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要提高探究学习的质量 ,教师在教学中 ,必须抓住学生的兴奋点 ,设法激起学生强烈的探究欲望 ,维持学生持久的探究热情。下面谈谈本人在组织开展探究性学习的一些尝试。1 让学生明确探究目标 ,激发探究动机探究目标是开展探究活动的出发点和最终归宿 ,而探究动机是促使学生自觉探究的内在动力。因此 ,在组织每次探究性学习时 ,要先让学生明确探究的目标 ,以激发学生的探究动机。学生只有明确了目标 ,产生了探究欲望后 ,才会围绕探究目标 ,发挥自己的主观能动性 ,为探究的问题作出假设、制订计划 ,并通过实际探究 ,最终完成探究任务。2 面向… 相似文献
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开展探究式教学的目的在于引导学生进行自主、有效的探究学习活动,而教师作为主导者,在选材、设景、引题中可以提高学生的探究效率,激发学生探究的兴起,从而顺利落实延伸探究,开拓学生探究的视野,发展了学生探究的能力。 相似文献
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发生在探究学习过程中的探究模式并非都能有效促进学生自由的实现。其中,控制式探究导致了学生自由的驯服化,表演式探究导致了学生自由的虚假化,放任式探究导致了学生自由的膨胀化。而交往式探究则为学生自由的实现提供了一条有效途径。 相似文献
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培养学生的探究能力是新课标对基础教育提出的基本要求。为了培养学生的探究能力,从让学生提出问题,激发学生的探究欲望;让学生体验探究过程,激发学生的探究兴趣和热情;发挥多媒体优势,加深对所探究知识的理解;运用科学的评价模式,培养良好的探究习惯等方面进行了实践与探讨。 相似文献
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王树岭 《中国科教创新导刊》2008,(10):34-34
本文围绕激发学生科学探究的兴趣,创设科学探究的情景,培养学生自觉探究的意识,感受探究的乐趣,加强探究方法与步骤的指导等方面进行了阐述,探索了培养学生探究能力,提高教学效果的方法与途径。 相似文献
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开展探究式教学的目的在于引导学生进行自主、有效的探究学习活动,而教师作为主导者,在选材、设景、引题中可以提高学生的探究效率,激发学生探究的兴趣,从而顺利落实延伸探究,开拓学生探究的视野,发展了学生探究的能力. 相似文献
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新课程标准指出,科学的核心是探究.应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣.实验,就是引导学生进行科学探究的敲门砖.学生借实验这个平台,开启了探究的心智,拓展了探究的内涵,掌握了知识,培养了能力,而且增强了学习科学的兴趣,一举多得. 相似文献
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文章从探究前、探究中、探究后三个方面谈了如何创造性使用教材,提高探究的有效性。探究前引导学生梳理已有知识经验,作为新知识的生长点;探究中组织学生设计多种探究方案,发挥学生的主动性和积极性;探究后促进学生反思质疑,培养学生问题意识。最终使学生有效地实现对所学知识的意义建构。 相似文献
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余桂英 《中国科教创新导刊》2007,(5):21-21
本文围绕激发学生科学探究的兴趣,创设科学探究的情景,培养学生自觉探究的意识,感受探究的乐趣,加强探究方法与步骤的指导等方面进行了阐述,探索了培养学生探究能力,提高教学效果的方法与途径。 相似文献
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人教版九年义务教育九年级物理浮力一节利用实验探究“浮力的大小等于什么？”（阿基米德原理实验）,为了提高学生学习物理的兴趣,拓展学生动手实验探究,让学生在实验的探究的过程中真正解决学习过程遇到的疑难问题,我利用这个实验的实验器材巧妙引导学生设计了7个实验探究,不失为实验探究大餐．提高了学生的动手实验探究的能力,实现了新课改以学生为本的教学理念,有助于学生综合素质的提高． 相似文献
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发现学习,研究学习,探究学习是新课程改革所强调的三种学习方式.这些学习方式充分显示了学生学习的自主性,即:规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决.再通过研究性探究学习,让学生在自主学习中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践中活动中探究,从而掌握知识,提升学习能力. 相似文献
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正伴随着新课程改革的不断深入,对学生探究能力的培养在教学中已引起了广大教师足够的重视.在初中数学教学当中,想要培养学生的探究能力,需要教师努力引导学生,同时,学生也要积极配合教师进行教学活动.学生只要具备了探究能力,在学习中一定会取得更好的学习成绩.那么,如何培养学生的探究能力呢?笔者认为,在数学教学中,可以以问题为中心,引导学生对问题进行探究,进而培养学生的探究能力.一、为学生创设适当的问题的情境,引导学生自主进行探究 相似文献
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发现学习,研究学习,探究学习是新课程改革所强调的三种学习方式。这些学习方式充分显示了学生学习的自主性,即：规律让学生自主发现．方法让学生自主寻找．思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。再通过研究性探究学习．让学生在自主学习中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践中活动中探究。从而掌握知识．提升学习能力。 相似文献
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在新课标下,教师是学生学习的引导者,在学习过程中应着力激发学生的探究需要,强化学生的探究实践,培养学生的探究能力.活动单导学模式下的学爿过程正是在这种新型理念指导下进行的学习过程,它激发了学生的学习兴趣,培养了学生的探究能力. 相似文献
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初中科学教学以实验为基础,应该彰显实验的探究功能,突出学生的探究活动,以培养学生的创新精神和实践能力。本文从精心创设探究情境,突出探究实验活动;彰显实验探究过程,培养学生的实践能力;开发拓展学生实验,培养学生的问题解决能力;适度开展研究性实验,培养学生的创新能力等方面探讨了有效实施探究实验,培养学生实践能力的问题。 相似文献
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本文从创设问题情景．激发学生探究动机,联系生产、生活实际探究化学,引导、鼓励学生自主探究,张扬学生个性等方面探讨了在化学课堂教学中突出科学探究,培养学生科学探究能力等问题。 相似文献
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陈志云 《中国校外教育(理论)》2008,(3):94-95
本文就目前科学探究教学中所存在盲目和急于求成的问题,从学生的认知规律、探究教学的实际操作、学生原有的探究能力三方面分析、论证了在探究教学中把握循序渐进教学原则的必要性、重要性.又结合探究教学的实践经验,从学生的心理、能力的发展角度阐述了探究教学中循序渐进教学原则的具体实施,实现学生从怕探究到愿探究、会探究、想探究的深刻转变. 相似文献