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邓向阳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(11)
板图是教师根据教学需要 ,结合课文内容和教学目的设计的略图。在地理教学中 ,板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、河流、交通、区域、工业布局等图形的描绘。在电化教学还没能普及的今天 ,地理板图在课堂教学中仍发挥着重要作用。一、板图能够以最简单的笔触概括地、直观地反映地理事物 ,有利于教师抓住地理事物的特征 ,把复杂的地理事物形象鲜明地表现出来 ,突出教学重点 ,也便于学生利用图形来理解问题 ,掌握知识。如讲新疆地形时 ,运用板图把新疆“三山夹两盆”的主要地形特征形象直观地表现出来 ,并利用图形跟学生分析“三山夹两盆”… 相似文献
2.
荆存贵 《山西教育(综合版)》2001,(5)
一、进行形象教学，加深学生印象。由于初中学生好奇、单纯，很容易接受生动形象的东西，所以我每讲到一些较为枯燥抽象的内容时，就尽量把它形象化，增加学生的感性知识，加深印象，利于记忆。如讲到新疆地形特点：“三山夹两盆”时，我就运用“疆”字的结构来说明。疆字“三横”指的是阿尔泰山、天山和昆仑山，“两田”代表塔里木盆地和准噶尔盆地，“疆”偏旁表示新疆地处我国西北部与5个国家相邻，“弓”象征着我国国防力量的强大和巩固，保证我国神圣领土的完整。这样，学生听起来有趣，同时，对“疆”字的写法结构也留下了深刻的印象… 相似文献
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根据教学需要,对教材的编排、文字、图表等作灵活变通是必要的。“活化”地理教材的方式多种多样,有纲要信号式、概括要点式、图表对比式、诗歌诗词式等等。例如把谚语、谜语、诗词、成语、歌曲、雅称等适当引入课堂,不仅能活跃课堂气氛,而且会对课堂教学起到概括、总结的作用。如讲新疆的地形轮廓特点时引用“三山夹两盆”;讲天气和气候时引用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;总结《日本》一节时,选用顺口溜增强记忆:“岛国多山多港湾,火山密布地震繁;季风气候海洋性,梅雨季节雨绵绵;关东平原东京美,富士山高樱花艳;原料燃料靠进口,国际… 相似文献
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秦铱 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
新疆位于我国西部,面积160万平方公里,地形为＂三山夹两盆＂,即阿尔泰山、准葛尔盆地、天山、塔里木盆地、昆仑山。属我国地势的第二阶梯,典型的温带大陆性气候。其形成原因是新疆深居大陆内部,远离海洋,山脉阻隔,湿润的气流难以到达,由于受大陆气团控制,蒸发量大于降水量（降水少）,气候干旱少雨,气温的日较差和年较差较大,加之不合理的灌溉致使土壤盐碱化严重;临近冬季风的源地,周围多沙漠,植被稀疏,风沙危害严重,过度开发、疏于保护。 相似文献
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我经常参加大大小小的比赛,也曾捧回一两个小奖。但算得上真正获奖的这还是第一次。那是香港“突破少年机构”和上海“爱的教育委员会”联合举办的“听听少年心底梦”活动。活动分两个单元,“心意卡设计比赛”和“10项聆听要诀比赛”。擅长美术的我,当然选择了前者。可是,我的“心底梦”是什么呢?我向往“自由”。平时,爸妈总是把我看得死死的,特别是我爸,他更是不遗余力地为我铺设未来的道路:重点高中、名牌大学、博士、名人……这路多么漫长啊!我即使如孙悟空神通广大,也逃脱不了我爸的“如来掌”。啊,掌!我一下来了灵感,马上拿出纸笔开始画草图:一双粗大的手,一个扎着小辫儿、向往外面世界的小女孩,她的手脚被夹在大手掌的指缝中。接着我用彩色铅笔上了色,为作品增加了美感。为了突出作品的主题,我又突发 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2018,(Z1)
<正>一根据"坎儿井"材料,整理出说明文绿洲农业的命脉——坎儿井叶滨恺浙江省杭州二中白马湖学校八(1)班天山山脉、昆仑山脉、阿尔泰山脉以及准噶尔盆地、塔里木盆地在我国西北地区的荒漠中形成了"三山夹两盆"的奇特地形。这种地形造就了茫茫荒漠中零星错落的绿洲农业。如果绿洲农业是西北农业的主体,那么坎儿井就是它的心脏。坎儿井肩负着蓄水、运 相似文献
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郑万钟 《初中生世界(初三物理版)》2004,(13)
这是一个真实的故事:一天,两位厨师忽然心血来潮,想起了打赌。厨师甲说:“你敢将手放在砧板上,让我用刀剁吗芽”厨师乙针锋相对地说:“我果真将手放在砧板上,你敢下手剁吗芽”两个人各不示弱,于是落实赌注,打赌开始。谁知厨师甲手起刀落,可怜厨师乙的四个指头,顿时在一阵撕心裂肺的惨叫声中,血淋淋地断离了手掌。两位厨师一下傻了眼,都跺脚捶胸,后悔不迭。事故处理后,问起他们怎么会做出如此愚蠢的事来,厨师甲说:“我总以为我手中的刀真的落下去时,他一定会将CZSSJ手缩回的,谁知……”厨师乙也说:“我总以为只要我的手坚持不缩回,他一定不… 相似文献
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左民安 《中学生阅读(初中版)》2014,(4):27-27
