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关于在课堂多媒体网络环境下的情境创设 总被引：31，自引：0，他引：31
建构主义学习理论特别重视学习情境的创设。随着网络和多媒体技术的飞速发展 ,他们所表现出的特性非常有利于学习情境的创设。本文以建构主义、情境教学的理论为依据 ,从课堂多媒体网络教学环境的角度 ,论述了关于多媒体网络环境下的情境创设的方法和途径 相似文献
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以建构主义为基础 构建大学英语新型教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的自主性、情境性和交互性。本文从建构主义学习和教学理论出发,结合多媒体网络技术和笔者自身教学实践,阐述了创建新型教学模式的必要性和可行性。 相似文献
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建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的自主性、情境性和交互性.本文从建构主义学习和教学理论出发,结合多媒体网络技术和笔者自身教学实践,阐述了创建新型教学模式的必要性和可行性. 相似文献
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黄道亮 《福建教育学院学报》2003,4(7):107-109
建构主义理论强调知识与技能是学习者在一定的情境下主动建构的。建构主义理论支持下的教学设计不仅要进行教学目标分析 ,还要考虑创设有利于学生建构知识意义的“情境”。随着我国教育信息化的迅速发展 ,多媒体网络教室、校园网成为信息技术课程教学的资源环境。为更好地发挥多媒体网络技术优势 ,创设有利于意义建构的学习情境 ,在多媒体网络技术和建构主义学习理论的支持下 ,探讨信息技术新课程教学的学习情境创设 ,很有必要。 相似文献
5.
建构主义学习理论提出，知识是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于教学中心地位。现代教育技术中的网络技术为实践建构主义学习理论提供了技术平台。在网络教学环境下，利用多媒体使教学内容结构化、情境化，学生可以按照 相似文献
6.
建构主义教学理论与多媒体辅助外语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
从建构主义学习理论出发，总结了多媒体计算机辅助外语教学的特点，探讨了利用多媒体与网络技术进行外语教学的三种教学新模式：情境教学模式、演示型课堂教学模式、网络交互式教学模式，以及这三种教学新模式为高职外语教学带来的变化。 相似文献
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陈亮 《中山大学学报论丛》2007,27(2):126-128
近年来,随着多媒体网络、博客、维客和播客等信息技术在教学中的应用,认知学习理论的一个重要分支———建构主义理论在教学领域逐渐盛行,其核心思想是以学生为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义教学新模式为国际商法教学改革提供了努力方向。 相似文献
10.
黄华 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):156-157
多媒体网络教学的理论基础是建构主义学习理论。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习,它是学习者在一定的情境下借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义的建构方式获得。建构主义学习理论认为情境、协作、会话、和意义建构是学习环境的四大要素。多媒体网络和课堂教学结合起来,打破时间和空间的界限,使大学英语具备双向的、互动的、开放的教学方式。 相似文献