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<数学课程标准>指出"由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样化的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化." 相似文献
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数学课程标准指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。算法多样化是新课程倡导的理念,但在落实这一新课程理念的过程中,许多教师在对算法多样化的认识和操作上存在这样或那样的不足,影响了新理念的实 相似文献
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庄丽君 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):62-63
算法多样化是《标准》中的一个重要思想,是指尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,并不是让学生掌握多种方法。由于学生认识基础和思考方式的差异,常常会涌现出不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。但是并不是学生的每一种方法都是有利于学生发展的,结合实践列举了计算课堂教学中让多样化与优化并存促进学生发展的有关案例和思考。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法多样化。”这一理念有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展”，是算法多样化的理论基础。可是，在实际教学中，很多教师片面地理解算法多样化，教学流于形式，甚至走入误区。 相似文献
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陈雪芬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):22-22
《数学课程标准》（实验稿）明确指出：由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化．我们在培养小学生的计算能力时,必须以算法多样化为立足点,灵活运用教材,跳出自身思维圈的束缚,善于尊重学生的独立思考,随时探索算法的最优化。并且在实施的过程中．开发学生的智力,培养学生的能力,提高教学质量． 相似文献
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<小学数学课程标准>指出:"由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必须是多样的,老师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化."提倡算法多样化是<小学数学课程标准>关于计算教学的基本理念之一,很多教师在教学中尽量体现这一精神.下面就笔者做、听、看到的教学实际谈谈算法多样化的几点思考. 相似文献
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刘军 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一.《课程标准》认为,由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样化的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。 相似文献
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“由于学生的生活背景与思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。”新课标的这一理念已在一定程度上被教师所接受,但由于种种原因,“算法多样化”流于形式的多。因此,笔者认为“算法多样化”应重在落实。1.要给学生留足思维的时间和空间。例如在计算教学时,要先让学生对计算试题有足够的时间观察,给学生留足充分自由的思考空间。如计算25+4时,可让学生用摆小棒、拨计数器、列竖式、拆数列式等方法自行演算,然后让学生各自说说算理,在评价和理解中掌握各种计算方法。2.尊重学生的个… 相似文献
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数学课程标准指出：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。”在新课程实验教学中，广大教师积极贯彻了这一理念，给学生创设广阔的思维、活动空间，放飞学生的思维，让学生积极主动地探索自己的算法，突出了学生在学习中的主人地位。但是，由于对“算法多样化”缺乏正确的理解，在教学中也产生许多疑问：“算法多样化”是不是让学生掌握多种算法？“算法多样化”要不要给学生指出合理算法？“算法多样化”下，那些没有发现算法的学生怎么办？本人结合对… 相似文献
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《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”提倡计算方法多样化是《数学课程标准》关于计算教学的基本理念。下面就本人三次教学“九加几”谈一谈对算法多样化的理解。 相似文献
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“算法多样化”是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是新课程倡导的学习方法之一。《数学课程标准(实验稿)》在“课程实施建议”中明确指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”因此，算法多样化不仅是学生的个体行为，还是群体行为。由于学习理解数学课程标准的差异，在实际教学实践中，出现了很多片面的认识和走极端的做法，有的教师认为算法多样化就是算法 相似文献
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<数学课程标准>(实验稿)明确指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化.算法多样化是实现学生在数学上得到不同发展的有效途径,也是尊重学生个性化学习,促进学生个性化发展的有效途径.目前,课堂教学中存在算法多样化的种种误区,本文通过案例试对一些误区加以分析和思考,供大家参考. 相似文献
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张德洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):35-36
<正>《数学课程标准》指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。在落实这一新课程理念的过程中,许多教师对算法多样化的认识存在这样或那样的不足,影响了新课程理念的实施,降低了教学效果。针对这一问题,本文想谈一谈自己在教学实践中对算法多样化和算法最优化的几点认识。一、算法多样化培养学生求异思维多样化的算法,不但关注了学生知识技能的获 相似文献
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算法多样化是指在计算一道式题时,由于学生的生活背景、知识基础、思维方式、思考角度等方面的差异,不同的学生会选择不同的计算方法。这就构成了算法多样化。新课程实施以来,广大教师对算法多样化开展了多层面的探讨,本文谈几点笔者实践后的思考。 相似文献
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算法多样化是一个教学系统，而不是一个教学点。所谓算法多样化，就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算，在一个群体中，就会出现不同的算法。算法多样化是一个生生互动、师生互动的探讨过程，是学生不断体验与感悟的过程。 相似文献
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《数学课程标准》提出了鼓励算法多样化的教学要求。由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。 相似文献
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《数学课程标准》（实验稿）指出：由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。算法多样化是实现学生在数学上得到不同发展的有效途径,也是尊重学生个性化学习,促进学生个性化发展的有效途径。 相似文献