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纵观历年高考生物试题,实验题是每年必考的题型,所占分值较高,是考生最容易丢分的题型之一。所以让学生掌握巧解高考生物实验题的方法,是高中生物教师必须要注重的教学训练环节之一。本文作者就自己的教学经验,总结了怎样引导学生巧解高考生物实验题的方法。 相似文献
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生物学科的学习是以实验为主体的,实验能力是生物学习中的重要考查环节,对于学生的考查范围比较全面,可以很好地检验学生的综合知识能力。因此,在近年高考生物中,实验设计题的出题方式种类越来越多,尽管在整体卷面考查内容上看,实验设计题的难度并不是很大,但是实验设计题的解题方法仍是生物考试中的一大重点。 相似文献
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朱丕绍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0118-0118
生物学科是高考理综三大科目之一,大部分解题 的过程都是环环相扣的,对知识的考量非常重要,因此很多的 生物题都有着特殊的解题方法。在这之中,遗传题作为一个重 要的组成部分,属于该学科之中的重点、难点。高考生物中遗 传题基本作为必考题出现,对分数的影响是不言而喻的’所以 为了让学生把握遗传题的解题套路和方式,需要教师对此进行 特别的辅导和训练。如今随着课程教育中越来越强调“核心素 养”问题。遗传题作为生物学科的一个重要题型,可能会有一 些新的发展动向。本文就核心素养下的生物高考遗传题的新 动向做出一番探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
新课改形势下,高中教育也在不断进行改革和完善。高中阶段的教学至关重要,其不仅要培养学生的生物学科素养,还要实现教学与高考的衔接,提升学生的生物学习成绩。就新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策进行了探究。 相似文献
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生物学概念是生物学知识结构的基础，是学习生物学知识的基石。学生有了正确、清晰、完整的生物学概念，有助于掌握基础知识，提高解题技能。概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。理解生物学基本概念是教学大纲的基本能力要求。但是近年来高考试卷的分析表明：考生基本概念不清是考生失分的重要原因之一，因此加强生物学概念教学是强化生物学科课堂教学的重要内容。笔者在教学过程运用以下方法进行概念教学收效甚好。 相似文献
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高考题引导考生综合能力提升，促进对学生核心素养的培养.有些看似“普通”,实则是对考生思维能力和科学素养的考查，是平时高考复习的指路明灯.例如，2022年江苏高考压轴题第15题，综合性强，具有一定难度.先深挖此题蕴含的解题规律，在此基础上进行全方位变式拓展.利用图像法和图析法构建全景思维模式，形成立体化自融洽思维网络，可以极大提高复习的成效. 相似文献
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生物学科中,实验能力的考查占有很大的比例,除了单纯实验题的考查外,有很多高考生物试题以实验为载体,考查学生的综合运用能力.因此,培养学生的实验能力是高中生物学习的一项重要任务.为了更好地培养学生的实验能力,教师应注重学生生物实验设计能力的培养与生物实验设计能力的考查.那么,在教学中应该怎样做呢?下面谈谈笔者的一些具体做法. 相似文献
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在当前的教育体制和高考形势下,有机推断题是高考化学的重要组成部分,这类题目信息量大,思维容量大,对学生的解题思维要求较高,教师在教学中一定要有意识地培养学生的推理能力,利用基础知识快捷、准确地进行有机推断题的解析,从而取得高分。 相似文献
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目前中学生多数是独生子女,生活一帆风顺,很少遇到困难和挫折,依赖性强,意志脆弱,经不起挫折。事实上,承受挫折能力是数学教学中进行素质教育的重要内容之一。就 1998年高考来讲,命题者为了考查考生的承受挫折能力,有意将题型新颖、难度较大的解析几何题和考生有畏惧心理的应用题前移至第 (21)、 (22)题,解答时若考生思维素质和心理素质不能承受这种挫折就“发挥失常”。因此,在数学教学中有意识地渗透挫折教育,培养学生的抗挫能力是非常必要的。 本文就解题教学中学生承受挫折能力的培养,谈谈自己的认识和实践。 1“演… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(10)
<正>2019年高考生物全国Ⅰ卷试题,围绕落实立德树人的根本任务,凸显生物学科特色,从正确的价值观念、必备的知识和关键能力多角度对学生的生物学科核心素养进行了考查,体现了生物学科的育人功能。试题的风格和难度保持相对稳定,考查的知识覆盖面较为均衡,注重对考生分析问题和解决问题 相似文献
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分析近三年全国高考理科综合生物实验题结构(详见下表)可看出,每年都考了对照实验设计题,因此对照实验原理的掌握和运用已成为高考的重点和难点。浙江省有统计表明,每年实验题的难度均大于生物整卷,如2002年的难度系数分别为0.64和0.69,实验设计题已成为考生的一个薄弱环节,也是考生失分最多的生物题。能否正确解答对照实验设计题成为考生能否取得生物高分的关键,此类题型的复习值得广大考生重视。 相似文献
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基于试题结构和问题解决分析,对2012年高考全国新课标理综卷第29题进行研究。该题立意于生物科学素养、学习能力和科学探究能力,是对考生基础教育阶段生物学科领域学习成就的测查,对现实生物学教育教学有反拔引领作用。 相似文献
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生物学科知识的综合运用能力是高考综合考试的重要内容，本提出了构建认知结构、强化基本能力、培养多向思维、遵循教学原则四个高三生物复习教学的有效策略。 相似文献
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高考复习中须注意的几种实验设计题型 总被引：1，自引：0，他引：1
生物学科高考《考试说明》中提出了对考生的六项能力要求，其中之一就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行分析和解释。其中，实验设计题的能力要求较高，难度较大，学生往往感到无所适从，得分率很低，这与学习中重结果不重科学思维过程的弊端有关。所以高考复习中须注意以下几种实验设计题类型。 相似文献
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增加思维容量,注重对思维品质的考查,是2005年高考物理试卷的显著特点之一。本文拟从今年的高考物理试卷中选取数例,仔细品味试卷对思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性和思维的独创性等主要方面的考查,并据此得出对中学物理教学的启示。12005年高考物理对思维品质的考查1.1全面思考———思维的深刻性思维的深刻性反映了思维活动的广度、深度和难度,它是思维品质的基础,其发展水平的高低对考生全面、深入、严密地分析解决物理问题将产生重要影响。今年的广东卷17题、全国理综(Ⅱ)24题、上海卷17题均是考查考生思维深刻性的好题。试题… 相似文献
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随着新课程改革的持续深入,学科核心素养的培养成了教育人士重点关注的话题,以核心素养为导向的高中生物教学迎来诸多变化与挑战。教师不仅要将知识传授给学生,还要注重引导学生全面发展。生物学科是高考的必考科目,学好生物知识不仅影响学生的高考成绩,对学生日后的发展也有重要作用。因此,本文从高中生物教学现状入手,进一步研究培养学生生物核心素养的有效举措,以期给相关的生物教育工作者带来一定的参考和借鉴。 相似文献