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1.
《中学政治教学参考》2021,(26)
<正>教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。大中小学思政课一体化建设是实现"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"目标的重要设计。习近平总书记指出:"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展。"新时代开启新征程,新课程担负新使命,新思政应有新担当。 相似文献
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教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。新时代要深刻把握立德树人基本内涵,紧紧围绕立德树人根本任务,充分认识高校思想政治理论课立德树人的现实困境,通过建立健全思政课立德树人的协同机制、加强思政课教师队伍建设、有效衔接立德树人与思政课教学内容等多种途径,全面提高高校思政课立德树人实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
3.
大中小学思政课一体化建设的提出,为实现思想政治课的高质量发展提供了强有力的支撑。大中小学思想政治理论课一体化建设的系统推进有利于落实立德树人根本任务。高中思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,在大中小学思政课一体化建设中起承前启后的作用,是贯通中小学和大学思政课的桥梁和纽带。高中思想政治理论课要根据学生实际,探索高中思想政治理论课情景教学方法,创设丰富情境激发学生高效学习的主动性,推动实现高中思想政治理论课高质量发展,从而使“立德树人”的根本任务落到实处。 相似文献
4.
推进大中小学思政课一体化建设有助于思政课教学的改革创新、增强思政课育人的系统性、落实立德树人根本任务。推进大中小学思政课一体化建设必须深入理解马克思主义认识论关于人的认识发展辩证过程、习近平总书记关于思政课的重要论述及人的思想品德形成发展规律等理论。站在向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段,应着重从构建大中小学思政课教师队伍育人共同体、推动大中小学思政课课程目标的循序渐进与推进大中小学思政课课程内容的螺旋上升三个向度,进一步开拓创新大中小学思政课一体化建设的实践意蕴。 相似文献
5.
大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务,推进思政课内涵式发展的一项重要工程。党的二十大报告为新时代思政课的建设和发展提供了根本遵循。大中小学思政课一体化建设要以阶梯式发展提升思政课的时代高度,以递进式衔接拓展思政课的时间宽度,以同心圆式科学内涵建构丰富思政课的空间维度,更好地发挥思政课立德树人的重要作用,不断推进思政课内涵式发展。 相似文献
6.
思想政治理论课是青少年成长中具有历时性、整体性的关键性思想涵育课程。统筹推进大中小学思政课一体化建设是推进新时代学校思政课改革创新、发挥思政课关键课程作用、落实立德树人根本任务的重大举措。推进大中小学思想政治理论课一体化建设,是基于对其价值意蕴与当前问题的科学分析,着重于协调解决不同学段思政课教学的层次性、差异性之间的矛盾,以期实现立德树人的统一目标。 相似文献
7.
《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。这门课程从根本上说是教学生如何做人的课程,是解答学生"成长的困惑"和耕耘学生"思想的田野"的课程。2019年8月印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出,要"统筹大中小学思政课一体化建设,推动各类课程与思政课建设形成协同效应"。可见,打破学段间隔、课程边界,打通大中小学思政课"任督二脉",推动大中小学思政课一体化建设势在必行。一、大中小学思政课一体化建设的机遇与挑战 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2020,(18)
统筹推进大中小学思政课教学循序渐进、螺旋上升,是落实立德树人根本任务的客观要求,也是培养德智体美劳时代新人的重要保障。在统筹推进大中小学思政课一体化建设背景下,高中思政课前承义务教育,后启高等教育,处于关键地位。做好高中思政课教学有效衔接,应着力化解"3+1+2"选课模式所带来的不利因素;改变传统教育理念,打通学段隔限;创新教学方法,实现素质教育;采用多种评价手段,落实立德树人。 相似文献
9.
大中小学思政课一体化是新时代思政课坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的时代需要。初中思政课教学的有效构建应基于大中小学思政课一体化的视角,以关注学生知识经验和认知特点为落脚点,围绕核心素养定位教学目标,依据教学目标选取教学素材,基于育人需求确定教学方式,以提升学生的核心素养,培育学生的学科思维,落实立德树人根本任务。 相似文献
10.
李寒梅 《课程.教材.教法》2021,41(3):55-61
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。大中小学思政课一体化建设是增强思政课整体育人功能的关键。新时代思政课一体化建设有着自身的内在要求与特点。自20世纪七八十年代以来,思政课一体化建设既取得了一定的成效,也在某种程度上存在目标的断裂与模糊、内容的叠加与重复、教学方式的笼统与评价建设的进程不一等问题。未来的课程一体化建设需要立足不同阶段青少年的成长特点,在体现课程目标、内容、实施与评价的阶段性特征中,增进培育效果,完成立德树人根本任务。 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2021,(23)
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。初中思政课作为初中生思想政治教育的主渠道、青少年成长成才的必修课,在思政课一体化构建中居于重要地位,是大中小一体化构建的桥梁与纽带。因此,必须从课程目标体系、课程体系、课程内容、教材体系建设等方面把握其特征,持续发力、久久为功,为统筹推进大中小学思政课一体化建设守好初中阶段"一段渠"。 相似文献
12.
