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音乐是人类情感表达的重要方式之一,作为一门艺术课程,其对学生人格的塑造和审美能力的提升都具有十分重要的意义。因此,教师在音乐教学中要注重学生的情感培养,为学生构建一个活力的音乐课堂。本文作者分析了情感培养对小学音乐教学的重要性,探讨了基于情感体验的小学音乐教学存在的问题,最后结合自身的实际工作经验提出了几点建议,希望能够为相关人士提供一定借鉴。 相似文献
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<正>在新课改背景下,培养德智体美劳全面发展的综合型人才成为教师开展教学工作的主要目标,凸显出音乐课程的重要性。因此,教师在教学中不仅要注重乐理知识的传授,还要重点介绍音乐的历史文化,挖掘作品的深层次内涵,以提高学生的情感素养。本文首先分析了小学音乐教学文化与情感培养的作用,其次提出具体的培养路径,旨在促进学生音乐综合素养的发展。一、小学音乐教学文化与情感培养的作用（一）开发学生智力在小学音乐课堂中, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
情感教育是教育教学中的重点。在小学语文教学中渗透情感教育也是提升学生品质的主要手段之一,这也符合新课程改革对学生培养的基本要求。因此,在小学语文的课堂教学中,教师不仅要注重对学生知识的传授,还要注重对学生学习技能与能力的培养,注重对学生情感教育的渗透,为促进小学生的全面发展提供必要的条件。主要阐述了在小学语文教学中渗透情感教育的意义,并提出了几点渗透情感教育的教学策略。 相似文献
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在新的教育背景下,课程学习要顺应新课改的教学要求,使学生在德、智、体等方面全面发展。所以在当代教学环境下,教师要注重小学音乐教学工作,做好小学音乐教学中学生情感态度与价值观的培养、音乐学习的方法与过程的指导、音乐基础知识与基本技能的学习等工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
作为一门独特的学科,音乐教学最核心的目标便是培养学生对音乐的理解、感悟以及审美等综合能力,并在学习过程中获得情感方面的陶冶。从这一点看,小学音乐教育更应该侧重于情感教育,它需要的是源自内心的情感投入。但是,纵观当前的小学音乐课堂,由于音乐教师自身对情感教育在音乐教学中重要作用认识不足,导致了他们的教学行为往往只停留在对歌曲的反复教唱这一目标上,因而无法真正激活学生对音乐学科的学习兴趣。立足于小学音乐教学过程中情感教育的意义以及发展现状,具体阐述了如何在音乐教学中更为有效地落实情感教育。 相似文献
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音乐教学,作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。由于我们面对的小学生,是以形象思维占主导地位,对音乐感知和理解处于低级阶段。因此,小学音乐教学只有不断加强小学生的情感体验,产生作品美与心灵美的情感共振,用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁,才能更好地达到音乐教育的总目标——审美教育。那么,如何在小学音乐课中的声乐教学活动中孕育与培养小学生健康美好的情感呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文作为小学教学中的基础学科,对小学生的综合能力有着很高的要求。在素质教育实施的情况下,如何在小学语文教学中培养学生的情感教育成为一个重要问题,也对小学语文教师提出了更高更新的要求。分析了小学语文情感教育的意义,并提出一些具体的小学语文情感教育的实施策略,旨在为以后的小学语文情感教育教学工作提供帮助。 相似文献
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"感人心者,莫先乎情。"音乐是情感的艺术,培养学生的良好音乐情感与态度是小学音乐的重要目标,因此,小学音乐教师在教学中应当注重情感的激发与培养,有效地开展情感教学。笔者根据自身的教学经验,从创设情境,以情激学;情感投资,以情动情;巧设疑问,以情导学;以听传情,以情明理;创新评价,以评促情等五个方面阐述小学音乐情感教学的方法与心得,以期与教学同仁共享。 相似文献
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新课改以来,小学语文教学中的情感教育已经成了学生素质教育的重要内容之一.小学语文教师通过情感教育的方式来激发学生对语文的学习兴趣,注重培养学生的情感和品质,并提高他们的自我调控能力,从而更好地掌握知识.本文对小学语文教学中的情感教育理念进行了介绍,探讨了小学语文教学过程中实施情感教育的作用,重点研究了情感教育在小学语文教学中的实践方法,寄希望对情感教育在小学语文教学中的融入有所裨益. 相似文献
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当前,随着“双减”政策的出台,在小学教学中特别强调要结合学生的差异性来开展教学活动,尤其要重视教学中的分层,力争使所有学生都有机会参与到课堂学习中。其中,小学音乐学科是对学生进行美育教育的重要学科之一,也是落实五育并举政策的重要课程。小学音乐学科有其特殊性,它以情感教育和形象思维为审美的主要途径,使学生在掌握音乐知识与技能的同时实现审美教育的目标,但小学生的审美能力有着较大差异,需要在教学中注意分层,因此如何实现在小学音乐课教学中有效地分层教学成为广大音乐教师面临的新课题。这需要小学音乐教师从各方面着手进行设计、实践和反思优化,从而有效发挥音乐学科育人的作用。 相似文献
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