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信息技术与学科课程整合就是用计算机技术把学科资源、媒体资源、人力资源有机结合,共同完成教学任务的一种新型教学模式。教师利用信息技术对学科进行辅助教学,可以由浅人深、深入浅出地化解知识难点和突破知识重点,也可以直观地展示宏大、微小、精巧的学习过程;当然,应用信息技术也有很多的误区,如信息技术完全代替了教师、信息技术完全代替了理化生实验等。所以,在教学中把信息技术与学科课程合理地整合,才能打造高效课堂。 相似文献
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赵子宏 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):11-11
教育改革,不仅是教育思想、观念的改变,也包括教学手段的与时俱进。如今,利用先进的信息技术手段,来提升学生课堂教学的参与度,打造各学科的高效课堂,已成为教育创新发展的趋势与方向。信息技术与课堂教学的整合就是为了优化教学过程,借用信息技术教师可结合教学内容,展示事实、创设情景、呈现过程、提供示范,给学生直接、形象、具体、生动地展现教学重点和难点。这样,教师易于讲清知识内容,减少大量板书,增加知识容量,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的主动性和积极性。既省时省力, 相似文献
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《考试周刊》2021,(72):136-138
初中化学是我国义务教育中的中学重要学习科目,是学生初步认识化学学习的基础阶段。良好的化学基础教学是夯实学生化学基础知识,让学生可以更全面地掌握化学学习方法的过程。为了更好地提升初中化学教学知识水平,教师需要利用各类教学技术方式,不断地改变提升,优化课程教学内容,丰富教学技术方法,满足初中学生对于化学知识的学习。微课是一种当前流行的新教学方式,利用信息技术、科学技术方法的整合,构建新的教学方式。微课教学方法可以帮助学生更好地理解初中化学实验教学知识内容,帮助学生理解学习的具体方式和方法。利用微课教学,可以快速地提高学生对于化学知识的理解水平,提高初中化学整体教学效果。文章根据微课教学的化学实验教学方法分析,分析初中化学实验的教学重点和难点,研究微课教学中的实验教学关键要素,分析利用微课教学如何提升化学实验教学水平。 相似文献
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宋孝朋 《新课程导学(上)》2014,(20)
正在地理课堂教学中,唯有学生对学科知识充满热情,满怀期待,教师才能更好地开展教学活动,提高教学效率。而若要让学生喜欢地理学习,教师需要灵活运用信息技术、地理实验等手段与方法,优化内容呈现,让地理变得生动有趣,方可吸引学生注意,引发学生学习欲望。一、将信息技术带入地理课堂,变静态为动态地理知识丰富多样,单凭一张嘴、一支粉笔,教师不能在有限时间内展示更多的内容,也很难说清一些知识难点,特别是大气运动、洋流运动等抽象的地理现象,超出了学习 相似文献
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正一、利用信息技术,激发学习兴趣调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过:"没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向"。现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性、丰富性、多样性的特点,对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,能使学生通过电教手段,观其境、闻其声、触景生情,充分调动了学生的积极性、主动性,能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。从而使学生对知识能有更深一步的认识。 相似文献
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信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教授信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。 相似文献
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随着科学技术的进步,社会发展,信息技术被广泛应用,学校的计算机教室已基本得到普及,而且配备的条件也是越来越好。在信息技术教学中,网络教室软件这个工具得到充分应用,可以充分展示教师的活动,更好地演示教师操作步骤,学生也可以更多地展示自己学习的过程,提高学习的积极性,更多地体会到展示成功的喜悦;教师也可以个别进行辅导,对学生的学习情况进行有效监督管理。 相似文献
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初中信息技术与课堂进行有效整合,不仅仅是体现信息技术的辅助性,而是要突出信息技术对学生在学习知识和提高兴趣的促进作用。在信息技术和学科整合过程中,利用信息技术对知识展示的直观性来调动学生的自主探究性,使他们形成独立思考的好习惯。在学习过程中,积极活跃的课堂气氛使课堂学习效率大大提高,同时,信息技术中丰富的知识含量也能使学生在学习中兴趣更高。教师通过运用信息技术教学来对学生的创新思 相似文献
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信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教给信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,利用这种教育方式能激活学生的思维,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。 相似文献
