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在课程改革深入发展的今天,重新审视学校教导处的工作,认真研究和把握学校教导处在课程管理中的新职能,具有十分重要的现实意义。在基础教育课程改革过程中,正确发挥学校教导处课程管理的新职能,是完成时代赋予教导处角色任务的新要求,是学 相似文献
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周素萍 《小学教育科研论坛》2005,4(1):64-65
在课程改革深入发展的今天，重新审视学校教导处的工作，认真研究和把握学校教导处在课程管理中的新职能，具有十分重要的现实意义。在基础教育课程改革过程中，正确发挥学校教导处课程管理的新职能，是完成时代赋予教导处角色任务的新要求，是学校教导处与时俱进、不断革新、重塑自己形象的新举措。学校教导处的成员应加强课程改革理论的学习， 相似文献
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教导处是在校长的领导下,遵循学校管理的理论、原则和政策行使教育教学管理职能的重要机构。校长通过教导处实施管理和指挥教育教学活动,校 相似文献
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计划决策是学校管理的基本职能之一,也是学校管理科学化的一个重要环节。教导处是学校教学工作的“参谋部”、“调度室”和“服务处”,其计划的重要性是不言而喻的。教导工作主要是四个方面:学生思想品德教育、教学工作、文体卫生工作和教导处日常工作。这也是计划的重点。学生思想品德教育,应着重考 相似文献
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教学是中小学校的中心工作,教导处则是主管学校教学工作的中枢。在日常教学管理中,教导处既要管好教,也要强化导。笔者发现很多学校的教导处,多数是履行教务职能,如课程安排、课时调配、教材征订 相似文献
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课程管理体制的转型应以课程管理职能的重新定位为基础。我国传统的课程管理职能以“控制”为基本旨趣 ,正面临文化多元化、教育民主化和课程的地方化、校本化的严峻挑战 ,与分级课程管理形成尖锐矛盾。强化服务是我国课程管理职能的必要选择 ,有助于推进三级课程管理体制的落实。为此 ,需改革我国的课程管理手段 ,充分发挥课程专家的作用 相似文献
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对学校工作资料加强管理,建立健全教导处工作档案,是学校行政管理学的一个重要组成部分,是学校教学管理的基础工作之一,为了搞好这项工作,充分发挥教学档案在教育、教学中的作用,为提高教育质量服务,现就为什么要建立健全教导处工作档案、如何建设好教导处工作档案,以及如何发挥教导处工作档案的教育作用,谈谈自己粗浅的看法。 相似文献
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随着学校内部管理体制改革的深化,我国学校教学管理组织形式发生了许多变化。在学校的职能部门中,政教处从教导处中分离出来,专门负责班主任工作和学生的政治思想工作,教导处则集中更多的精力抓教师教学工作的日常管理和教学质量的提高。在实行教研组这种教学管理组织形式的基础上,又产生了年级组这种新的形式。从目前学校教学管理组织的实践来看,政教处和教导处职能的分化是随着学校规模的扩大而产生的教育教学工作复杂化和专门化的必然要求,它不仅有利于加强学校的德育工作,促进学生素质的全面发展,而且对强化教学管理,贯彻“以教学为中心… 相似文献
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教导主任是校长领导教育教学工作的参谋和助手,对办好学校起着举足轻重的作用。教导处作为负责学校教育、教学工作的行政机构,怎样充分发挥自身的职能和作用,富有成效地开展教导工作,笔者从任教导主任的实践中总结出:教导主任要有五种精神。 相似文献
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严权 《武汉职业技术学院学报》2010,9(6):44-47
课程管理,是实现高等职业教育内涵发展的关键。随着高等职业教育课程管理权力重心下移,高等职业教育课程管理职能应表现为从＂控制＂走向＂指导＂与＂服务＂;高等职业教育课程管理应呈现出集权与分权的平衡性、民主化和科学化等特点。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。实行三级课程管理，赋予了学校课程管理与开发的权力，学校管理职能就必须适应这一时代的要求。 相似文献
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教学是中小学校的中心工作,教导处则是主管学校教学工作的中枢.在日常教学管理中,教导处既要管好"教",也要强化"导".笔者发现很多学校的教导处,多数是履行"教务"职能,如课程安排、课时调配、教材征订与发放、学生成绩统计、教学资料的搜集与整理等,这些日常的教务工作故然重要,但这只是教导处工作的一部分,并不能代表它的全部. 相似文献
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从“控制”走向“服务”—论我国课程管理职能的转变 总被引：4，自引：0，他引：4
郭晓明 《高等师范教育研究》2002,14(4):71-74,37
课程管理体制的转型应以课程管理职能的重新定位为基础。我国传统的课程管理职能以“控制”为基本旨趣，正面临文化多元化、教育民主化和课程的地方化、校本化的严峻挑战，与分级课程管理形成尖锐矛盾。强化服务是我国课程管理职能的必要选择，有助于推进三级课程管理体制的落实。为此，需改革我国的课程管理手段，充分发挥课程专家的作用。 相似文献
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赖先朴 《课程.教材.教法》1989,(11)
在英格兰和威尔士,中学课程管理由教育和科学部及威尔士教育局,地方教育当局(Local Educa-tion Authorities)和学校三级承担,各级组织有着不同的管理职能,各司其职,各谋其政。但从历史发展的角度来看,各级组织间职能的划分并非截然不变的,在不同的时期,有着不同的划分。 一、教育和科学部及威尔士教育局对中学课程的管理 从课程管理史的角度来看,英国中央政府对课程的管理经历了集中化——分散化——集中化三个发展 相似文献
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新课程背景下的校长课程管理 总被引：2，自引：0，他引：2
彭虹斌 《课程.教材.教法》2005,(11)
新一轮的课程改革呼唤新的校长课程管理,其重要作用是带来变革。校长课程管理的职责范围主要体现在学校层面;职能涵盖学校课程研制、教师专业发展、课程资源和文化再生等多个方面。校长课程管理的角色表现在课程目标的达成、协调好各方面的关系。 相似文献
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本文从课程管理入手,分析了高等职业教育课程管理的概念、课程管理者、课程管理目的及原则,并在此基础上构建了高等职业学校教育质量管理模式。 相似文献
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教导主任,是在校长领导下,具体组织学校的教学、教务、思想政治教育工作的行政职能机构的负责人,其作用不容忽视。许多中学由于规模小,编制紧,不设办公室、政教处,只设教导处。教导处又往往只有教导主任一人。这样教导主任就集办公室、政教处、教导处三种职能于一身。任何一个同志从走上教导主任岗位到成为一名称职乃至优秀的教导主任,都会有一个逐步成熟的过程。也难免在实践中受挫折,走湾路。因此,要成为一名成熟的合格的教导主任,必须尽快完善自己的素质结构,提高管理艺术。这当中,笔者认为特别要注意以下两个方面的问题: 相似文献
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高职课程管理素质化是高职素质教育实现的一个重要途径,将有利于提高高职的教育质量,培养高素质的应用性人才.如何实现课程管理素质化,其首要任务就是要明确课程管理素质化的基本理念.高职应实现:课程管理思想的科学化,课程管理职能的系统优化,课程管理方法和手段的现代化,课程管理的人文化. 相似文献
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众所周知,教导处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、师生评价管理,相当一部分学校教导处还直接负责德育工作、学生活动及行规培养。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对 相似文献
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教导处是学校行政组织之一,是具体负责管理全校教育、教务、教学及有关的业务工作的办事机构。 教导主任对教导处工作具有主持和领导责任。但是评价工作不能仅限于教导主任,还应该权及教导处机构的组织运转、办事效 相似文献