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逻辑联系语在语篇中的联结功能探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
刘庆元 《郴州师范高等专科学校学报》2000,21(1):69-72
本文对语篇的联接手段之一的逻辑联系语进行了探讨。指出：篇章的联接除语法词汇手段以外,逻辑联系语也起到很重要的作用。恰当的逻辑联系语的运用,能准确无误地传递信息,达到较好的交际效果,语篇教学中,加强这方面的知识,有助于阅读,写作水平的提高。 相似文献
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逻辑联系语作为语篇衔接和连贯的重要手段,为读者在英语语篇阅读中理解语篇中表达的各种概念和命题之间的深层语义逻辑上的联系提供有用信号。如果逻辑联系语知识被有效地运用到阅读当中,它对读者更好地理解英语语篇具有明显的促进功能。 相似文献
3.
本文通过对语篇分析的意义、影响语篇理解的因素分析,结合人教版新教材的具体材料,从背景知识、语篇篇章结构、逻辑联系语等三方面阐述了课堂语篇教学的可行性和必要性。从而构建以学生为中心,以语篇教学为手段,以培养学生阅读能力为目的的课堂教学模式。 相似文献
4.
语法手段、词汇衔接、逻辑联系等构成了语篇的衔接与连贯。在英语快速阅读教学中,引导学生通过捕捉表层形式的衔接线索,从而使学生快速理解语篇深层意义,有助于提高阅读速度和阅读效率。 相似文献
5.
语篇的联结手段是语篇分析中的一个重要环节。联结的方式多种多样 ,主要有 :语法手段、词汇衔接、逻辑联系语及语用上与语义上的意涵等 相似文献
6.
语篇不仅是意义的载体,同时也是信息的载体。因此,语篇的连贯包括意义的连贯和信息的连贯。意义连贯原则要求语篇不能包含太多的新信息,而信息量制约原则要求语篇包含更多的新信息。本文从功能语言学视角对英语议论文中新旧信息的分布进行了实证研究和原因解读,并进一步分析了逻辑联系语的连贯功能。 相似文献
7.
对英语报刊中常见的消息、特写和评论这三种新闻体裁的衔接手段进行比较性分析,发现三者的语篇衔接手段在使用中各有所重,消息主要使用词汇复现和时间、地点关联,特写中使用的衔接手段则更加多样化,照应、词汇复现、连接词以及时间、地点关联都占有一定比例,而新闻评论中连接词,即逻辑联系语的使用比例要高于消息和特写。 相似文献
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<正>众所周知,要想盖好房子,我们需要把砖瓦一块一块地垒起来。然而,仅靠砖瓦还不够,我们必须准备水泥、沙浆才能使砖瓦之间形成一种粘合。 好的语篇的够成道理也一样、仅靠词汇的堆砌,很难够成一个有意义的语篇。它们之间的连贯,衔接,粘合是语言学家所探讨的问题。 Halliday;指出语篇的联结手段可以分为语法手段联接和词汇衔接。本篇文章着重讨论词汇衔接在语篇中的联结作用。 相似文献
9.
连贯是语篇的无形网络,体现在语篇的深层结构上,即读/听者通过阐释显化语篇组成部分之间的浅势意义及隐性关系。衔接是语篇的有形网络,体现在语篇的表层结构上,即通过语法、词汇和篇章的手段表达的语篇组成部分之间的显性关系。一个语篇之所以称之为语篇,主要在于其内在语义上的连贯,从而具有了语篇特征。语篇的特征体现在很多方面,其中衔接是实现语篇连贯的一个主要手段,在语篇连贯中发挥着重要的作用,但衔接手段的使用并不能保证整个语篇就是连贯的。下面结合连接词语和词汇衔接客观分析语篇连贯与衔接的关系。一、连接词语在语篇连贯中的… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
本研究在将近一年半的教学实践中,通过对大学英语听说教材和四级听力考试真题的透彻分析,将语篇理论应用于听力教学中,提出把握主旨大意和留意细节信息两大听力方法,旨在探讨语篇理论在大学英语听力教学中的作用。研究结果表明语篇理论中的逻辑联系语和语篇结构有助于学生对听力内容的把握,有助于四级听力成绩和听力水平的提高。 相似文献
11.
语篇 (text)通常指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。语篇的衔接连贯可借助语法、逻辑和词汇等多种手段。而词汇手段包括 :重复关键词、运用同义词、运用上下义词、运用反义词、运用互补词、交织使用等。 相似文献
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曹志建 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):105-107
英汉新闻语篇所使用的衔接手段虽然种类相同,但是对于各种衔接手段的使用频度上存在相当大的区别,因此在翻译过程中必须根据区别来对衔接手段进行调整,从而使汉语译文和英文原文能够尽可能的接近,避免生硬的“翻译腔”。 相似文献
13.