“娥娥红粉妆,纤纤小素手。”（《古诗十九首》）“手”是个象形字。你看金文的“手”字,多像一只大手,上部是五个指头,下部是手臂。小篆的“手”也很像一只手的样子。 相似文献
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杨俊峰 《中小学实验与装备》1994,(2)
手掌挂碗长阳教委教育科杨俊峰（４４３５００）在进行大气压力的教学时，我首先向同学们表演了一个“手掌挂碗”的实验。在课前我准备一盆水，把一个较精制的瓷碗洗干净，碗口向下放到讲台上。我也在水中洗洗手，然后将手掌向下平放在碗底上面，手掌紧贴碗底并伸平，叫一... 相似文献
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安庆市双莲寺小学语文组 《安徽教育》1959,(11)
句子是文章的基本成分,只有把句子写通,写出的文章才能使别人看得懂。要把句子写通写好,首先要认真教好阅读课的词汇教学,只有把词讲深讲透,才能避免儿童在文章中乱用词汇,和用词不当等观象。如教“党费”一课中写程同志躡手躡脚来到黄新同志的家时,我们告诉儿童“躡手躡脚”是形句子是文章的基本成分,只有把句子写通,写出的文章才能使别人看得懂。要把句子写通写好,首先要认真教好阅读课的词汇教学,只有把词讲深讲透,才能避免儿童在文章中乱用词汇,和用词不当等观象。如教“党费”一课中写程同志躡手躡脚来到黄新同志的家时,我们告诉儿童“躡手躡脚”是形 相似文献
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1.巧记常用的长度单位之间的进率。伸开左手 ,掌心向内 ,五指自然张开(如图1) ,按从左到右排序 ,大拇指代表“千米” ,食指代表“米” ,中指代表“分米” ,无名指代表“厘米” ,小指代表“毫米”。拇指与食指间距较远 ,设定进率为1000 ;其余的食指、中指、无名指和小指的间距较小且较一致 ,故相邻两个长度单位之间的进率设定为10。据此 ,还可看出 :这四指中相隔一个指头(一个单位)的进率为100 ,相隔两个指头(两个单位)的进率为1000 ,等等。2 巧记常用的重量单位之间的进率。伸开左手 ,掌心向内 ,屈中指和无名指 ,其余三指自然分开 ,成等距离… 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对地理学习的兴趣是学生学习地理知识的良好开端,也是培养学生创新能力的前提条件。教师可根据教学的需要,将引人入胜的奇闻趣事（如“学习西亚的地理位置和自然环境”时,可以向学生简介“死海不死”的故事。）、饶有情趣的民风民俗（如讲“中国的民族”时。可以向学生简介一二个少数民族的独特风情。）、美丽迷人的自然风光（如讲“中国的旅游资源”时,可以简介长江三峡、黄山四绝等名胜的美丽迷人之处。）、令人神往的名胜古迹（如讲“埃及”时,可以简介神奇的金字塔、狮身人面像。） 相似文献
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2008年高考历史题显示出重视考查考生材料阅读能力的趋势,考生对此应引起重视。
文字类型
读文字型材料时可采用分层法：看材料主要讲了几层意思,划出中心语句或关键性词句,概括史料的主要意思。阅读时尤其要注意一些特殊符号（如“………”“、”等）和一些特殊词语（如“因为”“然而”“所以”等）。 相似文献
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一、运用成语典故，激发学习兴趣
中国古代史教材中的成语典故很多，在教学过程中如能充分运用并作适当补充，对帮助学生记忆知识、讲解生动活泼形象、增强学生民族自尊心都很奏效。如讲“淝水之战”。在分析双方力量对比及前秦失败的原因时，单按课文陈述前秦以87万对东晋8万军队和双方队伍的组成，就不如补充一下“投鞭断流”的成语典故（前秦苻坚自以为天下无敌，向东晋发起了大规模的进攻。遭到大臣权翼的反对，认为时机还不成熟，且东晋有宽阔浩瀚的长江作为天然屏障。苻坚一听，不由得火冒三丈。他怒气冲；中地说：“长江有什么了不起!我的军队这么多，只要我一声令下，每个兵士把马鞭扔进长江里。就能使江水断流。”）显得形象具体。而在讲战争经过时照本宣科就更呆板单调。如能补充一个“草木皆兵”的成语就更显示出这次战争以少胜多的特色（成语故事略）。补充了这两个成语就把淝水之战的情节讲活了，使学生记忆深刻。又如讲东汉班超出使西域时，充分抓住“投笔从戎”和“不入虎穴，焉得虎子”两个成语讲深讲透，就能使课上得生动形象。前一个成语写他放弃文书工作。毅然从军，为国建功。 相似文献
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李清照《渔家傲》（天接云涛连晓雾）无疑是一首著名的诗歌,但是关于这首词中的＂三山＂一直以来就有争议。该词系李清照在建炎四年（1130年）春＂走黄岩,雇舟入海,奔行朝（章安）＂时的作品,词中的＂三山＂应是现在位于台州椒江的＂三山＂,而不是山东蓬莱三仙岛,更不是其他别的地方。她的另一首堪称＂咏梅＂杰作的《清平乐》,也是作者此行的主要收获之一,写于去章安后,与《渔家傲》构成了颇有意味的姊妹篇。 相似文献
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1to be born,born,born（1）to be born是被动语态,作“诞生”讲。如:He was born in Tianjin.他出生在天津。（2）动词bear有两种过去分词形式:born和borne.除用于被动语态作“诞生”讲时用born 相似文献