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本文梳理了地理教育中的爱国主义因素,包括民族观和民族团结意识、爱国情怀、国情教育与国家安全意识;进而探讨了地理教育中爱国主义的培养策略,包括国家教育部和学校教师都应重视并设法强化教学. 相似文献
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宿艳梅 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
以积石中学为例,分析了高中学校开展民族团结教育的主要举措和路径,概括总结了开展民族团结教育的创新之处和工作成效,营造构建了开展民族团结教育的“中华民族一家亲,同心共筑中国梦”的良好氛围。 相似文献
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新疆自古就是多宗教、多民族、多文化并存的地区,目前,新疆各中职学校学生民族构成成分较多,民族学生也占有相当的比重。不同民族学生之间在学习、生活中因各自民族文化传统、风俗习惯不同,难免会发生一些误解、矛盾与纠纷。因此,加强民族团结教育,培养具有维护民族团结精神和具有高素质、高技术、高技能的人才就是各中职学校面临的一项主要任务。笔者以新疆司法警官学校为例,深入调研,对我校开展的民族团结教育经验与方法进行归纳与梳理,希望对其他中职学校未来开展民族团结教育提供一些借鉴与参考。 相似文献
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今年8月,中宣部、教育部、国家民委联合发出《关于在学校开展民族团结教育活动的通知》,要求各级各类学校进一步加强学校民族团结教育工作．高校一直是民族团结教育工作的一个重要组成部分。教育部高度重视在高校开展民族团结教育工作．加大了高校思想政治理论课中民族团结教育内容的教学力度,将民族团结教育作为“形势与政策”课教育教学重要内容．纳入《2009年下半年高校“形势与政策”课教育教学要点》; 相似文献
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<正>创办内地西藏班是党中央、国务院做出的重大战略决策,它关系到国家的和谐发展和长治久安。三明市列东中学西藏班创办于1995年,是福建省唯一一所内地西藏班初中校。学校现有在校生2230名,含西藏班学生216名。长期以来,学校把铸牢中华民族共同体意识作为民族团结进步教育工作的主线,优化民族团结进步教育活动内容和方式,开展形式多样且富有教育意义的活动,依托宣传阵地、课堂阵地、主题教育、社会实践以及汉藏结对、代理家长、单位共建等举措,扎实推进民族团结进步教育,实现共建共育促成长、 相似文献
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采用自编的《青少年民族团结教育调查表》对红河州的13个县市的23所中小学校进行调查,结果表明:红河州的民族团结教育工作开展较好;小学民族团结教育工作的开展比中学好;民族团结开展的学校类型存在差异,县级小学民族团结教育开展最好,其次是村小、县级中学、镇小,镇中学民族团结教育开展情况一般. 相似文献
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陈志育 《新课程导学(上)》2014,(25)
正《学校民族团结教育指导纲要(试行)》指出:"学校是对各民族学生进行民族团结教育的重要场所",开展民族团结教育要"坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合。"学科教学渗透民族团结教育是学校开展民族团结教育的主要途径之一,特别是语文学科具有工具性与人文性相统一的特点,教材里包含着丰富的民族团结教育的内容,与其他学科相比更有优势。一、准确把握教材,充分发掘民族团结教育因素语文教材中蕴含着丰富的民族团结教育因素,教师应 相似文献
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学校民族团结进步教育致力于增强学校行动者的中华民族认同感与国家认同感,进而铸牢中华民族共同体意识。然而,民族团结进步教育常常被视作一个扁平化、统合性的概念,导致其难以取得应有的实践效果。借助空间社会学的视角来审视,学校民族团结进步教育包括构成性要素、象征性因素和生成性因素三层相互依存又相互演进的层次空间。基于这种逻辑结构,学校民族团结进步教育要结合具体的层次空间以及各级各类学校的基本特征,分三个基本阶段推进各级各类学校的民族团结进步教育工作。具体而言,在初级阶段应侧重建设学校民族团结进步的体验空间,中级阶段应侧重强化学校民族团结进步的认知空间,高级阶段应侧重构建学校民族团结进步的人际空间。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(9)
在国家深化教育综合改革的时代背景下,当前中学民族团结教育实践应以实现中华民族伟大复兴中国梦为宗旨,以党的民族理论和相关政策为指导思想,以促进各民族团结共荣为基本要求。在此基础上,科学设置相关目标,进行师资培训,探索符合时代精神和地方实际的中学民族团结教育实践路径,积极开展特色鲜明的民族团结教育实践。 相似文献
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<正>我国是统一的多民族国家,这一国情决定了民族团结进步教育成为国民教育的重要内容,并通过学校教育、社会教育、干部教育、党员教育等形式具体实施,其中学校教育中的民族团结进步教育在师资、教材、教育资源等方面更具教育专业化的优势。党的十八大以来,学校民族团结进步教育紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦的目标,不断得以加强和深化,体现出时序上延续、时节上提升的显著特点。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2010,(1):75-76
中宣部、教育部、国家民委联合发出通知,要求各级各类学校开展“民族团结教育”主题活动,进一步加强学校民族团结教育工作。通知还要求,要将民族团结教育教学内容纳入高考范围。 相似文献
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近年来,国家对民族团结教育高度重视。作为民族学校,如何促进民族团结教育的实施,是一个重要课题。本文在深入理解民族政策的基础上,以民族学校语文教学实践经验为依托,结合国内外的形势,对民族团结教育和语文科目的融合进行积极的探索。这对民族学校进行双语教学、开展民族团结教育具有指导意义。 相似文献
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《考试周刊》2015,(A4):102-103
苏州新区第一中学自2000年以来一直承办着内地新疆高中班的教育教学工作,因此,对于内高班学生来说,加强民族团结教育显得格外重要。内高班学生应当始终牢记党和人民的嘱托,在努力学习科学文化知识的同时,不断提升自己的思想道德素养,努力使自己成为建设新疆、维护民族团结、维护祖国统一的建设的接班人。在内高班英语教学中,学生是主体。国家与学校致力于培养建设国家、建设新疆的有用人才,国家制定了适应民族教育发展的方针和政策,目的是维护中华民族的团结、和睦。内高班英语教学中民族团结教育能够促进社会和谐发展,能够为培养合格建设者和可靠接班人作铺垫。作为一名英语教师,作者深刻意识到应该将民族团结教育应用于教学实践,在课堂中教师要善于利用课堂教学来进行民族团结教育。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(11)
广西南宁市第二中学创建于1906年，是一所具有光荣传统的名校。曾被国家教委等部门授予“全国民族教育先进集体”、“全国民族团结进步模范单位”、“全国传统体育项目先进学校”等荣誉称号30多项次。荣获广西和南宁市“文明学校”等荣誉称号达190多项次。多年来，南宁二中培养 相似文献
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《贵州教育学院学报》2009,25(2):F0002-F0002
都匀一中创建于1905年（清光绪31年）,前身是都匀府官立中学堂。校名几经更改,1958年改现名。学校1960年被确立为全省六所重点中学之一。2002年12月,经省专家组评审,学校成为黔南州第一所省级示范性高中。学校1997年获省委宣传部和省教委颁发的“德育先进学校”称号,1998年获省委、省政府颁发的“文明单位”称号和省教委颁发的“电化教育先进单位”称号,2000年获教育部颁发的“全国中小学德育先进集体”和“全国中小学现代教育技术实验学校”称号,2001年获“黔南州民族团结进步模范单位”称号, 相似文献