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正一、现状解读,聚焦问题纵观统计与概率教学,安排学生实验操作是广大教师的一个共识。但是也存在疑惑,有的教师提出:在摸球实验中,部分学生凭借经验对摸球结果已经做出了正确判断,为什么还要进行摸球实验?是不是低估了学生的学习能力,还是为了"操作而操作"的伪实验过程?还有的教师提出:开展摸球实验过程往往会出现与实际结果"相反"的偶然性数据,学生面对这样的数据反而对正确数据产生了糊涂和怀疑。这样的数据究竟是成就了实验,还是破坏了实验过程? 相似文献
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一提起观察、实验,教师头脑中便会闪现"精心选择典型、有结构的材料",然而在将抽象的概念转化为具体行为时,稍有疏忽便会出现意想不到的差错。教师在课前预试实验中,纤细入微地审视实验数据,则会减少此类意外问题的出现。一、比对原始数据,优化材料品质 相似文献
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"比较水的多少"是教科版三年级上册的教学内容,常常会被教师选为公开课的教学内容。作为经典课例,很多教师会采用"提出问题—指导学生设计方案—学生分组实验—交流小结"的常规步骤展开教学。以下是2位教师关于该课的教学流程(以1节课 相似文献
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<正> 教师的教学和学生的学习资源直接来自于教材,因此教材的科学性是教师备课和学生学习的基本保证。在使用苏教版《高中生物必修1》教材的过程中,笔者发现有如下几处值得商榷和改进的地方:1 值得商榷的几个问题1.1 探究实验思路模糊教材 P.8将像科学家一样的实验步骤表示为"观察—测量—实验设计—收集数据和分析数据—安全实验"。笔者认 相似文献
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<正> 如何将新课程理念有机结合到课堂教学活动中?如何应对新课程教学中课时不够的问题?教师如何在新课改中与学生同步成长?这些都是在新课程实施中教师共同关注的问题。解决上述问题的思路肯定会有多种。对于刚刚进入新课程实验地区的教师,以《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》)为指导,在构思课堂教学活动中,坚持"有所为,有所不为",可能较为 相似文献
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在中学化学教学中,经常涉及到化学实验.实验仪器的选择、搭建是教师在教学活动及学生在学习活动中不可避免会遇到的问题.通过巧用PPT中的动画,把各种动画效果合理地进行组合运用,就能够使课件中的实验仪器、装置"动起来",为交互式学习提供便利. 相似文献
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陈光辉 《中小学实验与装备》2003,13(4):30-31
教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程.在教学中,教师要尽可能把教学过程设计成"利用实验--发现问题--分析问题--解决问题"的创造型模式,着力营造"情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动"的"情知融合"的新型教学意境. 相似文献
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针对教师做实验的积极性不高,教学中少有"该如何做实验"、"为什么这样做实验"的交流、对话,对化学实验的教学功能挖掘不足,把化学实验教学过程机械化、简单化等问题,通过实验教学实践案例研究诠释化学实验促进学生思维的教学功能,帮助教师澄清、明确和提高对化学实验教学的认识,带动教师在日常教学中研究化学实验,寻找促进学生思维的有效教学方法,凸显化学实验的教学价值,让教师乐于"做实验"并提高教学效果. 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(12)
大数据时代的到来冲击着高校的教育,必将导致高校教学模式的重大改变。为此从"计算机网络"实验课程的虚拟实验平台入手,提出了基于大数据的虚拟实验智能分析的设计框架,为将来设计网络虚拟实验平台提供参考。该框架利用数据挖掘和机器学习技术,为学生实验提供知识推荐、实验指导。与此同时为教师提供基于实验过程的分析反馈报告,以便教师及时了解学生的实验过程,便于指导教师的后续教学。 相似文献
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根据《义务教育数学课程标准》发行的多套数学教师用书,随着教材获得广泛的应用,但在实际的数学教学过程中,这些教学用书能否合理使用会受到各种因素的制约,因此教师在教学的过程中,应当合理地使用教师用书,有效提升自身的数学教学水平,高效提升数学课堂教学效率.文章以"数据收集整理"教学为例,分析教师应当如何合理使用教师用书. 相似文献
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笔者发现,小学科学课中的许多实验,学生在学习之前就已经知道大概原因了,有个别学生甚至对实验将会发生的现象、产生的结果等知之甚多。在实际教学中教师如果能很好地利用这一点,则可以使实验教学开展得更深入;但如果教师忽视这点,那实验操作将会变得很"无趣"。笔者认为,学生知识量的增加应该成为提高教学的一个有利因素,关键在于教师如何去利用。笔者现以三年级科学"使沉在水里的物体浮起来"一课为例,谈谈这一类实验的操作策略。 相似文献
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在分析化学实验的教学过程中,教师往往会遇到这样的困难: 1.实验过程中,学生多、实验的数据多,且数据处理较繁琐,所以,教师对每个学生的实验结果是否符合要求很难现场作出较准确的评估,不便即时指导。 相似文献
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陈文取 《福建教育学院学报》2003,(9):107-108
"教师教育"是对教师培养和教师培训的统称.随着我国加入WTO和新一轮基础教育改革实验的启动,使新世纪的教育发展面临诸多挑战.在新课程中,教师的职责不仅要传递知识,而且要越来越多地激励思考,要会运用多学科知识解决教学中的问题. 相似文献
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定位问题会影响实践行为。以"成果展示活动""实验探究课"为例。"学生成果展示的价值定位在哪里?""综合实践活动与小学科学中的实验探究课有哪些区别和联系?",这些问题的解决能够更好地指导教师的教学行为,从而提高综合实践活动课程的教学效果。 相似文献
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正平时想问题、办事情都避免过犹不及,要适可而止,恰到好处。中学地理课堂教学也同样有"尺度"的学问。笔者认为,要上好地理课,取得好的教学效果,必须在地理教学过程中,处理好相应的几个关系。关注教学素材的"精准度"在平时的地理教学中教师常常会选用一些教学素材,如各地的风土民情、地理时事热点、地理小故事、地理趣闻迭事、地理小实验、古诗民歌等,来使地理教学更加形象生动,更具有说服力。但教师在选择教学素材时往往会出现一些误区。比如在选择素材时,有的老师只贪多,只求离奇,不求与地理理论知识相符,有时,教师为了片面追求地理 相似文献
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<正>"敏特英语智能引擎"应用于初中英语的日常教学中的问题,会比较集中地出现在20课时以内,因此,我们在连续20天的20个课时的研究性实验的课程教学中,总结出相关的问题以及解决的方法,提供给相关教师。 相似文献
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新课标明确提出"倡导探究性学习","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"化学是一门建立在实验基础上的自然学科,化学实验最本质的特点就是探究性。在探究性教学中开展化学实验是一个重要环节,在探究性实验中学生会暴露出许多的问题,会从不同角度提出不同的见解,这不仅能使学生的潜力得到最大程度的开发,还能培养学生科学的探究能力、学习方法、创新思维、科学精神以及分析问题、解决问题的能力。 相似文献