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1.
严淑萍 《番禺职业技术学院学报》2003,2(2):51-53
邓小平理论教学的主要功能是进行政治思想教育。由于邓小平理论本身是一门具有丰富文化知识内涵的科学，因此，在邓小平理论课程教学内容中融入人文社会科学知识，在各个教学环节中增强素质教育多方面功能，既为马克思主义政治理论课注入了活力，又为大学生的全面素质教育开辟了新的途径。 相似文献
2.
高校思想政治理论课对推进马克思主义大众化有主阵地功能,在马克思主义大众化的空间、路径和动力诸层次上有主座架、主渠道和助推器作用。在高校范围内,思想政治理论课使马克思主义理论＂民族化＂、＂小众化＂,在相应制度按排下,从而达到马克思主义在全民族的大众化。 相似文献
3.
强化马克思主义理论课的思想政治教育功能 总被引：3，自引：0，他引：3
思想政治教育是马克思主义理论课的最主要功能。这一功能发挥得如何 ,是衡量与评价马克思主义理论课教学的主要标准。强化马克思主义理论课的思想政治教育功能是建设有中国特色的社会主义文化的必然要求 ,是素质教育的需要 相似文献
4.
以邓小平理论「三进」为中心改革马克思主义理论课华东师范大学社会科学部□陈锡喜以邓小平视察南方谈话和十四大的召开为标志，中国改革开放进入新的阶段，这对马克思主义理论课提出了新的要求，也给马克思主义理论课改革提供了新的机遇。通过广泛讨论，我部教师在如何深... 相似文献
5.
刘庆炬 《淮南师范学院学报》2004,6(1):108-110
章分析了“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)实施系统的高校、教师、学生三要素的基本情况，认为只要不断改善三要素存在的问题，就能充分发挥“两课”的教育功能。 相似文献
6.
佘克 《思想理论教育导刊》1994,(2)
积极地和稳妥地推动高校马克思主义理论课教学改革──全国高校马克思主义理论课教学改革研讨会侧记本刊特约通讯员佘克由国家教委社会科学司召开的全国高校一马克思主义理论课教学改革研讨会，于１９９３年１２月ＺＩ日至２４日在南京师范大学举行。全团各省市（西藏除外... 相似文献
7.
哲学社会科学在当今社会发挥着重要作用,尤其是它的育人作用在当前高校思想政治教育中地位突出.哲学社会科学的育人功能如何实现是一个关键问题.本文由思想政治教育的现实出发,力求从教师队伍建设、思想政治理论课教学实效以及加强学生社会实践环节等方面探讨、研究哲学社会科学育人功能的实现途径. 相似文献
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普通高等专科学校马克思主义理论课教学改革与建设工作座谈会综述为了加强普通高等专科学校（简称大专）马克思主义理论课教学改革与建设工作，国家教委社会科学司于１９９７年３月２０日至２２日在山东泰安召开了大专学校马克思主义理论课教学改革与建设工作座谈会。来自... 相似文献
9.
李伦 《思想理论教育导刊》1996,(2)
马克思主义理论课教学和改革要紧紧围绕“两课”教学的根本目际深入进行李伦国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》指明：“‘两课’教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主... 相似文献
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最近,由高等教育出版社出版的《中国哲学与辩证唯物主义》一书已与广大读者见面了。此书是遵照李岚清副总理关于改进高校马克思主义理论课教学的提议,由教育部原社会科学司组织有关专家学者集体研讨、编撰而成的,张岱年教授任编委会主任,方克立教授任主编。该书作为高校马克思主义理论课“马克思主义哲学原理”的教学参考用书,旨在通过将中国哲学的优秀传统与辩证唯物主义相结合,使青年学生既能更好地理解和掌握科学的世界观、方法论和人生观,同时又能受到爱国主义精神的陶冶,增强民族自信心、自豪感和民族凝聚力。笔者认为,这种将… 相似文献
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《思想理论教育导刊》2011,(9)
马俊峰 中国人民大学教授、博士生导师.现任中国人民大学哲学学院马克思主义哲学教研室主任,教育部马克思主义理论研究和建设工程研究生思想政治理论课《马克思主义与社会科学方法论》教学大纲编写课题组主要成员.兼任全国辩证唯物主义研究会常务理事、副秘书长,北京市哲学学会常务理事、副秘书长,全国价值哲学研究会副会长.主要从事马克思主义哲学、价值论、社会发展理论等方面的教学与研究.主要著作有《评价活动论》(曾获教育部人文社会科学优秀成果三等奖)、《价值论的视野》、《价值论原理》(合著)、《马克思主义哲学研究》(研究生教材,合著)等,在《中国社会科学》、《哲学研究》、《人民日报》、《光明日报》等报刊发表论文130多篇,多次应邀赴美国、日本、西班牙、俄罗斯参加国际学术会议. 相似文献
12.
