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冯玉丽 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):186
非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面的心理活动。它与智力因素一起对学生的语文学习产生重要的影响。在小学语文教学中,教师应努力通过各种途径培养学生的非智力因素,使学生的语文素养得到全面提高,从而有效地促进学生身心素质的全面发展。 相似文献
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非智力因素是语文教学收到实效的重要条件,教师应启动、培养学生的动机、兴趣、意志等非智力因素。提高语文教学质量,提升学生语文素养和能力,实现语文课程的三维目标。 相似文献
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非智力因素是语文教学收到实效的重要条件,教师应启动、培养学生的动机、兴趣、意志等非智力因素,提高语文教学质量,提升学生语文素养和能力,实现语文课程的三维目标. 相似文献
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非智力因素是指在智力活动中表现出来的、决定智力活动效益的、智力因素之外的一切心理因素。本文试从动机、兴趣、情绪情感、意志和性格五个方面,谈谈怎样在高中语文教学中应用非智力因素提高学生的语文素养,进而培养学生健全个性和健康人格。 相似文献
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非智力因素是智力因素健康发展的推动荆。从调动学生学习兴趣；激发学生积极健康的学习情感；磨砺坚强的学习意志；关注学生的个性品质；提高学生的人文素养等方面培养学生的非智力因素，让非智力因素积极推动智力因素的发展，进而促进智力因素和非智力因素的协调发展。 相似文献
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在语文教学中重视学生非智力因素的培养,实施好非智力因素培养策略,确保智力因素与非智力因素相互影响、共同作用,才能促进学生智力因素的发展,为学生成功的人生奠定基础？ 相似文献
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在物理教学中,我们既要重视学生智力因素的培养,又要重视非智力因素的培养．智力因素和非智力因素互相联系、互相促进、互相发展．学生的智力因素和非智力因素共同发展,才能全面提高学生的物理素养．下面就笔者在物理教学中是如何培养学生兴趣、意志、方法等非智力因素谈几点浅显的做法． 相似文献
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语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，既有语文知识和语文能力为特征的智力素养，也有情感态度、兴趣感受、审美情趣、学习方式和学习习惯相融合的非智力素养。学生语文学习的活动是智力素养与非智力素养共同参与，相互促进的统一过程。心理学研究表明，非智力素养在学生语文学习的活动中起着推动、维持、调节和强化的作用，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的不竭之源和无尽动力。鉴于此，是否注重并努力开掘学生在语文学习中的非智力素养，既是当前落实新课程标准的现实需要，更是遵循语文教育规律，形成学生良好的个性… 相似文献
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目前，中小学语文教学正由应试教育向素质教育转轨。所谓素质教育，就是面向全体学生，使学生全面发展，挖掘学生潜能，让学生在德智体方面全面发展，变高分低能为德才兼备。衡量学生的素质，包括智力因素和非智力因素。非智力因素包括兴趣、习惯、情商等，这是成才的关键。老师们都有这样的经验：往往成绩突出的学生，在学习习惯、意志品质等方面都是特别出色的。所以非智力因素的培养至关重要。如何在语文教学中培养学生的非智力因素呢？首先，是兴趣的培养。兴趣是人积极探求某种事件或进行某种活动的倾向，兴趣有直接兴趣、间接兴趣、短… 相似文献
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非智力因素的培养对于新课改背景下的语文教学具有极为重要的意义,所以高中语文教师应该重视学生非智力因素的培养,并将其渗透到语文教学过程中。本文主要分析了非智力因素的重要作用,提出了在语文教学中加强学生非智力因素培养的有效措施。 相似文献
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语文课堂教学中,教师要充分发掘动机、兴趣、感情、意志等非智力因素在学生学习中的作用,培养学生的创新精神和实践能力,使学生牢固掌握语文知识,提高语文素养,提高学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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非智力因素对学生的学习成绩有很大的影响，初中阶段是非智力因素发展的关键期，语文教师应根据语文学科的特点，培养学生的非智力因素。 相似文献
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张天严 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
在小学语文教学中,非智力因素直接影响学习效果。全日制义务教育语文课程标准要求教师不但要重视智力因素的培养,更要重视非智力因素的培养。通过查阅大量相关文献,并结合教学实践,提出了在小学语文教学中端正学生的学习动机,培养学习兴趣,调动学生情感,培养良好学习习惯等策略以培养和发展小学生非智力因素。 相似文献
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吴桂坤 《中小学心理健康教育》2008,(12):39-40
非智力因素的挖掘和培养是素质教育中一项重要内容,对培养全面发展的高素质人才有重要的意义。要提高语文教学质量,教师必须重视调动学生的非智力因素,活化学生的语文学习心理。 相似文献
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为了提高语文教学质量,教师很注重培养学生的智力因素,这是无可非议的。但另一方面,非智力因素的培养也是不可忽视的。因为学生的学习活动是智力因素与非智因素两者共同参与的过程;学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。要学好语文不仅要求学生具有良好的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素。非智力因素的良好发展将使智力因素得到最大限度的发挥。在初中语文教学中,教师不仅应该注重培养学生的智力因素,而且也要注重培养学生的非智力因素。什么是非智力因素呢?所谓非智力因素,就是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称。它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种因素构成的。 相似文献
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语文教学的根本是促进学生语文素养的发展,学生的学情是教学的起点,学生的发展是教学的落脚点。教学目标对课堂具有引领作用,是判断教学是否有效的直接依据。有效的教学目标首先要求准确和明确。教学目标的准确重视学生对语文知识的适度掌握,更重视培养运用能力以及创新思维能力,发展学生的智力因素和非智力因素。 相似文献
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正重视学生非智力因素的培养,体现了新课程对人的生命及其发展的整体关怀。语文新课程标准提出,语文教学要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,强调建构课堂教学比较完整的目标体系,真正对知识、能力、态度进行有机整合,体现了对以学生发展为本的理念。要实现语文新课程标准提出的三维目标,必须注重培养和发展学生的非智力因素。那么,如何寓非智力因素培养于初中语文教学中呢?笔者作了如下探索: 相似文献
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理想的语文教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的的一个。因此，在语文教学中注重对兴趣的培养是十分必要的。那么，怎样才能形成兴趣呢？笔者认为，具体可从以下几方面来做。 相似文献