思政课教材是推动大中小学各学段落实立德树人根本任务的重要载体,也是国家教材建设的重要组成。改革开放以来,大中小学思政课教材建设政策经历“分工与衔接”“循序渐进”“整体规划”“纵向衔接、横向贯通、螺旋上升”“一体化建设”五个阶段。在回答教育根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”上,体现出思政课教材建设突出学生全面发展、突出衔接贯通和学段目标导向的政策特点。立足新时代新征程,大中小学思政课教材一体化建设应体现方位性、全程性和协同性的发展方向,为培养堪当民族复兴重任的时代新人保驾护航。 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2020,(18)
切实贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,需要深入推进大中小学思政课一体化建设。义务教育阶段的思政课是一体化统筹推进的逻辑起点、新时代思政课学科建设的基点、立德树人根本任务实现的关键,是符合青少年身心发展规律和需要的关键课程,对大中小学思政课一体化建设与推进具有重要的建基作用。 相似文献
14.
《南昌教育学院学报》2021,(5):18-22
红色文化融入大中小学思政课一体化建设是加快推动思政课建设内涵式发展的迫切需要,是深入挖掘红色文化时代价值的内在要求,也是助推落实立德树人根本任务的必行之策。红色文化融入大中小学思政课一体化建设应遵循整体规划、螺旋上升、显隐结合、因地制宜的原则,从细化顶层设计、聚焦课堂教学、完善队伍建设、构建协同体系四个层面来规划实践路径,进而助力红色文化融入大中小学思政课一体化的建设进程。 相似文献
15.
大中小学思政课一体化大数据评估监测是顺应大数据时代要求,运用大数据理论技术动态监测、科学评估大中小学思政课一体化建设过程及效能,确保立德树人根本任务的正确方向。开展大中小学思政课一体化大数据评估监测,需多学科交叉融合,创新评估监测契合理论与技术,夯实理论基石;需重点构建包括指标体系、流程方式、负反馈机制在内的评估监测运行模式,提升科学性、有效性、系统性,为大中小学思政课一体化建设提供强有力的保障。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2020,(18)
自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持党对思政课建设的全面领导,从国之大计、党之大计的战略高度,把加强和改进思政课建设摆在突出位置;不断强化思政课"关键课程"重要地位,以培养德智体美劳全面发展的时代新人为根本目标,全面推进大中小学思政课一体化,以"政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正"为标准,不断加强高素质、专业化思政课教师队伍建设。这些新鲜经验,对于全面落实立德树人根本任务、推动学校思政课内涵式发展具有重要的指导意义。 相似文献
17.
郭绍均 《课程.教材.教法》2022,(7):90-95
思政课是我国学校教育的特色和优势,是大中小学落实立德树人根本任务的关键课程。统筹推进新时代大中小学思政课一体化建设,是一项涉及面广且需要久久为功的系统工程。这需要以“课程联通+教材贯通+师资相通+教学融通+管理畅通”的理念作为引领,推进大中小学思政课的课程体系一体化、教材体系一体化、师资体系一体化、教学体系一体化、管理体系一体化。 相似文献
18.
《中学政治教学参考》2020,(18)
实现思政课大中小学一体化建设是对新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的时代回应。高中学段在思政课一体化构建中居于承上启下的地位,是大中小学一体化构建的桥梁与纽带,在课程实施中需要培育政治学科核心素养,统筹推进守好高中阶段"一段渠",抓住关键提升思政课教师的综合能力,落实课程标准,在课程改革中谋求发展。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2022,(1)
为落实立德树人根本任务,循序渐进提升学生认知水平,实现大中小各学段思政课系统性建设,亟须构建大中小学一体化思政课教师队伍。当前,存在教师数量配备不足影响整体效能、专业素养培育失衡削弱教学效果、联动平台发展滞后阻碍教学共研等问题。新时代背景下,应通过平衡师资供需实现队伍配比一体化、坚持"六个要"推动教学素养一体化、聚焦教师成长推动培养机制一体化和搭建沟通平台实现教研互动一体化,从而形成大中小学思政课教师全过程联动育人发展格局。 相似文献
20.
刘燕君 《北京教育(高教版)》2021,(2):51-52
习近平总书记指出:教育是党之大计、国之大计,承担着立德树人的根本任务。思政课,是落实立德树人的关键课程。聚焦新时代,面对新变化,研究思政课教学的实效性,是教育人的使命与责任。在大中小一体化构建思政课程体系的背景下,小学思政教育如何在整体设计、各有侧重、各司其职、各负其责的理念下,把思想性、理论性、教育性极强的课程变得温暖人心且润物无声? 相似文献