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二十一世纪是一个网络化、虚拟化和个性化的时代,国际现代信息技术迈着改革的脚步,悄悄地走进了课堂,信息技术用它特有的优势和直观性赢得了广大语文教师的青睐。信息化教学有效实现了学生探究式自主学习,让学生在自主、合作、探究中形成自己的知识、观点和方法,实现自主学习。信息化教学有效实现了协作学习,使学生从“被动”变“主动”,大大地提高了其学习效率。学生在学习过程中发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息、创意及成果,信息化教学有利于学生能力的培养。在教学活动中,教师和学生在教学目的的指导下构成了教与学的双边活动,教师角色发生转变,由单纯地讲授者,成为学生学习的指导者,学生在教师的指导下,利用必要的学习资源,主动地获取知识,促进了学生主体作用的发挥,学生的主体地位得以充分发挥,提高了学生的学习主动性,从而使学生的全面素质得以提高。那么,在语文教学革新的里程中,怎样更新教育观念,探索出一条有效的信息技术背景下语文教改之路呢？一、发挥信息技术优势。激发主动学习兴趣教师在初中语文教学过程中,应当充分发挥现代信息技术的优点,尽量激发学生学习的主观能动性。教师在制作课件时,应根据语文教学情境的需要,精心设计、安排、制作,使课件能充分展示并诱导学生的学习兴趣。我在教学《北京立交桥》这篇课文时,在课件中向学生展示了不同种类的“桥”的画面,在音乐声中把描绘桥的优美诗句形象地展示在学生眼前。课件演示结束,教师马上提出问题引导着兴趣正浓的学生进人《北京立交桥》的学习,学生积极参与,勇于探索,对课文内容进行深入理解,探索、品味文章优美的语言,很容易地就突破了教学重点、难点。二、运用现代信息技术,诱导学生合作探究 相似文献
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利用信息技术进行知识的展示,配合课堂讲解可以大大提高教学效率.利用信息技术的交互性可以提高学生学习自主性,使学生更多地参与到教学活动中,有效地激发他们的自主能动性.信息技术在教学中的普及也会促使教师综合素质的提高,从而快速提高教育质量.因此,利用信息技术进行课堂教学模式创新尤为必要. 相似文献
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李昌智 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
信息技术的快速发展给数学教育提供了很多的帮助,在高中数学教学过程中,教师可以利用信息技术来提高学生的学习兴趣、展示知识的形成过程以及引导学生突破教学重难点,从而带给学生更加深刻的数学学习体验,让学生对数学文化产生更加强烈的学习兴趣,取得更好的教学效果。因此,在新课程改革的背景下,高中数学教师要积极探索信息化教学的落实途径,运用信息技术来提升高中数学教学的质量。 相似文献
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信息技术能实现学习资源的媒体化、智能化、形象化,实现知识的按需推送和实时同步。小学数学教学中信息技术的运用,不仅有利于开发学生的智力,培养学生的数学思维能力,为数学学习奠定一个良好的智力基础,而且还能够帮助学生掌握所要学习的重难点,使他们更好地明确学习目标。教学中,教师可以利用信息技术进行课堂导入,吸引学生学习的注意力;可以将信息技术运用于有难度的知识教学,把抽象的知识生动形象地呈现在学生面前,提高学生的学习效率;可以构建智慧课堂,让学生把知识掌握得更加扎实;可以利用信息技术在师生、生生之间搭建更加立体化的沟通桥梁。 相似文献
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朱体勇 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
在高中教育阶段,数学教师为了适应教育的改革,必须对传统的课堂教学模式进行创新。而在信息技术飞速发展以及被广泛应用在教育领域的背景下,高中数学教师可以合理运用信息技术,开展翻转课堂数学模式教学,引导学生通过教学视频,对数学知识内容进行学习。因此,数学教师要在教学开始前,对教学视频进行录制,既要通过视频引导学生对知识内容进行复习,也要让学生能够掌握数学课堂的重点和难点知识内容,提高学生的学习效率和教师的教学质量。 相似文献
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微课是一种时间在5～10分钟的短视频或者教学的课件,对于教材中的某一知识点通过视频或者是动态的课件形式来向学生进行展示与教学,使学生根据视频中的内容对知识进行更加直观、形象与透彻的理解,帮助学生更好地掌握一些抽象性、复杂性较强的知识或者问题。在小学英语的教学实践中,利用微课能够打破传统小学英语课堂教学的弊端,为学生带来更加丰富与精彩的英语课堂,帮助学生更好地突破英语学习的难点,也能够帮助教师突破小学英语课堂教学的瓶颈。 相似文献
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长方形和正方形是小学数学教学中的重点也是难点,它对中低阶段学生的学习有着重要的作用,是学生进行继续学习的基础和根本。对长方形和正方形的学习,有利于发展学生的空间概念,让学生可以更好地进行空间想象和逻辑分析。教师在教学中要注重引导学生通过自己动手和动脑掌握长方形和正方形的相关知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学数学与信息技术的整合应用,可以创设教学情境,激发学生学习兴趣,利用屏幕演示,轻松解决教学中的重点和难点,利用资源共享,可以让教师备课和上课更轻松,设计题组练习题目,使学生更有效地巩固练习,运用信息技术手段进行评价,使教学评价更科学准确。小学数学与信息技术的整合应用,能使小学数学教学形式更加丰富,效果更好。 相似文献