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高校旅游地理教师缺乏,旅游专业教育质量有待提高。在信息社会中,学生应学会学习、选择、创新及正确运用信息技术,而旅游地理的特性很适合自主性多媒体教学。学生是学习过程的主体,在发挥旅游地理教师中介者作用的基础上,利用现代信息技术这一外部因素,构建满足教学中“个别差异”学生的学习环境,培养旅游专业学生自主学习旅游地理知识的能力,为培养学生终身学习的意识和旅游地理创新能力打好基础。 相似文献
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赵颖 《福建基础教育研究》2014,(1):58-59
中职旅游地理教学巧妙地利用文学素材,能激发学生学习兴趣,调动学生主动参与教学的过程,主动掌握旅游地理的相关知识要点,引发学生的探索学习,在旅游地理的教学中起到“画龙点晴”的作用。 相似文献
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在旅游地理知识的学习过程中，地名繁多，这些地名既是旅游地理知识的基本点，也是学生学好旅游地理的关键所在。学生要准确牢固地记住一定数量的地名，如果没有方法而靠死记硬背，确实不会有好的效果。怎样为学生找到有效的地名记忆方法，准确牢固而又轻松愉快地掌握地名，提高学习效果。本人结合教学实践，总结出几种趣味记忆方法，希望能给同行带来一些启示。 相似文献
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在旅游地理知识的学习过程中,地名繁多,这些地名既是旅游地理知识的基本点,也是学生学好旅游地理的关键所在。学生要准确牢固地记住一定数量的地名,如果没有方法而靠死记硬背,确实不会有好的效果。怎样为学生找到有效的地名记忆方法,准确牢固而又轻松愉快地掌握地名,提高学习效 相似文献
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旅游业近年来飞速发展,旅游业是集应用性以及综合性为一体的行业,整个行业变化日新月异.由此,我国旅游专业人才面临巨大缺口,为满足社会发展需求,必须从旅游专业的教学入手,旅游地理专业是重中之重,在我国目前高职院校的旅游地理教学中要摒弃陈旧的教学理念,及时更新旅游地理类的信息,掌握旅游地理专业发展的前沿知识,更新培养目标及培养方向.并加大对旅游地理课程的教材投入以及相关教学用具、设施的投入.关注学生学习状态,关注教学效果对学生的影响.把专业学习理论知识与社会实践相结合,让学生在社会实践中提升对旅游地理的进一步认知.加大旅游地理专业教师队伍建设,创建双师型教师团队,定期让教师到高等学府进行进修,了解旅游地理专业的发展方向,抓住旅游地理专业的发展动态,从而调整教学方式方法,满足社会对旅游地理专业的学生的专业需求.本文从旅游地理教学重要性入手,对教学现状进行深入分析探讨,面对现状,并对有地理教学提出有效的对策. 相似文献
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《中国旅游地理》是中职旅游管理专业一门必修的专业基础课程,涵盖知识面广.在教学过程中,运用地图实施恰当的地理教学方法,能激发和培养学生的学习兴趣,对强化学生的学习动机、提升教学效果、提高学生的人文素质至关重要. 相似文献
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一、旅游地理课“情感教学法”的定位“情感”教学法是以能够调动学生情绪、引起学生兴趣的有关教学媒介和手法,唤起学生对于学习过程中的各种情境的“情感”,促使学生对教学内容产生兴趣,参与教学交流,同学积极配合,从而达到自主学习目的的教学方法。在旅游地理课的教学中,“情感”教学法是运用多样化的方式,包括器具(如音像制品、样本、图片、风物实物等)和组织手法(如自主课题分配、生源地划分讲解、背景知识融入等),联接学生与旅游地理知识的情感、促成师生之间的平等交流情感、培养同学之间团队合作情感与竞争意识,从而构造一幅旅游地… 相似文献
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韩竹梅 《成都教育学院学报》2004,18(2):72-74
在旅游地理教学中,应根据旅游地理学科的特点和非智力因素的本质属性,结合学生的现状、特点,从美育入手培养和调动学生学习的兴趣、信心、动机、意志、情感、性格、情绪等非智力因素,从而提高学生的学习积极性,最大限度地发挥学生的潜力,使学生主动投入到学习中,获得学习成功. 相似文献
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高茂良 《读与写:教育教学刊》2011,(7):189-190
《中国旅游地理》是中等职业教育旅游服务与管理专业一门核心基础课程。课程教学必须充分挖掘学科特点,建立以学生为中心的教学模式,启发学生自主学习。通过多种教学形式和方法,抓好基础理论知识教学与技能训练,以培养适应中国旅游业可持续发展所需要的"应用型"旅游服务与管理人才。 相似文献
