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曹文轩 《中国小学语文教学论坛》2002,(14)
就读书本身来讲，自然还得有所讲究。有这些讲究，才能有助于将书读好。读书应有停顿———突然地中断阅读而思考已被阅读的那些东西。当然，一般俗众的阅读，完全没有必要这样要求。俗众的读书与读书人的读书应作两回事看。前者是一种被动的阅读，是不费神的，费神就违背俗众读书的本意了，他们的本意是消遣。而读书人的阅读，固然不能排除消遣这一层次，但绝非满足滞留在这一层次上。读书人的读书带了联想与思考的痛苦。他们的阅读快感，不是在被动接受上，而是在接受时不断扩大收获的过程中。这就像两个儿子接受遗产，大儿子仅仅看到了他… 相似文献
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陆慧琴 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):63
良好的学习习惯对于儿童的学习兴趣与学习成绩有很大影响,与儿童的成才直接相关,学习成绩好的孩子往往学习习惯好,而学习成绩不好的孩子往往不是脑子笨,而是没有良好的学习习惯。说起读书,恐怕好多人都会说,读书是茶余饭后的消遣;读书是一种爱好;把读书当作消遣,可以说这种方式的阅读是可有可无的;把读书当作爱好的,那读书的意义就比较深远了。因为喜欢,所以会产生浓厚的兴趣,当一种兴趣经时间的培养下就成为了习惯。读书的习惯就这样在时 相似文献
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金小娟 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(22)
古文原本没有标点,古人读书每至该停歇处常用画"圈"来断句,一旦发现妙语佳句便用画"点"来表示,这就是"圈点".因而,文章精彩,值得肯定或赞扬的,也就叫"可圈可点".读书人读书不应该是纯粹单向的被动接受,而应该用心去思考、感悟,读书有了心得或疑问,就应该随时记下来,只要是自己的书,天头地尾、左右边角都是可以记录的地方. 相似文献
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读书并非所有人共同的乐趣,生活中经常听到有人说“我一看书就头痛”。可是对于爱读书的人来说,读书永远是人生的赏心乐事之一。即便是在如今的喧嚣红尘中,阅读仍然是他们生活中必不可缺的一部分,一有机会就会沉醉于自己喜好的书中,梦着他们的梦,悲伤着他们的悲伤,快乐着他们的快乐。在他们眼中书籍确实就像“艳于西子”的故人,以至于“晨昏忧乐每相亲”。在某种意义上,这些读书人确实称得上是真正的书的“痴情者”。此类“痴情者”大致有三大特征,其一,抱有“为读书而读书”的目的;其二,善于选择好书来读;其三,读后有较多的感悟。抱着为读… 相似文献
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樱子 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(5)
散文家余秋雨曾经在一次访谈中,谈到自己对读书的看法。他认为读书是要分层次的,层次的确定和选择,是阅读有效性的关键。我们见过许多这样的读书人:他们勤奋地借书、买书、藏书、啃书,但是如果你问他们,这么多年读下来,你最喜欢哪几本书,最敬畏哪几本书,对自己的人格、学问影响 相似文献
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阅读教学是语文教学中一个重要组成部分,在语文学科的诸多活动中,阅读教学占有特别重要的地位。因此,阅读教学的效果如何,将直接关系到语文教学质量的高下,关系到学生的长远发展。然而,当前语文阅读教学的效率却令人担忧,耗时多而收效甚微。这在历届的中考、高考中都是不争的事实。一、学生阅读现状1.学习目的娱乐化一般来说,语文阅读可以分为三个层次:一是消遣式阅读,读书以消遣、打发时间为主要目 相似文献
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<正>2022年版课标中，“阅读”和“表达”都是高频词，其中“阅读”出现了217次，“表达”出现了123次。可见，阅读与表达对提升学生语文核心素养具有重要性。然而，从小学生阅读的现状来看，存在着诸多问题：一是“消遣阅读”。学生只有在闲暇无聊的时候，才选择读书。他们在书中“找乐子”，读书的目的是为了消磨时光。这样的阅读，以碎片化阅读、 相似文献
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周国安 《中华活页文选(初中版)》2013,(2):54-57
根据我多年的观察,初中生往往习惯于"浅阅读",浏览式、随意性的浅层次阅读。而语文学习更需要的是"深阅读",反复咀嚼,潜心品味,认真思考。"深阅读"的基础在于——朗读。我国古人就特别重视朗读,有"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟""读书百遍,其义自见""读书破万卷,下笔如有神"的说法。在古代,诵读是读书人的基本功,不止文人作家,一般人阅读,私塾里的学童,都喜欢朗声吟诵,"好文自应琅琅读",在那些清晨和黄昏,在那些城镇和乡村,全中国都沉醉在 相似文献
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从读书中获得愉悦,甚至以读书来消遣,这在一个风行享乐的时代,是合理的。对于一般阅读大众而言,我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书。因为世界并不需要有太多深刻的人。对于一般人而言,不读坏书足矣。 相似文献
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从读书中获得愉悦,甚至以读书来消遣,这在一个风行享乐的时代,是合理的。对于一般阅读大众而言,我们大概没有必要要求他们放下浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书,因为世界并不需要有太多深刻的人。对于一般人而言,不读坏书足矣。 相似文献
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阅读改变人生,阅读改变社会,阅读可以改变一个民族。阅读是一种接受信息的过程,是人类历史长河中流传下来的经验与创造,更是人类文化薪火的传递过程。被称为“读图时代”的当下,人们普遍存在只看图不读书,不习惯思考,被动接受知识的浮躁心理,尤其表现在中小学学生的课外阅读量减少,接受知识时的自主思考、自主判断的能力下降,学校图书馆的作用被严重削弱等。 相似文献
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阅读是提高一个民族综合素质的有效途径,一个热爱阅读的民族一定是一个文明、勇敢、勤劳、智慧的民族。我们中华民族有着悠久的阅读历史,也留下了许多读书的感人故事,如韦编三绝、囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁借光等,激励了一代又一代读书人。在封建社会,读书人通过应试步入仕途,从此后春风得意,"万般皆下品,惟有读书高""书中自有黄金屋、书中自有颜如玉"就是很好的写照。现在读书人通过考试进入高等学府深造,然后步入社会就业,好多人成了推动社会发展的中流砥柱,读书的重要性不言而喻。 相似文献
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从读书中获得愉悦,甚至以读书来消遣,这在一个风行享乐的时代,是合理的.对于一般阅读大众而言,我们大概没有必要要求他们放下浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书,因为世界并不需要有太多深刻的人.对于一般人而言,不读坏书足矣. 相似文献
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中学生课外阅读物状况分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、思考的由来在广播、电视普及后，人们的思维方式发生了变化。由于音像文化的丰富，人们的形象思维日渐活跃。但音像文化与读书相比，却有其明显的局限性。首先，人们坐在电视机前，就只能无保留地被动吸收映像，人的选择能力和创造能力因而大大削弱。其次，电视荧光屏不断把信息传递到人脑，但接收的东西却无法处理，形成记忆内的“问下意识”。久而久之，人们就自然放弃了处理信息的机会，而习惯于被动接受刺激，并使逻辑思维受到抑制，缺乏主动思考和创造意识。而读书却是广播、电视所不能替代的，只有读书可以使人有深层次的理性思考… 相似文献