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我校开展了“一课二教”的教研活动 ,这次是由五年级一班的刘老师和五年级三班的张老师分别执教《鲸》这课。在教研会上 ,这2节课引起了较大争议 ,现将两位老师的教学设计简述如下 :鲸》教学设计A ,刘老师执教1 填一填课文第一自然段用具体数字写出了鲸很大 ,刘老师让学生读第一自然段 ,画出有关数量词 ,然后出示幻灯片让学生将数字填在括号中。2 说一说课文第二自然段主要写了鲸的进化过程 ,刘老师让学生把自己当作鲸 ,将这一段话以第一人称的形式转述给同学听。3 比一比课文第四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性 ,教师引导学生读书… 相似文献
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期末,进行小学语文课文段的复习,目的是使学生进一步掌握自然段及结构段的构成规律及其联系,从而提高学生的阅读和写作能力。下面谈谈如何进行段的复习: 一、弄清句子之间的联系,读懂一个自然段。句子的联系形式不同,自然段的结构就有差别,只有弄清句子的联系,才能明白段所表达的意思。句子的联系一般有以下几种: 围绕一个中心句展开叙述的。常见的有三种:1.总分关系。如七册《鲸》的第一自然段前两句概括讲鲸是最大的动物。第三、 相似文献
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一、个案：《鲸》教学片段
《鲸》是人教版教材中一篇经典课文。有位老师教《鲸》第二课时,首先回顾第一课时学习的说明鲸“大”的段落,接着进入重点环节——研究“鲸”不是鱼的原因：通过“鲸的确是庞然大物,你说它可以当鱼中之王吗”这个问题过渡,再让自读2、5、7自然段,找出鲸不是鱼的理由,然后交流,相机点拨。在点拨过程中,有以下“联系造字理解鲸不是鱼”的教学片段： 相似文献
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学校要举行一次教研活动,一位青年教师把<鲸>这篇课文作为上观摩课的内容.课备好以后,他让我去昕他试讲. 第一次试讲时.这位老师的教学思路大体是这样的:揭题,从分析形声字"鲸"入手,导入新课;然后播放大量鲸的图片,让学生初步感知鲸的庞大;接着师生合作概括课文七个自然段的小标题;最后创设情境,练习写话、说话. 相似文献
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（一）案例：《九色鹿》教学片断
师：请大家打开课本,快速默读课文,思考：九色鹿和调达相遇了几次？分别在哪几个自然段？
生：两次。
生：第一次是2～5自然段,第二次是6～8自然段。 相似文献
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利用典型课文教给学生写作方法平罗县城关三小贾巧阁《鲸》是一篇说明文，主要介绍了有关鲸的一些知识。教学《鲸》一课时，我除了指导学生阅读理解课文外，还注重引导学生学习课文说明事物的方法，即抓住事物的特点，采用恰当的说明方法。教学《鲸》第一自然段时，我先要... 相似文献
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（师简笔板画鲸）生：（喊）鲸。师：我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!（播放鲸的录像片段,生发出阵阵惊叹）师：看到这跃动的鲸,你特别想知道什么？ 相似文献
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教学要求 :1 .了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性 ,培养学生热爱科学的兴趣。2 .学习作者抓住事物特点写的方法。3.学习本课生字词。4.朗读课文。教学重点 :了解鲸的生活习性 ,学习作者抓住事物特点写的方法。第一课时(略 )第二课时一、激趣导入 ,引出新课。1 .多媒体出示 :鲸在大海中活动的画面。2 .语言激趣 ,出示课题。3.复习 ,提问 :上节课 ,我们已经了解了鲸的一些知识。关于鲸 ,你还想了解一些什么呢 ?二、导读第 4自然段。1 .快速自由读 ,划记 :每一自然段的中心句。指名学生回答 ,教师板书 :吃食呼吸睡觉生长2 .轻声读第 4自… 相似文献
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《鲸》是一篇讲读课文。在教本课的第一个知识点“鲸有多大”时 ,为了让学生了解一些说明事物的方法 ,我将第一自然段的教学内容进行了切块分割 :默读第一自然段 ,看看鲸到底有多大 ,每个小组的 4号同学用数字来说明 ,3号同学通过对比来说明 ,2号同学另举两例分别用上“数字说明法”和“对比说明法”,1号同学思考这样写有什么好处。在小学阶段 ,让学生了解说明事物的方法即可 ,所以设计这一段的教学时 ,我注意针对各小组中不同层次同学的情况 ,由易到难 ,让他们既了解说明事物的几种方法 ,又认识到这样写的好处。这样 ,差、中、优三类学生尽… 相似文献
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对现行初中《生物》第一册（下）有关鲸的几点叙述,有必要商讨一下：１教材１００页第６行：“鲸是当今最大的动物。”对此,不能笼统地说是当今最大的动物,应改为“蓝鲸是当今世界上最大的动物”。因为最小的鲸只有１米左右,最大的是蓝鲸,体长可达３０多米。２教材１００页第８行：“鲸终生生活在海洋中。”应改为“鲸终生在水中生活,大多数生活在海洋中。”为好。如我国的白暨豚就生活在长江中。３教材１０１页第８行：“它们虽然生有庞大的身躯和一张巨口,吃的却只是水母、乌贼、虾和一些不大的鱼。”齿鲸亚目的鲸,口内有齿,无鲸… 相似文献
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虎鲸小档案 姓名：虎鲸（或恶鲸、杀鲸、凶手鲸、逆戟鲸）。家族：海豚科。相貌特征：体形彪悍,头部浑圆,体色黑白分明,背鳍如戟。最爱吃：各种肉。 相似文献
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《草船借箭》（人教版五年级下册第19课）教学片段：师：我们来看第6自然段的第二句话：“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 相似文献
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<正>教学《慈母情深》这一课时,笔者关注到了两个常见却不普通的标点符号——破折号和省略号。破折号在本文共有三处：第一处是在课文第1自然段的第一句话中：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。”第二、第三处是在课文第17、18自然段“妈——”“妈——”。其中第一处的破折号是“解释说明”的作用,第二、第三处都是表示“声音的延长”。 相似文献
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(苏教版第五册第三单元)教学目标1 学习本课生字新词 ,整体感知课文内容。2 学习1—2自然段 ,初步理解作者是如何运用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法来说明蓝鲸体形特点的。3 练习有感情地朗读课文。教学重点、难点初步学习本文的列数字、作比较、举例子、打比方等常用说明方法。教学模式自学导读法教学准备挂图、投影片、学生课前收集鲸的相关资料。教学过程一、设疑导课1 (板书 :鲸)鲸 ,你们熟悉吗?对鲸了解哪些呢?谁想第一个交流?2 老师加上个“蓝”字 ,猜猜看 ,为什么称蓝鲸呢?3 看了这个课题 ,你最想了解些什么?(问题是除资… 相似文献
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在一节校内教研课上,一位老师执教《槐乡五月》第一课时。学生初读后,老师安排了这样的教学环节:指名分自然段读课文,并且要求其他学生在倾听课文第1~3自然段后,每一自然段分别用一个句式来说一句话:第1自然段是"啊,",第2自然段是"呀,",第3自然段是"呵,"。这样的说话练习对于学生来说,很有趣味性,同时也有很大的发 相似文献