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家长是幼儿的第一任老师，是幼儿接触最多的人，也是未成年子女的监护人，他们有教育孩子的基本责任和义务，作为这样重要的教育资源，幼儿团课程的建构、纽织、实施和评价都应充分发挥家长的资源优势和创新智慧，寻求家长与教师的合作，从而进一步完善幼儿园课程，构建家园教育共同体，促进幼儿全面和谐发展。 相似文献
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湘南民俗文化的独特性使得幼儿园特色课程更具“特色”,其趣味性符合幼儿个性及兴趣发展、其艺术性满足幼儿审美需求等因素表明其是适合幼儿园建构特色课程的民俗文化。笔者试图从课程目标的制定、课程内容的选择以及课程实施途径三个方面来建构基于湘南民俗文化的幼儿园特色课程。 相似文献
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构建幼儿多元化的教育形态,是促进幼儿全面健康成长的内在要求。幼儿园教育融入家长专业资源,能够为幼儿教育构筑新的教育园地。本文分析了家长专业资源在特色课程构建中的优势,并在此基础之上,从家长专业课程资源库的创建、家长走进幼儿课堂的引导、幼儿课程的拓展等方面,阐述了家长专业资源在幼儿园特色课程中的构建策略。 相似文献
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浅议家长参与园本课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
家长是园本课程开发的重要主体之一,本文试图对家长参与园本课程开发的必要性;家长参与园本课程开发对园本课程开发的作用;家长参与园本课程开发的形式;家长参与园本课程开发的主要障碍以及解决策略等作浅短的论述,旨在对幼儿园邀请家长参与园本课程开发提供启示。 相似文献
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家长开放日活动是幼儿园和家庭联系的一种方式,能够加深家长对教师、幼儿的了解程度,能够加强家长和教师、幼儿之间的联系．能够密切家园之间的伙伴关系．．为克服目前家长开放目活动中存在的问题．应以针对性、真实性、丰富性、科技性、开放性为家长开放日活动的价值取向．从根本上增进家长对幼儿园教育教学活动和孩子发展的了解．实现家长对幼儿园教育教学的监督作用．体现家长开放日活动的真正价值和目的．从而有效促进家园合力的形成． 相似文献
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针对目前幼儿园劳动教育缺乏课程化、体系化、常态化等问题,提出进行幼儿园劳动教育课程体系的建构。主要从劳动教育课程目标、课程内容、课程资源以及课程实施等方面展开探讨,构建完整的劳动教育课程体系。同时,提倡幼儿园开发劳动教育园本课程。 相似文献
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在教育越来越强调生态化的今天,家、园合作是一种必然趋势,即有利于幼儿园统一培养目标,加强合力教育,实现教育在时空上的紧密连接。在管理中汇聚更丰富的智慧和资源,有利于家长、社区了解幼儿园教育、参与教育,促进家长社区对幼儿园各项工作的理解支持,提高保教质量;还有利于教育资源的有效整合和利用,以弥补教师在知识、技能上的不足。有效的开展幼儿园与社区的合作,它不仅意味着幼儿园教育课程利用资源的扩大,也蕴含着幼儿园办学理念和制度的重大变革,它在本质上突出了"以幼儿发展为本"的教育理念。 相似文献
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户外游戏是幼儿健康成长的重要保障,户外建构游戏在幼儿园课程中具有十分重要的作用。《幼儿园工作规程》中规定了我国幼儿园每天开展户外游戏活动的时间要达到两小时及以上,寄宿类的幼儿园每天开展的户外游戏活动的时间需要达到三小时及以上。我国幼儿园开展的户外建构游戏以幼儿自主活动为主,当前幼儿园在户外开展的建构类游戏中有着较为丰富的主题,户外建构游戏的主题和主题之间存在着较多的自然互动。户外建构游戏活动对幼儿来说十分重要,户外建构游戏可以促进幼儿的认知能力、审美能力、身体技能以及非智力因素的发展。 相似文献
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现在随着网络的普及,教师的各种行为越来越多的"曝光"在大众面前,人们也对教师这个职业有了很多的"误解"。前一段时间"红黄蓝"幼儿园发生的一系列事件,更是把幼儿园老师推向了风口浪尖。昆山教育系统也专门拍摄了微电影"往事如风",希望通过这个微电影给教师一个提醒,认识到与家长沟通的重要性,也希望家长给教师更多的信任。 相似文献