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王通海 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
物理学科能培养学生的诸多能力是物理学科突出的特点,正因物理学科所包含的知识和能力如此复杂,往往在教学中会出现两极分化,如何转化后进生？怎样提高后进生的学习质量？这是每一个教师面临的重要问题。 相似文献
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物理后进生的产生原因是多方面的:物理学科特点、学生特点和教师的因素都是后进生产生的原因.所以,进入初三,物理教师可以从帮助他们树立自信心、重塑后进生学习兴趣和培养学习习惯、加强学法指导三个方面入手,做好物理后进生的转化工作. 相似文献
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初中物理,是物理学科的入门关键时期,这门学科将许多数学的概念和复杂的单位结合在一起,许多学生只能做到表面的浅显的接触,而不能正确地去探索和理解,导致出现很多物理后进生。这不仅是教师的讲授方法问题,也是学生的学习方式问题,本文探讨初中物理后进生耐力消退的原因以及如何实现物理教学的优化。 相似文献
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一、物理后进生形成的原因
新世纪基础教育课程改革的序幕已经拉开,每一位物理教育工作者都面临着新的机遇和挑战。物理作为一门历史悠久的自然学科,随着科技的发展,社会的进步,已渗入到人类生活的各个领域。按理说,物理应该是学生感兴趣的学科,但是物理目前却成了公认的难学的科目。后进生时刻困扰着中学物理教学质量的提高． 相似文献
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语文是基础教育中最重要、最有影响的学科之一。语文教学的优劣，既决定学生语文水平的高低，又影响到学生对其它学科的学习。那么，怎样改变语文学习后进生（下文简称后进生）的学习，激起他们对语文的情感，增强其语文学习能力，提高语文水平呢？ 相似文献
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在初中阶段的主要学科中,相当一部分学生感到物理学科难学,继而产生厌学心理,物理学科成绩很难提高。针对以上情况,笔者通过对一部分物理后进生的调查,结合平时的观察和探索,查找出了物理后进生的＂症结＂,并积极采取措施,努力提高学生物理学习的积极性,收到了一定的效果。笔者现将几点体会和做法归纳为下,以期抛砖引玉,吸取新知,提高成绩。 相似文献
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数学教育是基础教育中的一门最基本的学科,它在人的素质养成上具有其它学科所不可替代的功能。然而,在大力倡导素质教育的今天,仍然有那么多的数学后进生,总分是150分的数学试卷成绩只有二三十分甚至是个位数。那么后进生是怎样形成的呢？我们又该怎样转化他们呢？ 相似文献
10.
岳云峰 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):7-7
大量事实和调查数据表明,随着物理内容的逐步深化,后进生学习物理能力逐渐下降.他们越学越用功,却越学越吃力,并出现了部分后进生严重偏科的现象.因而,对后进生物理能力的培养应引起重视.教师加强学生学习能力的培养,可从以下四个方面着手. 相似文献
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在素质教育中如何有效地转化后进生,让学生全面发展、早日成才,是每个教师急需解决的一大难题。在如何转化后进生的问题上,教师要下狠功夫。可以从用实际现象激发后进生探索欲、巧妙设悬抓住后进生好奇心、走进后进生让其参与课堂教学设计、帮助后进生掌握学习方法等四个方面,研究如何促进物理学科后进生提高学习成绩,早日成才。 相似文献
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物理学科具有抽象性和逻辑性强的特点,学生不易理解,正因如此,才产生了相当一部分的后进生,而素质教育要求面向全体学生,使学生得到全面发展。鉴于此,我们在关注优秀生的同时,也不能忽视后进生,要做好后进生的转化工作。本文中笔者从后进生厌学的成因谈起,就物理教学中如何转化后进生提出了几点策略与方法,以期为广大教师提供一些有益参考。 相似文献
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在物理教学中,怎样转化后进生,怎样提高后进生的学习方法,促进后进生成才,这是每个教师解决的问题,也是目前各科共有的通病,更是急需解决的问题。后进生学习物理的常见心理特征有：①后进生缺乏学习动机。②后进生智力发展水平较低（观察能力不强、注意力不集中、缺乏记忆的习惯、思维不够积极,是后进生学习差的主要原因;有的后进生想象能力差,再造想象困难,难以建立物理模型,构造出问题的情景）。③情感和志向上的缺陷。④后进生心理特征中也有许多积极因素。因此,我们要研究后进生学习物理的心理特征,改善心理品质,促进后进生转化。学生只有运用科学的方法去学习,才能在学习中有效改变自己的心理品质,发展智力。 相似文献
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本文所说的“潜力生”，指的是目前学习成绩不好的学生。初中学生物理成绩不好的原因是多方面的，其中最主要的是学生不喜欢上物理课。本文探讨如何让后进生喜欢上初中物理课。一、让学生体验物理学习的乐趣初中物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学生学习物理的主要形式，学生在观察和实验的过程中培养观察能力、思维能力和动手操作的能力。 相似文献
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在高中物理教学中做好后进生的转化工作,教师就要善于建立良好的师生关系,关心和热爱后进生,使师生间形成"情感共振",了解并关注后进生的心理状况和心理发展,使后进生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点,时他们进行人生观、价值观的教育和培养,使其形成较强的学习动机.要改变教学理念,结合教学内容培养其浓厚的学习兴趣和自主学习能力.要营造愉快的教学氛围,提高后进生的学习热情,使不同类型后进生获得程度不同的学习上的成功,逐渐成长为自立自强、有益于社会的人. 相似文献
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一、上好导入课,激发“后进生”的学习兴趣对新生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,会使“后进生”失去学习物理的兴趣,因此,上课前应精心设计,一开始就要有一个良好的开端。在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,我对每一个学生都会一视同仁,平等对待。 相似文献
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何永泽 《学生之友(初中版)》2011,(14):19-19
初中生认识事物具有表面性和片面性,部分学生在学习物理知识的过程中,存在着许多薄弱环节,在学习中逐渐落后于其他同学,久而久之,成为物理学习上的后进生,如何转化他们呢？我在物理教学中采取了以下措施：1.确定目标,因人而异后进生大都觉得自己笨,不是学物理的＂料＂, 相似文献
20.
曹敬仁 《中国教育研究与创新》2007,4(7):72-73
我校地处新汶矿区，多数学生来自矿区，受家庭环境等因素的影响，不少学生厌学，甚至逃学，加之物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，出现了大批后进生。要全面提高教学质量，应了解后进生。分析后进生厌学的心理成因，使后进生对物理感兴趣，在物理课中“动”起来。本文就分析后进生厌学的心理成因及在教学中后进生的转化谈几点体会。[第一段] 相似文献