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《湖州师范学院学报》1982,(1)
注释:(1)原载浙江人民出版社一九七九年十一月出版的《西湖揽胜》茅盾同志亲为该书封面题字,并撰此词.后《浙江日报》、《东海》、《西湖》均予转载.(2)保俶塔、雷峰夕照、三潭印月、苏堤春晓等处皆为西湖周围的名胜古迹.(3)转蓬:蓬草随风飞转.比喻人事行踪不定,转徙无常.(4)岳庙内有副脍炙人口的对联:“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣.”充分表达人们对于古代民族英雄岳飞和杀害他的凶手爱憎分明的感情.南宋四大奸凶秦桧、王氏、张浚、万俟(?)被铸成铁像,反剪双手,永远跪倒在岳飞墓前,观者无不嗤之以鼻. 相似文献
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当你在名闻遐迩的杭州西湖旅游观光,怀着崇敬的心情瞻仰抗金英雄岳飞墓时,首先映入眼帘的是这样几幅对联:“青山有幸埋忠骨.白铁无辜铸佞臣.”“正邪自古同冰炭,毁誉于今判伪真.”“千秋冤案莫须有.百战忠魂归去来.”“人从宋后少名桧,我在墓前愧姓秦。”是的,对于人民爱戴的英雄,青山亦怀情,对于历史的罪人,白铁也有恨,自古以来,冰炭不能同器,美丑不能混淆,早在南宋时候.人们已给 相似文献
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【学习目标】
1.认识6个生字。2.学习描写人物的方法。3.感受毛泽东凡人的真挚情感和伟人的博大胸怀。
【教学过程】
一、对联引入,激情释题1.在杭州西湖岳王墓石柱上有这样一副对联：＂青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。＂（幻灯1） 相似文献
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张合荣 《山西教育(综合版)》2005,(1)
“南通州,北通州,南北通州通南北”,是乾隆皇帝南巡驻通州时,联系通州地名出的上联,没想到才思敏捷的纪晓岚马上以“东西”对“南北”方位,以“当铺”对“通州”地名,对出了下联“东当铺,西当铺,东西当铺当东西”。君臣共创一千古佳联。“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”。这是岳飞墓前的一幅对联,对比地将民族英雄奉于忠勇谱上,也民族英雄奉于忠勇谱上,也将奸佞之臣永远地钉于耻辱柱上。通过以上两幅对联,我们形象地理解了对联这种文学形式。对联(又叫楹联),言简意深,对仗工整,要求上下两联字数相等、词性相对、位置相同、内容相关、上下… 相似文献
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<正>一、一首诗词——个中思念有几多师:作业纸带了吗?每个人都有吧?好的,一起来读课题——(出示课题)生:《青山处处埋忠骨》。师:一起读这句话。青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。(生读)师:(出示李淑一、毛泽东照片)我给同学们介绍一位老人。她叫李淑一,湖南长沙第十中学的一名教师。他和毛泽东的夫人杨开慧同龄,也是杨开慧生前最亲密的朋友。1930年杨开慧被敌人杀害,壮烈牺牲,年仅29岁。 相似文献
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岳飞 ,你是一个令多少幼小的心灵为之跳跃的名字啊 !你 ,一世英杰 ,流芳千古 ,精忠报国 ,勇猛杀敌 ;你 ,率领着岳家军 ,所向披靡 ,使金军闻风丧胆 ,你战无不胜 ,攻无不克 ,以血肉之躯保住了宋朝的半壁江山 ;你 ,文武双全 ,雄才大略 ,却和儿子在十二道金牌之下死于非命 ;你 ,可曾想到 ,当你长眠青山 ,人们狠命地啃着“油炸桧”(油条 )的时候 ,秦桧那佞臣在干着什么勾当 ?怒发冲冠 ,凭澜心 ,潇潇雨歇 ,抬望眼、仰天长啸、壮怀激烈。三十功名尘与土 ,八千里路云和月。莫等闲 ,白了少年头 ,空悲切。清廉耻 ,犹未雪。臣子恨 ,何时灭 ?驾长车踏破 … 相似文献
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今年暑假，我随妈妈去了北京，瞻仰了伟大领袖毛主席的仪容，我的心里更添了一份对他老人家的敬意。今天，我读了《青山处处埋忠骨》一文，这份敬意就更深、更浓了! 相似文献
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刘孔伏 《兰州教育学院学报》1989,(2)
