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一、平等对话——师生关系的和谐美马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康的人都有心理需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间平等、互尊、合作的需要,才会发展自尊、自重;当学生的情感需要得到满足．在和谐的学习环境里感到自身的价值,才会轻松、愉快地投人学习。 相似文献
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詹华萍 《新课程导学(上)》2011,(32)
创建语文课堂教学的和谐环境有很多方式,笔者结合多年教学实践经验,总结出以下几个方面:一、师生关系的平等创设语文课堂教学和谐环境的关键就是要教师把学生当成一个平等的主体,处理好学生与教师的关系,让教师在学生眼中不是高高在上的形象,而是学生的朋友,达到关系的和谐.如果教师不能从根本上改变和学生的关系,这样就会使师生的心理距离不断拉大,心灵上无法沟通,不仅影响课堂教学气氛,还会妨碍学生对知识的学习,能力的提高,甚至妨碍人格的形成.马斯洛说过,任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现.当师生关系处于一种平等状态时,学生的自尊心就会得到满足.当学生的情感得到满足,在教学活动中,就会变得十分活跃,课堂气氛将变得更为和谐,学生轻松愉快地投入到学习当中.因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等的教学平台,将师生关系理解为互动合作,而不是意识对抗.应"以自然的坦率代替做作的尊严",应"保持像木匠、管道工一样普通的本色",让师生关系和谐友爱,在尊重、放松的课堂环境中学习,以期达到教学的最佳效果. 相似文献
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杨晓庆 《中国教育研究论丛》2006,(1)
马斯洛把人的需要划分为若干层次,而其中的最高需要是被理解被尊重的需要,他认为“当人的需要得到满足时,就会对生活充满希望,对工作充满热情”。学生也是如此,当一个学生感觉到自己被尊重、被理解,感觉到身在班级时时有人关心、常常有人帮助,他们在班级中的主人翁意识将会不断深化,这有利于调动他们参与班级一切活动的积极性和主动性。班级是一个大家庭,如果每一个学生都能感觉到自己生活在一个和谐友爱的家庭里,这会使他们的学习效率得以提高、心灵得以净化、人格得以健康发展。因此,建设一个和谐团结的班集体,对营造良好的学习氛围和育人… 相似文献
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1.构建和谐的师生关系《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教学过程是师生交往,共同发展的过程,教师与学生都是教学过程的主体。因而,教师首先应尊重学生人格。当学生回答老师提出的问题有困难时,我们要用心去点拨学生、启发思维;要关注学生个体差异,满足不同学生的学习需求。 相似文献
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创新人才的培养，首先应从培养学生的创造性思维入手。因为一个人只有能够打破原有的思维定势，创造性地去思考去探索，才能够有所创新，有所发明，有所创造，而培养学生创造性思维的前提条件就是要让学生的思维活跃起来。那么在教学中如何使学生的思维活跃起来呢？一、建立和谐的师生关系美国心理学家马斯洛认为：人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要的需要。满足人的爱和受尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上有价值，有用处，有实力，有能力，从而积极投入到学习、劳动、生活中去。“… 相似文献
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师生关系是教育过程中最基本、最重要、最复杂的人际关系,在地理课堂中应构建和谐师生关系,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,促进每一位学生都得到充分发展. 相似文献
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一、尊重每一位学生,使学生敢于去探究
