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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
中低年级学生数学语言能力的发展和其思维的发展存在着相互影响、相互促进的关系。所以,要想全面提升中低年级学生的思维水平,必须提高学生的数学语言表达能力。为加强对如何培养中低年级学生数学语言表达能力问题的研究,结合在一线教学实践中的实际体会,就如何培养中低年级学生数学语言表达能力提出一些看法。 相似文献
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语言是思维和逻辑的外壳,思维过程需要靠语言来表达和呈现。然而在现实的小学教学中,低年级的小学生在数学语言表达方面存在一些问题。部分低年级同学在学习数学时,不能够理解数学语言的意义,不能正确使用数学语言。文章对小学低年级学生数学语言表达方面存在的问题进行了分析,探讨了培养小学低年级学生数学语言表达能力的途径。 相似文献
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语言是思维的工具,在数学教学中要培养学生的逻辑思维能力,就必须重视培养学生的语言表达能力,这对提高学生的分析问题,解决问题能力,发展学生的智力,都起着重要的作用,而且语言表达能力的培养要从低年级做起,低年级学生年龄小,生活经验少,知识面窄,抽象思维能力差,语言表达能力弱,从低年级开始,借助语言这一工具,有计划、有步骤他进行培养,可以使学生在长知识的同时,也增长智慧。如何在低年级的应用题教学中培养学生语言表达能力, 相似文献
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语言是思想的载体,而数学语言就是数学思维的载体,数学思维往往是借助数学语言进行的。培养和提高小学生的语言表达能力就必须从低年级开始进行说话训练。要培养和提高低年级学生的数学表达能力,可以从三方面进行:一是在模仿中进行说话训练;二是在阅读训练中强化语言表达的准确性;三是在操作训练中提高语言表达能力。 相似文献
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语言是思维的体操,在小学数学教学中丰富学生数学语言,提高学生数学语言表达水平,对发展数学思维、提升数学素养具有十分重要的意义。所以,小学低年级一定要重视数学语言表达能力的培养,通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,以培养学生的语言表达能力,从而促进思维能力的发展。 相似文献
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何玲洁 《教育界(基础教育)》2021,(11)
低年级学生使用数学语言存在"理解模糊,数学语言不准确;缺少锻炼机会,数学语言不会说;缺乏语言转化意识,数学解题困难"等问题。对此,教师应运用有效的教学策略来提高低年级学生的数学语言表达能力,帮助学生更好地理解数学题目,培养逻辑思维和推理能力。 相似文献
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众所周知,培养学生数学意识和数学思维是小学阶段数学教学工作的重点内容,而提高数学语言表达能力是提高学生数学能力的基础。在小学阶段,数学教学实践要将数学知识和方法与加强学生语言表达能力融合起来,以实现帮助学生提高数学语言表达能力的效果。因此,在数学教学实践中,教师要有意识地锻炼学生的语言表达能力,引导学生通过数学语言,整理思路,并将其中的数学逻辑转化为数学符号。本文围绕小学数学教学过程中存在的问题以及培养低年级小学生数学语言表达能力的有效措施展开论述,希望为教师提供有效的数学教学策略,更好地帮助学生从小学阶段开始锻炼思维,愿意表达,提高数学综合能力。 相似文献
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王林 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
低年级学生年龄小,语言表达能力还未完善,说话的完整性、准确性、简洁性往往不够.而且习惯于用生活语言来表达对数学知识的理解.在学习的初始阶段,我们认为未尝不可,但长此以往,会阻碍学生数学思维的有效发展.作为一名低年级的数学教师,就必须培养学生的数学语言表达能力,充分挖掘学生的潜能,从而促进思维能力的发展. 相似文献
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秦树歌 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
新课改形势下,低年级学生数学语言表达能力的培养势在必行,因为刚入学的学生年纪小,还不能用准确的语言表达事物的数量关系,有时也听不懂老师的话,他们的质疑能力很差,在课堂上经常出现问而不答或答非所问的现象,影响了学生学习数学的积极性,课堂教学效果也难以提高。语言与思维有着密切的关系,培养学生的语言表达能力能促使他们思维的发展。因此,从小培养学生的数学语言表达能力是小学数学教学的一项重要任务。 相似文献
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低年级学生思维能力差,语言表达能力也差,如何在低年级数学教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？几年来,我作了如下的探索：一、让学生体验＂惊异＂低年级学生数学知识掌握得少,理性思维能力又差, 相似文献
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低年级学生年龄小,语言表达能力还未完善,说话的完整性、准确性、简洁性往往不够。而且习惯于用生活语言来表达对数学知识的理解。在学习的初始阶段,我们认为未尝不可,但长此以往,会阻碍学生数学思维的有效发展。作为一名低年级的数学教师,必须培养学生的数学语言表达能力,充分挖掘学生的潜能,从而促进其思维能力的发展。在课堂教学中,让学生不但想说、敢说,而且 相似文献
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培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一。低年级学生年龄小,具体形象思维占优势,学习数学时会做,但往往不会说过程,思维乱而无序。在低年级数学教学中加强＂说话＂能力训练。一、让学生在复述与模仿中学说完整话语言表达的完整就是思维的完整,低年级学生语言表达往往不能很连贯,不能说上一句完整话。教师要起好示范... 相似文献
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小学低年级的同龄学生,虽然知识基础相仿,智力并无太大区别,但语言表达能力存在明显差异。有的学生已经能用较完整、清晰的语言表达数学概念及算理,有的学生则词不达意、话不成句。由于缺乏语言训练,学生的思维难以表达,如不加以重视,语言不仅成为思维的障碍,还会影响思维的发展。因此,在小学低年级数学教学 相似文献
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语言是思维的外壳,思维过程需要依靠语言表达来呈现.数学语言表达能力的强弱会直接影响学生分析问题,解决问题能力的提高,以及数学逻辑思维能力的发展.儿童时期是发展语言的最有效时期,所以,作为一个低年级的数学教师,我们要努力培养学生数学语言的表达能力,让我们的学生在数学课堂上,不仅想说、敢说,而且能说、会说. 相似文献
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语言表达能力是学生语文综合素养的体现,培养学生的语言表达能力是语文教学的目标之一。本文初步分析了当前低年级学生语言表达能力的现状,并就小学低年级语文教学中如何利用故事激发学生的阅读兴趣,提高学生的语言表达能力进行了实践探索与研究。 相似文献
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训练学生的语言表达能力是教师,特别是低年级教师的一项重要任务。低年级学生由于不知道如何清楚地表达出题目中各部分的关系而使思维受到限制,学生对自己的思维活动的表述也存在着一定的困难,因此学生难以提出创造性的问题。我们都知道人的思维能力尤其是抽象思维能力是以语言能力为发展的前提条件。思维能力发展的好坏,则主要决定于孩子的语言能力的发展水平。思维活跃、分析、综合、概括能力强的孩子往往具有很强的语言表达能力,语言表达能力是一种思维能力的外化表现形式,因此发展学生的思维能力,必须相应地发展学生的数学语言表达。 相似文献