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多媒体在中国旅游地理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
杨建容 《内江师范学院学报》2005,20(4):119-121
在中国旅游地理课中单一的实施传统教学会影响整个教学效果，而多媒体教学的应用能激发学生学习的兴趣，解决教学中的问题，启发学生思维，提高教学质量。但在中国旅游地理教学过程中应注意教学目的与媒体特点、现代媒体与传统媒体、科学性与趣味性的统一。 相似文献
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孔祥梅 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):39-40
自主学习是适应时代发展要求课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主学习的能力,着力培养学生自主学习的习惯,培养其终身学习的能力,成为当前学科教学关注的焦点。高等职业教育课程的教学目标是以培养合格的职业人才为中心,本文着重探讨在《中国旅游地理》教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,提高学习质量,培养他们终身学习的观念,养成终身学习的习惯,同时有效地促进了中国旅游地理科学素质的提高。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
翻转课堂是一种将课上与课后进行翻转,从而提升学生学习时间和学习效果的新兴教学方法。随着计算机和互联网技术的不断发展,由于其具有海量的教学资源,给翻转课堂提供了新的发展前景,并成为了我国教育改革的重要方向。通过翻转课堂的使用,一方面可以满足学生个性化的学习需求,另一方面,还可以有效运用互联网的海量学习资源,让学生接受到更加丰富的知识,对教学质量提升具有重要的意义。本文结合高职旅游地理教学的特点,分析翻转课堂在高职旅游地理教学中的内涵和优势,阐述了翻转课堂在高职旅游地理教学中的应用方式。 相似文献
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余芳 《湖南科技学院学报》2007,28(8):185-186
《中国旅游地理》是高职高专旅游管理专业的一门必修专业基础课程，涵盖知识面广，难度较大，在教学过程中运用恰当的教学方法，对激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，强化教学效果，提高旅游从业人员的人文素质至关重要。 相似文献
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王江丽 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
地理教学现代化改革下,旅游地理是必学的专业课程,对于提高学生的综合素质及能力,有着重要的影响及意义。简要论述旅游地理教学中地图应用的现状,并分析旅游地理教学中地图合理应用的必要性及主要策略,指出旅游地理教学中地图合理应用的主要路径,旨在促进旅游地理教学活动的有效性提升,为现代化旅游产业发展培养更多优秀的人才。 相似文献
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合作精神在旅游地理教学过程中具有重要作用,如何在实践教学中提高学生的合作精神。在和谐的师生关系中,营造出良好的合作氛围,由教师指导学生进行小组合作学习,发挥学生的主体作用。通过研究性课题学习讨论、组间比赛等形式,培养学生合作学习的能力,提高其团队合作的精神。 相似文献
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地名是人们对具有特定方位、地域范围的地理实体赋予的专有名称。它是地理基础知识的重要组成部分。在旅游地理知识的教学过程中，遇到的地名繁多，这些地名既是旅游地理知识的基本点，也是学生学好旅游地理的关键所在。学生要准确牢固地记住一定数量的地名，如果没有方法而靠死记硬背，难以取得好的效果。为加强对学生的学法指导，帮助学生找到有效的地名记忆方法，让他们以最快的速度，准确牢固而又轻松愉快地掌握地名，提高学习效果。本人结合教学实践，总结以下几种记忆方法： 相似文献
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一、旅游地理课“情感教学法”的定位 “情感”教学法是以能够调动学生情绪、引起学生兴趣的有关教学媒介和手法，唤起学生对于学习过程中的各种情境的“情感”，促使学生对教学内容产生兴趣，参与教学交流，同学积极配合，从而达到自主学习目的的教学方法。在旅游地理课的教学中，“情感”教学法是运用多样化的方式，包括器具（如音像制品、样本、图片、风物实物等）和组织手法（如自主课题分配、生源地划分讲解、背景知识融入等）， 相似文献