美国心理学家马斯洛认为:"满足人的爱和受尊重的需要,人就会觉得自己在世界上有价值、有用处、有能力而焕发出自尊、自强、自我实现的需要.也易进发出创新的火花."为了让学生的这种需要得到满足,教师应该树立"以人为本"的教育理念,改变以往的师道尊严的作风,放下权威的架子,与学生建立起和谐、平等的伙伴型关系.在教学中尊重每一位学生的人格,相信每一位学生的能力,鼓励他们"标新立异",宽容他们"异想天开",保护他们的独创精神,切忌挖苦、讽刺他们的"幼稚行为和言论",为学生创立一个无拘无束的思维空间.只有这样,学生才能够产生"心理安全"及"心理自由"的情感,消除胆怯心理,全身心地投入到探索知识的过程之中. 相似文献
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在课堂教学中,教师应创建以学生为本的课堂教学环境,构建乐学模式,尊重学生的主体地位,从而更好地满足学生心理需求,尊重学生的人格,让学生当学习的主人,这样学生在积极主动的动脑、动手、动眼、动耳中学到知识,在教师的指导帮助下克服学习中的困难,知情意行获得全面、和谐、生动的发展,体验到学习的快乐。在这样的和谐课堂中大大提高了学生学习的自信心,促进了学生的自主学习。 相似文献
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在课堂教学中,教师应创建以学生为本的课堂教学环境,构建乐学模式,尊重学生的主体地位,从而更好地满足学生心理需求,尊重学生的人格,让学生当学习的主人,这样学生在积极主动的动脑、动手、动眼、动耳中学到知识,在教师的指导帮助下克服学习中的困难,知情意行获得全面、和谐、生动的发展,体验到学习的快乐.在这样的和谐课堂中大大提高了学生学习的自信心,促进了学生的自主学习. 相似文献
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浅论师生平等 总被引：1，自引：0，他引：1
学生当然应该尊重自己的教师,但这只是问题的一个方面,反过来说,教师也应尊重自己的学生,这话同样成立,因为师生在人格上是平等的。不仅如此,教师还应虚心地向学生学习,以学生为师,这才是问题的全部。教师应向学生学习的不仅仅是学生知道而教师不了解的知识,不仅仅是学生对新鲜事物的敏感和好奇心,永远满足不了的求知欲望,更重要的是学习儿童和青少年的内在精神.学习他们的天真、纯朴、真诚、善良、坦率、公正、无偏见、追求自由、自然不伪、不谙世故、不畏权威的品质。当我们以这样的眼光来看待学生时,我们还有什么理由对他们持一种居高临下的态度,不以他们为师呢?也只有当教师以这样的眼光来看待学生,师生之间才有可 相似文献
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知识经济时代,学习的终身化需要我们更多地关注教育的生态平衡,为学生学习的可持续发展打下坚实的基础。在中学物理教学中要寻求一种尊重生命、尊重人的身心和谐与人格完善、以求促进人身心全面发展的具有生态平衡性的生态化课堂教学模式。作者就中学物理教学中生态课堂的建立做了思考。 相似文献
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刘月恒 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):23-24
<正>一、立足真实,呼唤理性——创设宽松学习环境不同的环境,会使学生的学习成果不同。在具有创造性的思维环境下,学生会受到语文的熏陶,宽松的学习氛围是学生语文能力提高的必要因素。只有具有轻松的学习氛围,学生的人格自由才能发展出来,思维也才能更加活跃。轻松的学习氛围,会使学生具有创新的灵感。在初中语文教学过程中,教师需要尊重学生的个人学习兴趣,尊重学生的人格与爱好,平等地对待每一 相似文献
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随着新课程改革实施的深入,教育越来越需要教师在课堂上尊重学生的人格,高度关注学生的个体差异,满足不同层次学生的学习需要,特别是创设能引导学生积极主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分地发展,这已成为数学教师执教的目标之一。为了有效地调动学生学习数学的兴趣,加强数学学科与学生生活实际的整合,从而促进学生和谐地发展,我在教学中注意设计开放性习题,将课堂还给学生,积极营造民主、和谐的课堂教学氛围,取得了较 相似文献
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<正>课堂教学是学校教育教学的主阵地,也是学生健康成长的主阵地,和谐自主的课堂是培养学生创新能力和创新思维的动力源泉.因此,我们需要创设一个良好的、和谐的环境,构建一种以尊重人格个性为特征,以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐自主的课堂教学氛围.构建和谐自主的数学课堂的关键在于回归数学的本质,着眼于数学素 相似文献