共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
在传统的语文教学过程中,教师还是以教学生“啃书本”的教学方式为主。通过这样的教学手段教出来的学生,多数只能对所学文章有一个基本了解,而对教材中所要求的语言学习却是知之甚少。新课程改革要求高中学生在语文学习过程中,要提升自己的语言应用能力,提升自己的语文专业素养,这一要求也给广大高中语文教师带来了新的挑战。但有挑战出现就必定也会有机遇相伴随,高中的语文教学怎样才能把语文之道传递给学生,如何凸显语文的人文性与功能性,这也是高中语文教师必须要抓住的机会。只有把新课改下的机遇不断发展壮大,学生学习语文时的阻力才会越小。 相似文献
4.
5.
知之者不如好之者,好之者不如乐之者,教学的最终目的是要让学生学会学习并热爱学习,就是要培养学生的自学能力。"教是为了不教",中职语文教师应转变传统的教学观念,采用新的教学模式,对学生进行指导训练,激发学生学习兴趣,从而达到培养学生自学能力,提高教学效率的目的。 相似文献
6.
语文是一门帮助人们认识世界、了解人生、丰富情感、激活思维的学科。教＂活＂语文课,让每一节课充分体现语文的特点,让学生在艺术的享受中潜移默化地接受知识、提高能力、陶冶情操、涵养品格,应当是语文教师追求的一个较高境界、探究的一个重要课题。结合工作实际,针对在中职教学中,如何教＂活＂语文课,进行了论述。 相似文献
7.
《科学中国人》2017,(8)
为了上好中职课,在具体教学中,需要教师积极与学生进行沟通,这是最好的交流方式,为了取得交流信息,需要教师与学生积极交流,这种交流,除了教师与学生进行沟通与交流之外,学生与学生也要进行沟通,这样一来,有利于课堂教学效率的提升,通过交流,对学生的学习有很大的帮助。近几年来,学校开始重视中职课堂教学的有效性,一旦缺失,会影响到课堂的有效性,只有沟通,才能促进教师与学生达到双向地互动,教师在课堂把知识讲给学生,而学生及时把自己的信息反馈给老师,老师会及时掌握学生所学知识的情况,因此,在课堂上,教师把知识传授给学生的同时,还要了解学生的反馈信息。本文以有效沟通的策略为核心展开分析,探讨了如何进行有效沟通。 相似文献
8.
中职语文教学中存在的问题及对策探究 总被引：1，自引：0，他引：1
中职语文教学存在以下问题：从教学主体来看,中职教师对语文教育的理解严重不足;从教学定位来看,中职语文教学定位出现严重偏差;从教学模式来看,中职语文教学存在＂一刀切＂现象;从教学受体来看,中职语文教学忽视了学生的需求。改进中职语文教学,要做到以下几点：强调语文教学的重要地位,重视文化对学生的熏陶;重视学生在教学中的作用,提高学生的语文学习兴趣;根据不同专业的需求,改进中职语文教学方式。 相似文献
9.
10.
12.
新课标要求教师注重学生的学习过程与方法,注重情感、态度、价值观的培养,培养学生的欣赏品位和审美情趣。教师不仅要注重学习的结果,更要注重学习的过程和体验。因此让学生掌握鉴赏诗歌的方法,就成了诗歌教学的关键。“教是为了不教”。教师在教学中,不仅应传授知识,更重要的是向学生传授学习方法,不仅让学生知道学了什么,还要让学生知道怎样学,要学什么。 相似文献
13.
本文是从当前参加中职对口高考计算机专业的计算机语言教学过程中发现的问题而加以研究的。我们面对是中职学校的学生,而学习的又是高度数理思维的计算机语言知识,如何教好他们,我认为教师的责任占70%,本人认为可通过下文所列问题加以探索。 相似文献
14.
15.
在当前中职教学体系中，商务英语函电是国际贸易相关专业的重要学科，涉及大量英语知识和国际贸易实务知识，且实践性较强。要想保证学生全面了解与掌握学科内容，教师必须摒弃传统的“填鸭式”“一站式”教学方法，积极采用项目教学法，激发学生的学习兴趣。文章针对当前中职商务英语函电教学中项目教学法的内涵和运用的重要性展开分析，并结合中职商务英语函电教学现状，提出项目教学法的优化策略。 相似文献
16.
"授人以鱼,不如授人以渔"。新课改教学要求:作为新时代教学者,我们不再是单纯的"知识传授者",更应该成为学生成长路上的引路人。教学的重点也不再是知识的讲解,而是学生学习方法的习得。所以,让学生自主学习,提升学习自主学习能力是我们的职责所在。本文笔者就结合自身教学经验,谈一谈如何中职机械教学中培养学生自主学习能力,提高学生学习能力。 相似文献
17.
18.
行为导向法是一种注重学生主体地位,培养学生自主学习能力和实践能力的教学模式。教师将行为导向法合理地引入并运用在中职语文教学中,可以显著提高教学效率,锻炼学生对问题的分析思考能力,并提高学生的主观能动性,培养学生自主学习能力。文章主要研究行为导向法的理念以及行为导向法在中职语文教学中的应用,并分析中职语文行为导向法实施过程中需要注意的问题,旨在提高中职语文课堂教学效率。 相似文献
19.
语文教学过程是指教和学两方面的活动过程。教,指教师根据教学目的和要求,指导学生学习课文和有关语文知识,并对学生进行相应的语文能力训练。学,是指学生在教师指导下,通过听说读写等各种形式的活动,主动地、积极地去理解和运用知识,并在语文训练过程中受到思想教育、美育。 相似文献
20.
创设语文教学的情境,是中职语文教师的重要任务之一。要让学生主动参与到教学实践活动中去,就需要教师精心选择素材、主题,从学生的生活实际出发,创设一个又一个学生喜闻乐见的情境,把知识融入到让学生喜爱、令学生新奇的情境中,使学生达到心领神会的境界。 相似文献