《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
马列主义教研部简介云南师大马列教研部是在校党委直接领导下的系级教学单位，其主要任务是负责全校各系马克思主义理论课教学。教研部主任张传伦教授、任全国高等师范院校马克思主义理论课教研会副会长、云南省高校马克思主义理论课教研会副会长。副主任张天荣副教授、余... 相似文献
13.
马克思主义思想政治理论课和其它哲学社会科学课程在高校思想政治教育体系和教书育人工作中占有非常重要的地位。马克思主义思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,而其它哲学社会科学课程不仅承担着对大学生进行人文素质教育的重要任 相似文献
14.
为了提高马克思主义理论课的教育实效，本文通过对马克思主义理论课教育的实效检验的主体，客体.内容及方法的探讨和分析，明确了马克思主义理论课实效检验的主，客体的范围，说明了具体的内容，同时也尝试提供了可参考的实效检验方法。 相似文献
15.
高职教育是以培养高素质、高技能、创新型人才为目标的高等教育,这决定了高职院校思想政治理论课教学功能的特殊性。为此,高职院校必须结合学生实际,把理论教育与学生的成人成才教育结合起来,发挥思想政治理论课教学的育人功能;强化实践教学,并与实习、实训、实验、毕业设计等各个环节紧密结合,突出思想政治理论课教学的实践功能;立足职业教育的特点,把当代中国马克思主义理论教育与职业道德教育、职业纪律教育、职业发展教育有机地结合起来,挖掘思想政治理论课教学的拓展功能。 相似文献
16.
白榕 《思想理论教育导刊》1996,(8)
高校马克思主义理论课教学要求编写工作座谈会在哈尔滨举行白榕７月下旬，由国家教委社会科学司组织的高校马克思主义理论课教学要求编写工作座谈会在黑龙江大学举行。来自国家教委“两课”教学改革试点学校清华大学、南开大学、中山大学、东北师范大学和教学改革试点联系... 相似文献
17.
牛书成 《南阳师范学院学报》2003,2(11):113-114
育人是马克思主义理论课教学的重要任务之一。要发挥好马克思主义理论课的育人功能，一要正确处理马克思主义理论课的科学性、知识性与政治性、思想性的关系，二要正确处理马克思主义理论课的教学内容与教学方法的关系。 相似文献
18.
顾钰民 《思想理论教育导刊》1995,(10)
马克思主义理论课改革新探索──主辅课结合模式顾钰民按照国家教委关于非试点单位的马克思主义理论课保持原有课程设置，着力深化教学内容改革的精神，在学校党委领导和教务部门的关心、支持下，我校马克思主义理论课从１９９４学年开始按照新的思路进行了新一轮改革，即... 相似文献
19.
王亚林 《高等工程教育研究》1998,(1)
“政治课”是学生（包括不少教师）对马克思主义理论课各门课程的简称或通称。严格地讲，这种称谓不够准确，有较大的片面性，容易造成误解。大学开设的马克思主义理论课包括“马克思主义原理”、“马克思主义哲学原理”、“中国社会主义建设”、“中国革命史”等课程．这些课程固然有政治教育的功能，但如果只强调这一点．那就很容易忽略马克思主义的其他方面——一尤其是科学方法论。在马克思主义理论中，世界观和方法论是统一的。不可分割的。开设马克思主义理论课的目的在于：通过马克思主义理论课各门课程的系统学习，树立科学的世界观… 相似文献
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理论课教学联系实际三境界空军第一航空学院段福德马克思主义理论课尤其是马克思主义哲学课的功能在于，使学生通过对物质世界的规律、思维活动的规律和处理事情、解决问题的工作规律的掌握，最终实现由理论向信念、世界观向人生观、哲理向实践的转化。使学生掌握，教师首... 相似文献