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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会对思政课教师提出了六项素质要求,为思政课教师的成长指明了方向。当前高中思政课教师在政治立场、教育情怀、思维创新、知识视野、自律意识、人格魅力方面与习近平总书记的要求还存在或多或少的差距,需要从夯实理论功底、厚植家国情怀、创新课堂教学、拓宽知识视野、守住规矩底线、加强师德修养等方面着力。 相似文献
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孟祥 《中学政治教学参考》2023,(10):89-90
<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思政课的关键在于教师,并对思政课教师提出了“六要”标准,其一就是“思维要新”。这一标准是对思政课教师创新思维和创新能力的具体要求。随着信息技术的迅猛发展,网络逐渐成为思想传播的重要场所,而正处于思想意识形成关键期的学生在面对纷繁复杂的网络信息时缺乏辩别真假的能力, 相似文献
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美育作为高校育人工作的一个重要维度对思想政治教育的优化发展具有独特的价值和意义。文章论述了美育在高校人才培养中的定位和教育价值,探讨了美育能力对于高校思政课教师角色定位与转换的关键作用,通过对当前高校思政课教师的审美素养现状及问题的分析,提出思政课教师的美育认知误区、专门研究思政课教师审美素养的理论成果缺失会造成高校美育建设的“孤岛困境”,影响思想政治教育的有效性。文章认为,立足于强化审美素养中批判性思维的培养,不断提升运用美育开展思想政治教育的育人能力,引导受教育者置身于审美实践活动,培育和提高受教育者的审美鉴赏力,加强实施美育的制度建设是美学对高校思政课教师角色形塑的可能开新之路,也是拓展思想政治教育实效性的有效之策。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(4)
习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会后,思政课"政治性与学理性相统一"逐渐成为学界研究热点,对高校思政课的学理性阐释较多。正确认识高校思政课政治性与学理性的关系,对高校思政课学理性给出例证,并提出认真研读马克思主义经典著作、熟悉思政课教材、加强思政课教学研究等增强思政课学理性的建议。 相似文献
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王景 《潍坊教育学院学报》2020,(2):22-26
由于高校思政教育的特殊性,对高校思政课教师运用反思性教学也提出了不同的要求。反思性教学能够提升教育教学水平,发现和解决思想政治教育教学的实际问题以及提升职业幸福感,对高校思政课教师专业能力发展产生重要影响。目前来看,在反思性教学运用中,高校思政课教师专业能力发展存在一些问题:专业化反思意识淡薄、教学反思方法单一、反思性教学培训体系不够完善、教师知识结构不完整等。因此,在实施反思性教学中,通过增强高校思政课教师的反思性教学意识、熟练掌握反思性教学方式方法、完善高校思政课教师反思教学培训体系和注重培养研究型教师等方式,不断推动高校思政课教师的专业能力发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(21)
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,对思想政治理论课教师提出了六个方面的要求,简称"六要",这既是对思政课教师的要求,也是新时代思想政治教育的价值导向。对于如何上好思政课,习近平总书记也提出了"八个统一"要求,以推动思政课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。结合习近平总书记重要讲话精神,在大中小思政课一体化建设背景下,上好思政课要坚持三个原则,即适时、适度、适宜。 相似文献
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将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校通识课教育体系是一项重要的思政建设和教学改革.健康教育是高校通识课教育的重要组成部分,也是习近平总书记提出“四个面向”之面向人民生命健康的重要载体之一.立足于工科院校开设药学通识课,分析教学模式现状存在的不足与挑战,并提出从内容有机融合、教师课程思政教学能力提升和考核评价体系完善三个方面着手解决,通过实际的教学案例实践展现习近平新时代中国特色社会主义思想与药学通识课教育有机融合的有效做法,力图在传播知识的同时实现价值引领,真正做到与习近平新时代中国特色社会主义思想同向同行. 相似文献
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关于英雄重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,是重要的思政教育资源.基于要素论、功能论、方法论、认识论四个维度,概括习近平关于英雄重要论述的核心要义;阐释习近平关于英雄重要论述融入高校思政课教学的价值意蕴;从设定习近平关于英雄重要论述融入高校思政课的前提条件,设计习近平关于英雄重要论述融入高校思政课教学的框架体系,多元路径推进习近平关于英雄重要论述融入高校思政课教学,增强习近平关于英雄重要论述融入高校思政课教学的实效性. 相似文献
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高校思政课教师教学能力的提升是思政课受到大学生真心喜爱的关键,也是高校思政课改革创新的重中之重。习近平总书记提出的“八个统一”要求,为高校思政课教师切实提高教学能力提供了目标和导向。高校思政课教师践行“八个统一”是助推思政课教育改革创新行稳致远的有效路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(35)
结合在由教育部举办的统编版教材培训上的心得、高中统编版思想政治教材等重新学习习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上的讲话,对习近平总书记对思政课教师提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严和人格要正这六点要求,做出更加符合高中思政课教师特点的解读,从而为新时代高中思政课教师提供一个发展参考的样式。 相似文献
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上好思政课关键在教师,深化新时代思政课教学改革创新的关键在思政课教师队伍建设.高校建设好政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍,必须拓展选拔教师的视野,抓好教育培训活动,强化实践研修力度,健全发展激励机制,壮大教师队伍和深化教研型师资队伍建设.习近平总书记关于思政课教师队伍建设的重要论述,成为新... 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(16)
<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:"在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"这为统筹推进各学段思政课一体化建设提出了正确理念。哲学思维是思政课学科特征和学科思维的凸显,也是思政课学科特有价值的彰显。哲学系统优化思维是探究新时代大中小学思政课一体化建设的必要的逻辑起点。本文从哲学理论视角,阐述了思政课一体化的内涵特征、 相似文献
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彭羽 《河北广播电视大学学报》2015,20(3):84-86
当前,盛行的互联网给高校的思想政治理论课的传统教学方式带来了严重的冲击,促使高校思政课的教学模式不再仅仅依赖于三尺讲台、一支粉笔和教师的“满堂灌”,实现质的转变.虽然多媒体教学的方式逐渐被高校思政课所采用,但是这种教学方式仍然存在着问题,而互联网中的互联网思维以其独有的特征将会影响到高校思政课教学过程中的多媒体运用. 相似文献
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高校思政课教师素质是提高高校思想政治理论课效果的核心。为此,运用组织行为理论分析高校思想政治理论课教师队伍建设,提高思政课教师队伍素质,提升思政课教学水平极为必要。 相似文献