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随着新课程改革的不断推进,素质教育不断渗入到当代教育教学的体系中去。各个学校不仅强调对学生基础知识的培养,同时也重视学生思想素质的培养,强调促进学生的全面发展。学生在初中阶段是养成良好思想道德素质的重要时期,所以各个初中学校越来越重视道德与法治课程的教授,但是在教学方式上,由于教师一贯采用传统的填鸭式教学,使学生对学习道德与法治课程失去了兴趣,甚至产生了厌学心理,所以,教师必须对授课方式不断进行创新,将生活实例以及与教学相关且学生熟悉的内容运用到课堂,想方设法激发学生的学习兴趣与参与热情,只有这样,才能促进学生对道德与法治课程的学习,才能促进学生的全面发展,为未来奠定一个坚实的基础。文章首先分析了生活化的教学模式是什么,再根据课堂实践提出了几点初中道德与法治教学中生活化教学模式的实施策略。 相似文献
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在当前阶段,小学道德与法治教育教学相关工作已经备受教育界,乃至全社会广泛重视和关注。在课堂教学实践中,教师应采用创新教学理念,不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望,还能有效培养学生的学科核心素养。 相似文献
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初中道德与法治课属于中学教育的重要组成部分,具有较高的学科教育价值,其教学质量与学生的个人品格、思想素养的建设与成长有直接关联,属于教书育人中重要的"育人"环节。因此,为了有效提高初中教育的整体水平,本文简要分析了初中道德与法治课中的隐性分层教学,希望为其他教师提供一定帮助。 相似文献
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网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。本文详细讨论了学生的基本素养如学会学习、网上交往能力、参与学习、遵守礼仪、掌握计算机文化等;教师的基本素养如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作、学生评价等。 相似文献
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古代社会的道德和礼仪在其辨证发展中,其内在的哲学同一性表现得尤为突出,即道德与礼仪的相互联系具有内在统一性。道德是礼仪的内容,礼仪是道德的外在表现形式。研究古代社会的道德与礼仪同一性,对于传承中华民族“礼仪之邦”的美誉,切实加强当前的精神文明建设,实施公民道德教育、礼仪教育及实践具有重要的现实意义。 相似文献
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学生的有效学习应该是有效用和有效率地学习,教学中应高度重视学生的有效学习。激发学生学习兴趣,能够帮助学生提高学习效率;倡导学生自主学习,能够帮助学生提高学习效用;鼓励学生自我反思,能够帮助学生提高学习效果。 相似文献
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《道德与法治》教学关注学生核心素养的发展,为使学生更好地理解教材内容,并将其运用到日常生活中去,教学素材的选择尤为关键。然而部分教师在选择教学素材时仍存在重数量略质量、机械套用、脱离学生等误区,不能有效达成教学目标。为使教学素材更好地辅助教学,在选择教学素材时应遵循主体性、时效性、生活化等原则。 相似文献
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《职场礼仪》是高职院校一门重要的职业素养课程,对培养高职学生礼仪素养具有重要作用。文章针对当前职业院校学生学习兴趣不高等问题,提出了激发学生学习《职场礼仪》兴趣的对策。 相似文献
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我校作为全国陶行知实验学校,提出的"真学习"是指向学生的,以真学为核心价值取向的一种真实学习。本文将从师生角色、教学内容、教学过程、教学目标这四个方面谈谈在《道德与法治》课堂中构建"真学习"的一些做法。 相似文献
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在初中道德与法治教学中,教师要为学生留有体验的空间,让学生融入自己的思考、感悟,才能提升学生解决实际问题的能力。文章主要从创设生活情境、借助问题指向、积极参与体验、开展实践活动这四个角度出发,阐述了初中道德与法治体验式教学的有效策略。 相似文献
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<正>初中生通常还不能有效地辨别是非善恶观念,需要教师结合初中生的实际情况开展道德与法治课程教学。如今深入实施素质教育理念,对初中道德与法治课程的教学提出了更高的要求。要想提升学生的道德与法治的水平,提升学生的学习意识,就需要教师为学生开展思维可视化的教学活动。通过思维、探索等有关道德与法治课程的构建,能够使学生的思维能力得到全面提升。 相似文献
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伴随着经济的发展和社会的进步,竞争合作逐渐成为了这个时代的主题。培养学生竞争合作的学习能力,在道德与法治教学过程中开展合作教学势在必行。 相似文献
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在初中道德与法治课堂中,教师积极语言是指能够调动学生积极情绪,激发学生学习内在动力,引导学生发现自身优点、挖掘自身潜能,推动思想道德修养发展,促使积极人格品质形成,构建轻松愉悦的交流环境的语言。在初中道德与法治课教学中,教师运用积极语言不仅符合课程标准的相关要求,而且有利于促进学生自主成长、展示教师个人语言魅力、建立积极和谐的师生关系、创设轻松生动的课堂环境。在道德与法治课堂教学中,我们应该关注学生积极的方面,掌握夸赞的艺术和批评的艺术,运用幽默艺术使课堂充满快乐,让初中道德与法治课堂成为滋养学生心灵的一片沃土。 相似文献
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在新课程改革的推进下,越来越多的学校和教师开始重视促进学生德、智、体、美、劳全面发展和终身发展的教育目标。小学道德与法治课程是一门培养小学生正确世界观、价值观、人生观的思想学科,蕴含着多种多样的德育元素。文章从德育视角出发,提出了在小学道德与法治教学中有效渗透德育元素的策略。 相似文献
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