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龚识 《中学语文(读写新空间)》1982,(8)
我们经常看到许多人把“招领启事”、“寻物启事”等误写成“招领启示”、“寻物启示”。这是由于不知道“启事”是什么意思造成的。古人所谓“启”是一种文体,它的意思是“陈述”,“启事”是陈述事情的书信。后来报纸上发表的公开信也叫“启事”,现指为了公开声明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。而“启示”是启发指示,使有所领悟的意思。可见这两个词的意义大不相同。我们在使用时应注意 相似文献
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“启事”和“启示”,是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西,写一张“寻物启事”;某单位要招工,贴一份“招聘启事”。但是,上述“启事”却常被 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(11)
近义词混用在留学生所犯偏误中已司空见惯,词语之间如何辨析成为对外汉语教学中的一个重要环节。本文从对外汉语教学中"能愿动词"这个难点出发,以"能""会"为例,首先说明两者的词类归属,随后分析研究异同,最后阐述在教学中的启示,以使学生能够真正掌握语言点,并正确运用于日常生活中。 相似文献
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莫木 《南京师范大学文学院学报》1999,(15)
张伟兴同学问:《错字小议》一文里在谈到“正和误和平共处”的错字时,举了“一个不大容易遇到”的例子,即1981年11月18日《人民日报》第八版上的一篇小文章《“启示”的变化》。作者认为这篇小文章“连标题带正文,两个‘启示’,四个‘启事’,这是怎么回事呢?是不是表示作者(编者?校者?)还拿不定主意呢?”但就是没有直截了当地指出“错”在哪里。究竟“错”在哪里呢? 《“启示”的变化》中两个“启示”和四个“启事”是“正和误和平共处”了。将两个“启示”都改为“启事”可不可以?可以,但完全没有必要改,改了反而会削减这篇文章的艺术魅力。我认为文中两个“启示”是作者有意写的两处错,并不是“拿不定主意”而出现的错字。其一,正文中“过去学生宿舍楼门口屡屡露脸的‘遗失启示’被‘招领启事’代替了”这句话里的“启示”,是“过去学生宿舍楼门口屡屡露脸的”,是作者有意展示的贴“启 相似文献
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“启示”和“启事”，音同义近，我们在日常的使用中也往往不注意区分，因此二者常被混淆错用。
今天路过一个酒店，门口贴着大幅的招聘海报，迎头就是四个大字：招聘启示。相信这类错误我们也是常常会犯的．因此有必要对这两个词的构成和它们各自的含义做一些辨析。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(3)
丁丁爸爸的自行车放在小区门口不见了,晚饭后,丁丁爸爸想让丁丁帮着写一则《寻物启事》,可丁丁却误写为《寻物启示》。结果丁丁被爸爸狠狠地训斥了一顿,丁丁满怀委屈地上了床。 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(10)
启示·启事·启发“启示”和“启事”都读ｑǐｓｈì，但它们的词义是不同的，应注意区别。启示，指开导、告知，揭示事物的道理，使人有所认识、提高。例如：这部电视片给观众以深刻的启示。启事，指陈述事情；又指陈述事物的公函。在现代汉语中，“启事”通常指的是一种... 相似文献
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《湖北教育》2006年第10、11、12三期刊登了一则“敬告读者”,现照抄如下:敬告读者:本刊举办的“教师人生”征文活动启示刊登在第14面,请留意。本刊推出的湖北省农村教师素质提高工程征文活动启事刊登在第19面,请留意。 相似文献
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李弗不 《第二课堂(小学)》2008,(9):28-29
"表现手法"与"表达方式"是不是一个概念呢?不是。它们是有区别的。绝大多数学生用这两个词时不作区分,随意乱用,因此,这两个词混用的现象非常严重。如何快速有效地区分它们呢?我觉得作如下区分比较见效。 相似文献
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针对目前中学语文教材文言文注释中"通""同"的混用、乱用现象进行统计与分析,辨析二者的区别与联系,使广大学生了解和区分这两个术语的异同,提出区分"通"和"同"术语的建议,有助于今后的教材对"通"与"同"这两个术语的使用更加规范化和科学化。 相似文献
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"原来"与"其实"是现代汉语中较为常用的副词,二者在语义方面有某些相似交叉之处,留学生学习了这两个词后,常常混用.所以本文从语义、语用两个方面对"原来"和"其实"做了对比考察,以期对学习者起到一定的帮助作用. 相似文献
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何和平 《湖北广播电视大学学报》2014,(9):98-98
虚词"的"作为定语的标志,是现代汉语结构助词之一,但在语言应用中却易与"地"、"得"混用。以《城市信报》为考察对象,归纳出"的"的误用类型和原因,并在历时层面探究其来源和演变,在共时层面探究其语法功能和固定格式,对辨别"的"、"地"、"得",以及规范语言文字有重大作用。 相似文献
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本文通过对两位以英语为母语的学习者在口语中使用否定词"不"和"没"的情况进行了个案追踪调查,并对其从初级到中级三个阶段混用"不"和"没"的偏误情况进行分析发现,只有否定跟过去有关的行为动作或情况时,学习者才会较多地混用"不"和"没".混用主要表现在两大方面:第一,任意用"不"来否定跟过去时间有关的行为动词,来表示学习者所认为的主观意愿;第二,误用"没"来否定跟过去有关的认知心理类动词.在调查分析的基础上,本文还对否定词的教学提出了一些看法. 相似文献