在大学获得成功很大程度上取决于学生有效阅读说明文的能力,研读说明文不仅为了获取和了解信息,也为了考试。领悟进程的一个重要成分是读者连接现有信息与先前信息的能力。文本连接过程的其中一方为逻辑关系。这些文本手段明确标志大量文本信息是如何在一个具体逻辑语义关系中彼此关联的。本文报导此项研究结果,其调查了英语为第二语言的学生阅读说明文时结合与文中例证的、因果的、转折的逻辑连接相关的信息的能力。研究结果显示,理解说明文中逻辑关系的能力与学术成绩和第二语言熟练程度有极深的关系。学术成绩差的学生尤其觉得因果关系和转折关系具有挑战性。 相似文献
14.
梁鸣 《新疆职业大学学报》2009,17(3):48-50
本文探讨了教师在大学英语阅读教学中,不仅应注重词、词组、句子的讲解,还应注重对文章的宏观解码,帮助学生分析篇章的类型、组织形式,段落间的逻辑关系及连接方式,这样阅读教学会取得更好的效果。 相似文献
15.
Many studies have demonstrated the facilitating role of rhetorical devices in text comprehension, but there are also studies where rhetorical devices have not shown such effect. The present study sets out to explore whether readers’ knowledge of rhetorical devices (that is, rhetorical competence) moderates their effectiveness beyond general comprehension skills and, consequently, whether rhetorical competence may be considered a component skill of reading comprehension. 192 sixth- to seventh-grade students were assessed on rhetorical competence and were required to read a difficult marked text with specific rhetorical devices (a refutation, an objective, and four organizational signals) or the same text without them. After reading, students produced a summary in order to obtain three dependent variables: main ideas (as a measure of participants’ ability to select relevant information from the text), causal links between them (as an indicator of participants’ ability to grasp the logical structure of the text and to organize its ideas), and the combination of main ideas plus causal links (as an indicator of participants’ global comprehension of the text). Analyses controlling for general comprehension skills and other important variables (working memory, prior knowledge, decoding) demonstrated that: (a) readers of the marked text scored higher in terms of all dependent variables, and (b) rhetorical competence level moderated the effect of rhetorical devices on the composite measure (main ideas plus causal links) and on the organization of the summary by means of causal links. 相似文献
16.
Paul Lefrere 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》1995,26(3):166-178
"Edutainment" publishers have begun to deploy an alternative to traditional physical artefacts such as videos, books and cartridges, namely "logical pages", stored electronically and able to be selected from, to provide content in various physical forms, including multimedia, hypertext and hypermedia. Educational texts can be created using the paradigm of logical pages, which is notionally equivalent to treating a course as if it were a database of learning resources. In the case of a study text, those notional databases can contain more study guidance and raw information than conventional educational texts. Each user can select differently from the notional database, and post-process the retrieved information. Thus, some users can choose to view, on screen, a teaching text whose content and layout are identical to a conventional text, then can print a single copy, "on demand". Other users can select other page layouts or content, then transform their selection to suit their individual learning style and learning needs. This paper considers the implications of logical pages for teachers and learners. As yet, there is relatively little research into the educational uses of logical pages, so the paper extrapolates from the literature on reading and writing physical pages, including hypertext pages. 相似文献
17.
曹志建 《湖北广播电视大学学报》2007,27(4):121-123
时下,国内报刊上刊载的英语新闻语篇译文越来越多。这些翻译来的新闻语篇是国内读者了解世界的重要窗口。但是,它们中很多都带有浓厚的“翻译腔”,影响了读者的阅读。这种“翻译腔”很大程度上是来源于对于英语新闻语篇中的衔接手段的机械的逐字翻译。英汉新闻语篇在衔接手段上存在相当大的区别,因此在翻译过程中必须根据区别来对衔接手段进行调整,从而使汉语译文和英文原文能够尽可能的接近,避免生硬的“翻译腔”。 相似文献
18.
曾晓洁 《湖南第一师范学报》2006,6(4):120-122
“即使”类连词的发展趋势呈枣核形,其核心语素的虚化途径有两条:(一)由实词直接虚化而来;(二)由副词进一步语法化而来。宏观地看,该类连词的单音节形式多为同源词,复音节形式的内部复合关系较单纯,它们与假设、转折连词存在兼类关系。这类连词可统称为纵予连词。 相似文献
19.
张智渊 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(3):79-83
句子的理解是一个心理过程。读者首先通过句法策略与语义策略来分解句子的组成部分，然后建立各个命题，并把这些命题之间的关系联接起来。从句法策略、语义策略引发出释句、分解、语境、词类、句型、句法、标点符号。逻辑连接词等理解英语句义的策略。以利于培养学生掌握正确理解英语句义这一阅读技能。 相似文献