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1.
英语泛读课程的特点体现在阅读内容的广泛性。在泛读课上学生通过阅读大量内容丰富的材料,获取大量的知识信息,同时掌握各种阅读技能。为了检测学生在平时泛读课上所学知识的掌握情况,我们自然会在泛读考试中加入阅读试题。本文从泛读考试的性质和特点入手,说明了背景知识在英语泛读测试中的重要性。 相似文献
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本文调查了一些高校英语专业泛读课的教学现状。并对其进行了总结.具体表现为:在泛读教学过程中不少教师以教师为中心,单方面灌输,将泛读课当做精读课讲授,甚至当作阅读理解练习讲授,忽略了泛读课课程属性,降低了泛读课的教学效果和学生的学习兴趣。对英语专业泛读课的教学现状进行简要分析.提出了泛读教学中采用对课文整体理解与细节理解相结合、教与学互动相结合、语言与背景知识相结合、阅读与写作相结合的英语泛读教学模式的建议。 相似文献
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姜红梅 《牡丹江教育学院学报》2016,(4):87-88
泛读课,原称阅读课,是大学俄语专业日常教学中一门自成体系的课型,主要针对学生的阅读能力和词汇量,在俄语教学中占有不可忽视的地位,然而俄语泛读课的教学效果并不显著。文章对俄语专业泛读课教学质量不高的原因进行分析,并针对这些因素提出相应的改进措施,以期提高俄语泛读课的教学质量,从而增强学生的阅读能力。 相似文献
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目前俄语泛读课教学存在的一些弊端是显雨易见的。如学习方法不符合泛读课的要求,缺乏速度意识: 教学方法不符合泛渎课的要求,教学目的不十分明确,有精读课的影子等等。所以泛读课的教学改革十分必要。上好泛读课,对学生在词汇、语言手段及表达方式等方面的提高会起到较大的促进作用。采用一些好的教学方法,让师生在有限的学时内互动的效果达到最佳状态,从而提高阅读兴趣,培养阅读能力,达到快速大量阅读的目的。 相似文献
6.
黄闽芳 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):111-112
泛读课是英语教学中重要的专业基础课,阅读能力是测试学生英语水平的一个重要标准。然而,学生在泛读的学习过程中仍存在很多问题,如何改革泛读课教学,使学生更好地提高阅读能力显得尤为重要。通过分析高职高专泛读教学的现状,对高职院校的英语泛读教学提出一些设想及建议。 相似文献
7.
魏荣华 《中国科教创新导刊》2007,(2):35-36
泛读课是英语教学中的重要组成部分,亦是提高学生英语阅读理解能力的有效途径。本文论述了泛读课教学的重要性以及开展泛读课教学的方式方法。 相似文献
8.
英语泛读教学应该按教学大纲的要求,有针时性地对学生的阅读理解能力与阅读速度进行训练,这是英语泛读课的首要任务,也是教学中的重点。本文首先指出影响英语专业泛读教学效果的因素,进而针对英语泛读教学中出现的情况,对英语泛读课提出改进方法。 相似文献
9.
日语泛读教学目的思考和教学方法的新探索 总被引:2,自引:0,他引:2
陶魏青 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):150-150
泛读课主要是为了培养学生的阅读能力和社会文化知识。本文尝试从泛读课的教学目的入手,对泛读课的教学方法展开探讨,对日语泛读的教学提出几点建议。 相似文献
10.
郭云仙 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):113-114
泛读课教学长期以来在高校英语教学中受到忽视,但事实上,泛读课所担负的教学任务并非其他课程所能替代,泛读课在培养学生阅读技巧、扩展英语文化背景知识、提高学生综合素质方面的优势显而易见,不可小觑。结合现实情况对泛读课教学任务进行全面阐述,并根据课程特点提出泛读课教学材料选择的原则,是很有必要的。 相似文献
11.
《鞍山师范学院学报》1989,(4)
泛读课是英语专业的一门必修课。它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学员独立阅读和广泛阅读的能力。 基于上述要求,近年来,我们在泛读课的教学中,结合成人学员的特点,作了一些尝试,不乏收获和启示。本文试就几年来的教学实践,谈淡对成人英语泛读课教学的一些认识。 相似文献
12.
在英语泛读教学中,培养学生自主学习能力,养成良好的阅读习惯和有效的学习策略,对提高学生的英语阅读能力具有至关重要的作用.文章根据英语泛读课的特点,结合教学实践,对如何在泛读课教学中培养学生自主学习能力进行了探讨. 相似文献
13.
泛读课在英语教学中有着重要作用,阅读能力是测试学生英语水平的一个重要标准。然而,高职院校英语专业学生在英语泛读课学习存在着许多问题。因此,培养学生养成良好的阅读习惯并掌握运用一定的阅读技巧显得尤为重要。 相似文献
14.
图式理论是一种重要的现代外语阅读理论。本文从大学英语泛读课的特点及其对学生阅读能力提高的重要性入手,分析图式理论与阅读理解的关系以及泛读教学与图式理论的相适应性,说明了图式理论在泛读教学中亦能发挥巨大作用。 相似文献
15.
吕申 《闽西职业大学学报》2000,(4):48-49,58
针对大专院校公共英语学科泛读教程中存在的问题,阐述了泛读课在该学科构成中的地位和意义,论证在的问题,阐述了泛读课在该学科构成中的地位和意义,论证了泛读内容的选择方向,并较系统地介绍了一些阅读技巧。 相似文献
16.
《沧州师专学报》1991,(2)
过去我们比较重视英语精读课,而把泛读课成精读课看的辅助课程。其实泛读课在整个英语教学的地位和作用是非常重要的,是全面打好英语基础,扩大知识面不可缺少的一门课程。 听说读写译是互相依赖、互相促进的,但又各有自己的特点,规律。听说很好的学生,不一定说明他的阅读能力强,写和译的水平高,并不能反映学生的阅读水平。人们往往是通过阅读来获取书本知识的,但是怎读通过阅读获得更多的语言知识,里面却大有文章,我认为泛读是吸收,是积累,学生有了这种基础,才能更好的听和说。写和译是表达,是支出,学生没有泛读基础,也难以提高写译能力。泛读课,我理解就是指阅读课,是指听说读写译里的读,是由视觉获得各种信息,泛读课教会学生阅读中如何快而准地进行两种文字的信息处理,以积累更多的语言知识。 相似文献
17.
徐晓梅 《西北成人教育学报》2010,(1):54-55
英语专业的泛读课是一门重要的语言实践课,其任务是培养学生的阅读理解能力、提高阅读速度和技巧、拓宽语言文化背景知识。阅读是一种积极的思维活动,是一个比较复杂的过程。本文对泛读教学方法及其侧重点进行一些探索和研究,旨在进一步提高泛读教学质量。 相似文献
18.
刘彩霞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(6)
Krashen的习得理论对衡量和设定泛读阅读内容极为重要。泛读课程作为高专英语专业的主修课程,其目的是改善学习者的阅读速度、英语语感以及把握中心思想的能力,扩充词汇量和语言文化背景知识。就当前泛读课教学所面临的问题,如阅读材料词汇量大、篇幅长以及高专学生能力普遍差等,如何借助Krashen的习得理论有效实施泛读课的目的至关重要。 相似文献
19.
冯晓莉 《呼伦贝尔学院学报》1999,(2)
在大学俄语教学中泛读课是一门目成体系的课型,应该占有不可忽视的重要位置,因此我们不仅要重视泛读课的开设,而且要努力提高泛读课的教学质量,只有这样才能培养出学生具有较强的阅读能力. 相似文献