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1.
发达国家成人教育管理者专业化发展方略探究 总被引：1，自引：1，他引：0
发达国家成人教育管理者的专业化建设已经取得了巨大进步,研究其先进经验对我国成人教育管理队伍建设具有重要的指导意义。本文主要从理论研究、成教立法、资格认定、教育培训、专业组织等几个方面介绍发达国家成人教育管理者专业化发展方略,以期对我国成人教育管理队伍建设以启示。 相似文献
2.
专业化是成人教育管理者队伍建设的基础和重点。成人教育管理者队伍专业化是现代社会发展的需求、成人教育专业化的重要内容、成人教育管理者发展的要求和成人学习者的诉求。基于此,为推动成人教育管理者队伍专业化,应深化理论研究,提供智力支持;注重培训,提高专业素质;发挥专业组织作用,加强组织保证;完善立法,提供法律保障;建立专业资格证书制度,规范队伍建设。 相似文献
3.
经验与启示:基于对发达国家成人教育管理者继续教育的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
发达国家十分重视成人教育管理者的专业化建设,在立法规范、条件保障、师资队伍建设及理论研究和教学内容选择方面都做了很多工作。我国政府和理论界在这方面的重视程度还不够,相应工作开展得也非常有限,直接制约了我国成人教育管理者继续教育工作的健康运行。因此,通过分析、总结发达国家在该领域的成功经验,结合我国国情进行相应的改革、创新,从而不断提高我国成人教育管理者的专业化水平。 相似文献
4.
专业化:21世纪成人教育管理队伍建设的必然趋势 总被引：10，自引：0，他引：10
张景美 《河北大学成人教育学院学报》2004,6(3):19-21
专业化,是21世纪社会分工、职业分化的结果,是社会各行各业发展的趋势和潮流.成人教育管理队伍的专业化不仅是社会发展的需求,也是成人教育工作和成人教育管理者个体发展的要求.本文从理论上对成人教育管理队伍专业化内涵和标准进行了探悉,并从宏观、中观、微观三个角度提出了几点成人教育管理队伍专业化的策略,以期促进我国成人教育管理专业的进程. 相似文献
5.
发达国家十分重视成人教育管理者的专业培训,在推进成人教育管理者专业发展方面成绩显著。借鉴其成功经验,我国应大力发展成人教育管理培训,广泛开展组织建设、资源整合、理论研究及立法保障等工作,力争明确成人教育管理的专业标准,实现我国成人教育管理者专业培训工作的改革与创新,促进我国成人教育管理者的专业成长。 相似文献
6.
我国成人教育管理者专业化研究已经取得一定进展,主要表现在对成人教育管理者专业化的内涵、意义、标准、理论基础等几个方面的探讨.对我国成人教育管理者专业化研究所取得的成果进行系统梳理和归纳,针对存在的问题进行反思并提出相应的对策,不仅有利于促进成人教育管理者专业化研究的发展,也有利于促进成人教育管理者的专业实践. 相似文献
7.
成人教育管理者继续教育问题是影响我国成人教育发展的一个重要因素。目前,我国高校成人教育管理者存在着专业技能低、学历职称低、地位低等一些问题。在借鉴发达国家成人教育管理者专业化发展的基础上,从法律政策支持、专业组织完善、接受专业培训和教师准入制等四方面提出我国高校成人教育管理者继续教育的构建策略。 相似文献
8.
陈雪婧 《河北大学成人教育学院学报》2014,(3):103-106
成人教育管理者的培训作为发展成人教育事业的一个重要环节,引起了诸多国家的重视。发达国家的成人教育管理者培训已经逐步走上专业化道路,并在专业理论、法律保障、专业组织和专业发展等方面积累了许多经验。本文通过学习和借鉴发达国家的成功经验,以期更好地推进我国的成人教育管理者培训进程。 相似文献
9.
我国成人教育教师专业化队伍建设的现状及策略分析 总被引：2，自引：0，他引：2
专业化是成人教育教师队伍建设的必然趋势,成人教育教师也可以实现专业化。综观我国成人教育教师专业化的现状,探讨成人教育专业化队伍建设的策略是十分必要的。 相似文献
10.
张明 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(6):17-19
成人教育管理者专业知能是成人教育专业化的重要组成部分。文章分析了当前我国成人教育管理者专业知能建设的现状及其成因,并就如何加强其知能建设进行了探讨。 相似文献
11.
在师资专业化的大背景下,成人教育教师专业化日益受到成人教育研究者的关注。2000年以来,我国对成人教育师资专业化的研究主要从内涵、标准、必要性、现状和问题、策略、专业化理论基础以及成人教育管理者等方面入手。研究尚处于起步阶段,后续研究有待进一步加强。 相似文献
12.