公元1141年,南宋著名抗金将领岳飞,被奸相秦桧用“莫须有”的罪名陷害下狱,随后就义于风波亭。“莫须有”三字出处,《宋史·岳飞传》云:“狱之将上也,韩世忠不平,诣桧诘其实,桧曰:‘飞子云与张宪书虽不明,其事体莫须有。’世忠曰:‘莫须有三字何以服天下?’”历来人们将“莫须有”释义为“大概有”或“也许有”,成了无罪受冤的专用词。数年前,王瑞明同志在《“莫须有”辨》(刊《文史知识》1982年第11期)一文中提出了新的释 相似文献
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邹身城 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
民族英雄岳飞的遇害,是众所周知的大冤案。可是构成这千古奇冤的罪恶根子在哪里,却值得我们作一番探讨。杭州名胜古迹之一的岳庙,最近重修了岳飞的坟墓,墓前跪着四具铁人,代表冤案的凶手秦桧、王氏,张俊、万俟卨在那里示众。墓旁有文徵明的题壁,给人们提出了一个发人深省的问题。全文如下: 相似文献
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<正>【单元教材分析】本单元围绕"走近毛泽东"这一专题,安排了四篇课文,其中,《七律·长征》是毛泽东自己创作的文学作品,《开国大典》和《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》则是他人对毛泽东的回忆及讲述毛泽东的故事。 相似文献
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姚文巧 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
如何合理选择和安排教学内容,进行科学设计是每个教师所必须考虑的重要问题.根据唐懋龙老师的研究,作为例文的单篇课文教学需要有三个过程,即阅读理解课文,学习课文的表达形式,将知识转化为技能.本文以他设计的<青山处处埋忠骨>一课为例,探索单篇课文教学三个过程的设计思路. 相似文献
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人教版五年级上册第八单元以"走近毛泽东"为专题,安排了四篇课文:《七律·长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》,分别从"杰出的诗人""伟大的领袖""慈爱的父亲""密切联系群众的主席"不同的角度,为我们全面地展现了毛主席伟人的风采和凡人的情怀。此类"红色经典课文"文本内涵丰富,人物形象鲜明,读来感人至深。但常因人文性较强,离学生的生活又太过遥远, 相似文献
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张文斌 《中学语文(读写新空间)》1991,(12)
1987年10月版和1990年10版(现行版)的高中语文课本第一册,都对鲁迅在《记念刘和珍君》一文中引用的“亲戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托体同山阿”作了注解。前者云:“这是陶潜所作的《挽歌》中的四句,意思是,亲戚们有的余悲未尽,别的人又已经唱起歌来了。人死了又有什么可说的,不过是寄托躯体于山陵,(最后)和山陵同化而已。”后者则在前者的基础上加了几旬:“鲁迅在这里引用这首诗,有青山埋忠骨之意,寄托死者遗愿,死者当与青山同在的深挚感情。”这显然意在弥补前者未掘挖深义之不足。 相似文献
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【教材解析】《开国大典》一课先后编入浙教版第十一册第三单元和人教版五年级上册第八组。与浙教版教材不同的是,人教版教材将本课纳入"走近毛泽东"这一主题单元,与《长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》形成一组教材,从不同层面展现毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。而《开国大典》按照时间的先后顺序记叙了开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生的自豪之情,对人民领袖的无比热爱,同时体现了毛泽东作为新中国的主要缔造者、最高领袖的风貌。 相似文献
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付丽丽 《学生之友(小学版)》2009,(9):26-27
[设计思路]"走近毛泽东"单元以让学生去感受伟人风采和凡人情怀为人文主题,以体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法为语言训练目标,安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以"会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行"为写作思路,以"大会盛 相似文献