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2012年使用的《义务教育课程标准实验教科书化学九年级（人教版）上册》与前几年使用的教材相比有了非常大的修改。作为初中化学教师应注意到这些修改,并能在教学中实施。为了更好地理解教材、运用教材,我们就逐一将教材中的修改列举出来,并进行解读。 相似文献
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彭光华 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(4):42-43
新世纪的第一天来北京参加“特级教师修改教材工作会议”。听了教育部基础教育司司长的报告，对教材修改的背景、依据、目的等有了较清醒的认识：修改教材是当务之急。 相似文献
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习作修改是习作教学中的重要一环,统编小学语文教科书重视对学生习作修改能力的培养,提供了对多种修改方法的指导,注重循序渐进地提高学生的修改能力。针对教材中有关习作修改内容的编排特点,教师要充分揣摩教材的编排意图,从兴趣激发、路径选择、多维评价等方面入手,扎实提升学生的修改能力。 相似文献
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最近，教育部组织力量着手修订九年义务教育阶段各学科教学大纲及教材，先期启动语、数学、外语教学大纲和教材的修改。目前，小学一年级数学、语，初中一年级数学、语、外语教学大纲已修改完毕。教育部要求各教材编写单位，按照新修订的九年义务教育教学大纲修改教材，修订后的教材于2000年9月1日与全国小学、初中新生见面. 相似文献
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教育部于2001年10月印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》,依据修订后的课标,我们对原初二年级(八年级)思想政治课教材进行了相应的修改。现将初二教材的修改情况简介如下。一、修改初二教材遵循的几点要求1.着重解决原教材存在的繁、难、偏、旧问 相似文献
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人教版八年级数学教材(上册)(2013年版)改动较大,在章节上作了比较大的调整,内容卜做了一些修改.笔者通过对教材的使用,感触颇多,撰写本文,与同行探讨,不妥之处,请指正.一、教材修改后的两大亮点这次改版,章节的调整比较恰当,内容的修改也 相似文献
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本刊讯 近期，教育部召开了特级教师修改教材会议。教育部副部长王湛到会并作重要讲话。 课程教材改革是全面推进素质教育的核心，让大批一线的特级教师直接参与教材的修改，这还是第一次。来自全国各地的８１名特级教师，以新修订的中小学教学大纲为依据，仔细审读了小学语文、小学数学、初中语文等１３科使用面比较广的５８套计２３８册小学、初中教材，主要针对教材中繁、难、多、旧等内容提出了许多宝贵的修改建议。各教材的主编与教师进行了交流，认真听取了教师的意见，并表示这些意见会在教材修改中得到落实。 基础司司长李连宁、副… 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(7):50-55
作品需要经过慎重修改方能成为语文教材中的课文。文本改动是语文教材演进过程中的重要一环,成功的文本修改推动教材经典的塑造。选文修改受政治、社会与时代因素,语言规范化,语言表达等多方面的影响,应遵从叶圣陶所述"作者文笔,各有风裁,我人加工,宜适应其风裁,不宜出之以己之风裁",以求"文质兼美"等意见。 相似文献
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如何提高电视教材的制作水平李文中一、电视教材文字稿本是电视教材的基础所谓文字稿本实质上是电视教材方案，编好电视教材文字稿本是项教学设计工作；同写讲议。做文章一样，需要反复修改。这种修改常常是无止境的。在评议电视教材时，常常遇到这种情况，即使自己认为比... 相似文献
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全日制十年制学校高中课本《世界历史》上册,从1978年秋开始试用,已经经历了四个循环,现在在试用的基础上斟酌取舍,进行较大的修改,作为正式本在全国范围内继续使用。四年试用的过程中,听到过许多的意见,这正是进行这次修改的凭藉。教材的编写在广度和深度上受到教学计划和教学大纲的制约,不用说,修改同样应以此为出发点。具体修改时,我们的原则是:(一)为了保持教材的相对稳定,便于教师备课,有利教学,这次修改在原有的基础上作改进,结构不作大变动,更不另起炉灶,经过修改,教材的面貌依稀如故,具体内容却有一定的砍、换、补。(二)根据教育部新颁教学计划规定的课时,逐一落实到各章教材上。鉴于过去的反映,说教材有“深难重”的地方,这次增加了某些章节的 相似文献
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林建锋 《新课程导学(上)》2014,(8):13+15
正教科版小学科学教材第一版在试行6年后,经过全面修改,第二版于2007年9月正式发行应用。虽然是全面的修改,但并不是另起炉灶,全盘否定旧教材,而是在旧教材的基础上,进行批判性地改进,因此在新旧教材在单元的编排上,有很多相似之处。新教材的修改是积累了6年的经验后,由专家组经过反复推敲而成的,表面上看到的是一些教学内容的增加、删 相似文献
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《童年趣事》是苏教版六年级下册习作1的教材分析内容,教材的编写者旨在让学生选择一件童年趣事写下来,把有趣的地方写具体,同时学会用修改符号修改自己的习作,养成修改习作的习惯。好的开端是成功的关键,为 相似文献
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修改进入教科书的选文,是所有语文教材编写者必须面对并要加以认真研究的问题。叶圣陶先生早在这方面为我们率先垂范。笔者认为,修改教材选文须依从三个角度:一是课程角度,即教材选文必须顺应国家的意志,弘扬社会的主流价值观,必须承担继承和发扬优秀文化传统的使命,必须符合国家的语言文字规范;二是教学角度,即教材需要通过组合、修改、编写提示和练习等手段发掘或凸显入选课文的教学价值,以达成课标提出的语文教学目标;三是学生角度,即教材编写应当适应学生的身心发展特点和认知水平,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 相似文献
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关于九年义务教育小学思想品德教材第五册修改说明人民教育出版社政治室徐斌九年义务教育小学思想品德第五册教材，经国家教委教材审定委员会审查通过，供１９９５年小学三年级（五、六年制）秋季使用。本册教材经过几年实验和审查，做了适当的修改，为便于教师了解这册教... 相似文献
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杭苇 《课程.教材.教法》1985,(5)
上海、浙江、北京和天津四省市联合编写的六年制小学语文教材,已完成了初稿,经四个年头的试用,目前正在进行调查研究,明年进行系统修改,完成最后定稿工作。为了做好调查研究工作,提出以下建议,供四省市以及使用这套教材的部分地区参考。 一、调查研究的指导思想 根据“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,修改这套教材还得花很大的力气,要通过调查研究,为修改提供基础。今天中 相似文献
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陈佳民 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):4-7
2010年夏季,粤教版高中《语文》教材编写组组织编委对五册必修教材进行了部分修改,主要是将第一单元活动单元改为活动写作单元,让活动的目的更加明确,同时更换了少部分的课文篇目。为什么要时教材进行修改？如何把握相关精神,在教学实践中体现教材编写者的意图？这些问题是值得关注的。本期本刊邀请粤教版高中《语文》教材主编,本刊顾问陈佳民教授,广州市教育局教学研究室语文科科长谭健文老师对此发表他们的见解。同时邀请了广州六中的陈洋老师和广州大学附中的余伟老师介绍他们落实教材修改精神的实践经验和思考,希望对读者有所启发。 相似文献