我国台湾地区成人教育管理者继续教育的经验与启示 总被引：1，自引：1，他引：0
我国台湾地区通过学位教育和短期培训为成人教育管理者提供专业化的继续教育,推动了成人教育活动的推广普及和绩效提高。借鉴其成功经验,我国大陆应重视成人教育管理者的继续教育问题,以成人教育专业化为指引,推动实施主体多元化,完善课程结构,改革教学方式,同时加强专业化理论研究,最终提高成人教育管理者的专业发展意识和教育服务水平。 相似文献
13.
2000年以来我国成人教育师资专业化研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
杨智 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(3):14-16
在师资专业化的大背景下,成人教育教师专业化作为师资专业化的一个重要分支,日益受到成人教育研究者的关注。2000年以来,我国对成人教育师资专业化的研究主要从内涵、标准、必要性、现状和问题、策略、专业化理论基础以及成人教育管理者等几个方面入手。研究尚处于起步阶段,后续研究有待进一步加强。 相似文献
14.
论高校成人教育管理者专业化 总被引：2，自引：0，他引：2
成人教育管理者专业化问题是影响我国成人教育发展的一个重要因素。目前,我国高校成人教育管理者中存在着诸如专业智能缺失、学历较低,职称结构失衡、思想素质和心理素质较低以及地位较低等一些问题。为促进高校成人教育管理者的专业化,应采取以下措施：加强立法,保障成人教育管理者的地位;实施成人教育管理者资格制度;设立成人教育培训机构;完善成人教育专业组织以及加强高校成人教育管理者的专业自主权等。 相似文献
15.
发达国家成人教育教师专业化的特色及其启示 总被引：1，自引：1，他引：0
成人教育教师专业化不但有助于从根本上提升成人教育教师的素质和成人教育的教学质量,而且也是实现成人教育专业化必不可少的一部分。发达国家十分重视成人教育教师专业化。并且形成了一定的特色。借鉴发达国家的经验,我国应通过立法保障、重视专业理论研究、开展专业训练、发挥专业组织作用和注重教师资格证书等措施,加速成人教育教师专业化的步伐。 相似文献
16.
关于成人教育专业化问题的思考 总被引：5，自引：1，他引：5
成人教育专业化之路是我国成人教育发展的必然选择,它包括成人教育管理专业化、教学专业化和理论研究的专业化。要加速我国成人教育走向专业化,需加速成人教育立法,加强从业人员管理,规范理论研究,整合各类成人教育资源。 相似文献
17.
加强成人高等教育管理队伍的建设，不断提高管理人员的思想政治素质和业务素质，是我国成人高等教育改革和发展中的一项重要而紧迫的任务。本文仅就普通高校成人教育管理队伍的建设问题略谈几点认识。一、加强思想政治建设用党的基本理论和基本路线武装高等学校成人教育管理人员的头脑，是高等学校成人教育管理队伍建设的根本任务。高等学校的成人教育要完成为经济建设培养实用型、技术型人才的任务，最根本的还在于把握好总的目标方向。从管理学角度来说，只有在组织的目标方向正确的前提下，才谈得上讲求组织的效益。成人教育管理者要做到… 相似文献
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当前我国普通高校成人教育管理队伍建设探析 总被引：4，自引：0，他引：4
目前我国普通高校成人教育已进人了规范管理,提高质量的阶段。本文通过对我国普通高校成人教育管理队伍现状和问题的论述,分析了当前我国普通高校成人教育管理队伍建设的必要性,并就加强当前我国普通高校成人教育管理队伍建设的对策进行了探讨。 相似文献
19.
皮国萃 《北京教育学院学报》2011,(4):25-28
学生事务管理人员作为管理工作的执行者和操作者,在高校学生事务管理中扮演着举足轻重的角色,发挥着不可替代的作用。通过文献分析与实证研究,可以把握目前我国高等院校学生事务管理者成长发展的现状,即＂专业化的队伍建设＂以及＂全面平衡的个体发展＂均未受到应有的重视。而实现管理队伍的职业化、专业化与专家化,以及管理者的全面、协调、均衡发展,是我国高校学生事务管理者成长发展的未来趋势。 相似文献
20.
继续教育专业化是继续教育发展的必由之路,而继续教育管理者的专业化则是继续教育专业化的一个重要前提和保障。本文通过对浙江大学18个院系继续教育中心的调研,围绕浙江大学继续教育管理者的能力和素质现状、继续教育管理者的准入条件、考核指标,以及提升继续教育管理者专业化水平应创设的管理机制等问题进行了调研,研究分析了继续教育专业化内涵,继续教育专业化对高校继续教育管理者能力和素质的要求,提出了高校继续教育管理者专业化提升途径和方法,并对浙江大学继续教育学院管理者队伍专业化建设的实践作了总结。 相似文献