标准及编制的依据和理由，认为新课程标准应在高中数学标准的基础上，突出数学思想方法的理解与掌握，突出师范性． 相似文献
8.
怎样实现和提高教学的有效性,是我们探讨的方向,也是新课程提出的目标。教材是实现课程目标,实施有效教学的重要资源,所以我们在高中数学教学中对新课程的教材要做到以下几点,从而最终达到提高教学质量的目标。 相似文献
9.
教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。高中数学教材的编写，要以《普通高中数学课程标准》为依据，贯彻高中数学课程的基本理念，为课程的顺利实施提供保证。教材应当有利于调动教师的积极性，创造性地进行教学；有利于改进学生的学习方式，促进他们主动地学习和发展。 相似文献
10.
高中数学新课程教学既要继承过去优良的传统．又须按课程标准的要求,在课程目标、教学理念、教学结构、教学组织形式、教学方法与技能、教学评价等诸多方面进行改革。我在此谈谈对实施新课程的一些认识。 相似文献
11.
2012年12月,澳大利亚发布了最新高中数学课程标准,这是澳大利亚历史上第一个全国统一的高中数学课程标准。该标准包含4种高中数学课程,分别针对不同的学生群体。每种高中数学课程包括课程理念、课程目标、课程内容与学业成就标准等内容。该课程标准在课程编写过程、课程理念、课程目标、课程结构与内容以及电子课程资源方面具有诸多特点。介绍澳大利亚高中数学课程标准及其特点,以期为中国高中数学课程改革提供借鉴。 相似文献
12.
李国强 《中国教育技术装备》2010,(16):123-123
高中数学新课程教学既要继承过去优良的传统,又须按课程标准的要求,在课程目标、教学理念、教学结构、教学组织形式、教学方法与技能、教学评价等诸多方面进行改革。为此,笔者谈几点在实施新课程中的一些认识。 相似文献
13.
14.
范进 《数理化学习(高中版)》2013,(7):20
"体验式教学"符合当前基础教育改革和课程目标理念.所谓高中数学体验式教学,是指在高中数学教学过程中,根据有关教育学及心理学理论,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观、精确的知识的过程,激发学生的兴趣、好奇心及求知欲,引导学生积极参与、乐于合作交流,对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断,达到真正"学数学、做数学" 相似文献
15.
随着高中数学新课程标准的实施,新课程以学生发展为本,让不同学生在数学上得以不同发展的理念逐步成为共识。高中数学既是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础,也是为学生的终身发展,形成科学世界观、价值观奠定基础,高中数学这一学科性质的定位,正对高中数学的教学方式产生着深刻的影响。三维教学目标的建立,即为其中的一个重要标志,无论课时教学目标和章节、模块教学目标,都应围绕"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"这三维目标来体现,它们承担了高中数学的6条课程目标。但在以往传统教学方式中, 相似文献
16.
杨晓华 《中国教育技术装备》2009,(11):84-84
怎样实现和提高高中数学教学的有效性,是教师探讨的方向,也是新课程提出的目标.教材是实现课程目标,实施有效教学的重要资源,所以教师在教学中对新课程的教材要做到"三个把握",从而实现"三个有效",最终达到提高教学质量. 相似文献
17.
高中数学中，圆锥曲线是一个重点同时也是一个难点．其实，做好高中数学圆锥曲线的教学并不太难，只要充分发挥数学史对数学教育的作用和功效，全面深入挖掘数学史中对数学课程具有启发意义和教育价值的科学与文化要素，并应用于具体的数学教学，就可以有效地促进高中圆锥曲线的教学，从而更好地实现课程目标，同时激发同学们思考问题的能力，对以... 相似文献
18.
吴绪坤 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):125-125
《普通高中数学课程标准》课程目标明确指出：高中数学课程的目标之一是“提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心”．结合目前高中数学教学的现状和当代学习理论,教学中应该避免学生出现“习得性无助”,而应让学生多一些“习得性勤奋”．尽量给学生多创造一些成功的机会,让学生取得满意成绩成为一种习惯． 相似文献
19.
教材是实现课程目标,实施教学的重要资源.高中数学新教材的编写,贯彻了高中数学课程的基本理念与要求.高中数学教材为了课程改革的顺利实施提供了保障,为教师课堂教学提供了参考和依据.因此对于一个优秀的教师,教学中应该合理地使用教材,开发教材,而不是教教材.因此,对教材的二次开发就显得特别重要.所谓教材的二次开发是指在原有教材的基础上,教师通过认真备课,在熟悉教材的基础上对教材内容、 相似文献
20.
高中数学课程标准要求“关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展”，并将“情感”定为重要的课程目标。那么在数学教学中怎样实现“情感目标”呢？结合高中新教材的教学实践，笔者有这样一些体会。 相似文献