共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
新教材给人一个突出的印象就是加大了文言文教学的比重。使用新教材的教师和学生对这种新的编排体系有些什么样的反映呢？为此，笔者对所在地的全市高一学生文言文的学习情况、高一语文教师的文言文教学情况作了一次专项问卷调查。一、情况统计对高一年级学生的调查一共设计了８道题，内容包括：１．你喜欢学习文言文吗？２．你认为新教材中文言文所占的比例如何？３．你认为学习文言文对阅读和写作有帮助吗？４．你认为学习文言文对提高自己的素养有帮助吗？５．你喜欢哪种学习文言文的方法？６．你通读过哪些古典文学名著？７．请写出你最… 相似文献
2.
曾经问过不少学生这样一个问题：“语文学习中最难学的是哪方面的内容？”几乎所有的学生都是同一个答案“文言文”。在不少学生的眼中文言文就成了过山的老虎,阻碍了我们的语文学习,并且成了影响我们语文考试成绩的一个重要因素。文言文真的就这么难学吗？其实选入我们初中语文课本的都是一些非常浅显的文言文,而且我们的编者也对这些文言文进行了大量的修改, 相似文献
3.
4.
文言文教学效率低是一个不争的事实,教师教得累．学生学得苦．学习进程慢,学习效果差。怎样才能改变这种状况．提高文言文教学的有效性呢？笔者认为。可以从以下几个方面着手： 相似文献
5.
朱敏 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
在初中文言文教学中,不少学生怯于文言文的晦涩难懂,缺乏学习的兴趣与深入探究的热情,他们选择了逃避与放弃。在这种情况下,老师应该怎么办？是听之任之,让学生不断逃避文言文学习吗？当然不行,那么如何让学生重新燃起对文言文的学习热情呢！笔者认为,引导学生学会关注文言文本细节,感受文言文的魅力是有效提高文言教学的方法。
在初中文言文教学中,不少学生怯于文言文的晦涩难懂,缺乏学习的兴趣与深入探究的热情,他们选择了逃避与放弃。在这种情况下,老师应该怎么办？是听之任之,让学生不断逃避文言文学习吗？当然不行,那么如何让学生重新燃起对文言文的学习热情呢！笔者认为,引导学生学会关注文言文本细节,感受文言文的魅力是有效提高文言教学的方法。 相似文献
在初中文言文教学中,不少学生怯于文言文的晦涩难懂,缺乏学习的兴趣与深入探究的热情,他们选择了逃避与放弃。在这种情况下,老师应该怎么办？是听之任之,让学生不断逃避文言文学习吗？当然不行,那么如何让学生重新燃起对文言文的学习热情呢！笔者认为,引导学生学会关注文言文本细节,感受文言文的魅力是有效提高文言教学的方法。 相似文献
6.
综观近几年的南通市中考试卷．文言文阅读选材已由课内逐步转向课外．致使一些考生在文言文答题中失分较多。面对这些情况,我们也是焦急万分。那么,在平时的学习中,如何来提高初中生这方面的阅读能力呢？ 相似文献
7.
刘丽芹 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):16-17
针对现今高中生文言文学习兴趣普遍缺失的现状,分析了问题症结所在,从三个角度进行反思：①学生原本就对文言文没有兴趣吗？②谁夺去了学生学习文言文的兴趣？③该采取怎样的对策唤回学生学习文言文的兴趣？在反思中,较客观地剖析了考试、教材、教学存在的弊端,最后结合文言文教学实际提出了一些可行性建议及措施,对唤醒学生学习文言文的兴趣有一定的实践意义,对高中文言文教学有一定的启发。 相似文献
8.
9.
在语文学科三大板块（文言文、现代文和作文）的作业中,学生感觉最困难的就是作文,其原因就在于写不长。为什么会写不长呢？因为没有材料,缺少描写。从小学二年级开始学习写作直到五年级毕业,整整四年的写作教学难道就没能使学生积累起能凑足五百字的写作材料吗？难道说这四年的写作教学就没能使学生学会描写吗？显然都不是!让我们看看学生是怎样说的： 相似文献
10.
文言文教学的现状是令人担忧的。具体表现是：教师们在草草完成了读和积累的环节后,就进行文本的分析,读得不充分,积累得不扎实,内容分析有余,课堂教学飘浮,实效性差。我们不仅要问：这样的课扎实吗？学生能学到东西吗？文言文到底怎样上？文言文到底让学生学什么？ 相似文献
11.
小学生学习数学与具体实践活动分不开,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。随着课改的深入．数学课堂确实发生了很大的变化,动手操作成了学生学习活动经常采用的方式。学生操作了,学生是“动”了起来,而学生的“动”触及学生的思维了吗？充斥在数学课堂上的操作活动有效吗？我们怎样在数学课程中组织更有效的操作活动呢？我们不妨从以下几方面加以研究和实践。 相似文献
12.
刘艳红 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
文言文是传承我国古代灿烂文化的一种载体,是祖先留给我们的最宝贵文化遗产。文言文教学是初中语文阅读教学中一个重要的组成部分,但是,文言文是学生学习的一大难点。本文从农村中学文言文教学的现状,农村中学文言文教学的对策两个方面进行了说明。 相似文献
13.
中国传统文化的精髓,更多、更完整和更原生态地保留在文言文中。要想让我们的下一代能够传承民族文化的基因,从小学开始就学一点浅易文言文显得十分必要而迫切。进入小学课程视野的浅易短小的文言文,或故事有趣,或情调健康,我们都通俗地称之为情趣小古文。这类小古文,我们定位于＂经典启蒙＂,要选择最好读、最有趣的内容,用最好玩、最轻松的方式引领学生学习。选文是第一位的。我们首先要解决的问题是选什么来读？到哪里去选？ 相似文献
14.
文言文是我们中华民族古代文化的重要载体,是中学语文教学的重要组成部分,那么,怎样提高文言文教学效果呢？作为一名初中语文教师理应思考这个问题,培养学生学习文言文的兴趣,让学生从学习文言文中领略我国古代文化的精髓,从而提高文言文的教学效果。 相似文献
15.
本刊编辑部 《中华活页文选(初中版)》2014,(1):1-1
文言文阅读是语文学习中重要的部分,在考试中的比重有逐渐增大的趋势。学习文言文也是很多同学最头疼的部分,怎样才能像读现代文一样轻松地阅读文言文？怎样才能在考试的文言文部分拿到理想的分数？ 相似文献
16.
钱云霞 《语文月刊(学术综合版)》2008,(10):41-42
学习优美的古诗文有利于了解中华民族灿烂文化的精华．促进人文精神底蕴的提升、培养高尚的思想情操和健康的审美情趣。从知识层面讲,学习文言文可以积累文言知识,提高朗读水平,增强语感：从文学层面讲,学习文言文可以掌握优美的文学艺术．吸取古人创作经验,指导写作实践。一直以来．加强文言文教学的呼声很高,但积极性不高,投入很多．但收获不多．始终处于一种夹缝中求生存的尴尬局面。我们应该怎样继承这一笔丰富的精神遗产,借助实施《普通高中语文课程标准》的东风为文言文教学找到一条出路？ 相似文献
17.
在语文教学中,经常会听到学生说学文言文难,学文言文苦,学文言文累,似乎文言文已经成为学生学习中一道不可逾越的鸿沟。那么,文言文真的那么难吗？其实,只要用对教法和学法,学好文言文也可以很简单。 相似文献
18.
语文教学调查中,如果把文言文和现代文作比较,绝大多数学生喜欢学习现代文,只有少数学生喜欢文言文,难道是那些传诵千古的文章魅力不及现代作品吗？当然不是。那是因为,一方面古今语言的差异造成学生阅读方面的障碍,另一方面,我们语文教师把文言文的教学似乎更偏重于文言字、词、句的翻译和对文章意思的理解,学生往往容易将学习的重点放在背诵和默写上;还有,在现实生活中并不广泛地应用也使得学生们对它难以热爱,然而,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,那么作为初中语文教师怎样让文言文的教学课上充满乐趣,让学生充分享受学习文言文的乐趣,我认为课始激趣、课中应持趣、课末增趣。如何做到引趣、持趣、增趣,我们教者应采取不同的教学方法,使兴趣始终伴随在文言文的教学中。 相似文献
19.
我们教师总是习惯性地把教学遇到的问题推到学生身上,抱怨学生学习不认真、贪玩、不听话等等。为什么我们不从自身找原因呢？难道说自己的教学就非常完美吗？学生对教师．对学科知识是喜欢还是厌恶呢？归根结底,教学要让学生从内心喜欢学习．产生学习的兴趣．有了“先人为主”的意识是教学顺利开展．学生深入学习的基础。 相似文献
20.
中学生学习文言文一直是个老大难问题,学生学习兴趣不浓,难以掌握学习方法,等等,这些都是影响文言文教学效果的重要因素。那么,如何让学生爱上文言文,轻松学好文言文呢？根据多年的教学经验,我觉得可以从下面几方面进行：一、学好文言文的前提是会读会背要培养学生学习文言文的兴趣,首先得让学生会读文章。学生只有熟读了课文,才会进一步理解课文的意思,在这样的基础上,才可能激发他们学习的积极性。 相似文献