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本文界定了新课程背景下高中物理学困生操作性定义，对高中物理学困生进行了初步分类，并结合物理学困生主要成因提出了“以生为本”的台阶一参与式课堂教学策略和目标坡式作业策略，然后开展教育实验。 相似文献
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高中物理研究范围广、能力要求高,本文论述何为学困生及高中物理学困生,并从理论与实践探讨高中物理学困生成因与转化策略. 相似文献
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高中物理学困生成因探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高物理学困生的成困是复杂而多方面的，本文从学生主观方面，教师教学方面，课程教材和学校方面以及家庭方面探讨了高中物理学困生形成的原因，认为学生主观方面，教师教学方面是形成物理学困生的主要原因。 相似文献
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<正>高中物理学困生转化工作意义重大,转化的策略是多方面的,形式是多样的,我认为应做好以下几方面。1.教师观念的更新是实现转化的前提条件。要转化物理学困生,教师首先应树立"物理学习困难可转化"的观念,这是转化的前提条件。有的物理教师认为,有些学生天生愚笨,无论教师怎样对他们进行教育,他们都学不好物理,这样的认识是错误的。 相似文献
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随着我国教育规模持续扩大,高中学生的学业分化现象逐渐凸显。一些学生进入高中后,因物理基础薄弱,学习方法不得当,学习难度较大及其他的一些因素,而失去学习的信心和兴趣,进而沦为物理学困生。为了让学生掌握物理知识,增强学生的自信心,让学生在自强、自尊、自爱中顺利完成高中物理学业,实现物理素养的全面提升,需对高中物理学困生的成因进行分析并探讨转化策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33)
高中阶段英语教学中学困生的存在是不可回避的,教育教学过程中必然要重视并分析学困生的成因,研究其转化策略。本文重点分析了新课标下高中英语学困生的成因并从三个方面对高中英语学困生的转化策略进行梳理。 相似文献
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学困生问题是当代教育中的一大难题,高中物理学困生转化问题也让高中物理教师非常头痛,感到“压力山大”。高中物理学困生的形成有多方面的原因,其中有学生主观因素,也有教育教学理念、学生智力水平、家庭变故、环境影响等客观因素。在物理新课标教程的实施教学中,应该最大限度地使不同学业发展水平的学生,其中也包括处于学习焦虑状态的学困生获得学习能力的逐步提高。笔者结合自己十几年的教学实践,从以下几个方面对于高中物理学困生有效转化谈谈自己的拙见： 相似文献
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高中物理课程改革的目标是为学生的终身发展打下基础,而在高中,物理学习困难学生（简称物理学困生）面大、面广的问题客观存在,许多初中物理成绩较好的学生,进入高中后,第一个跟斗就栽在物理上,这阻碍了学生健康、全面发展,与我国现行的新课程改革相矛盾。在教学中,可通过以下6种方转化物理学困生。 相似文献
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高一物理学困生的形成原因有物理学习中的思维障碍、物理学习方法不当、教材等原因,可以采用优化学生认知结构、善于衔接,降低台阶、个别化教学、培养良好学习习惯等策略转化高一物理学困生. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(27)
在高中英语课堂上,学困生的比例占到三分之一左右,很大程度上制约了英语教学质量在整体上的提高,所以高中英语学困生的转化工作已经成为一项非常重要的教学任务。本文在分析高中英语学困生成因的基础上,重点就高中英语学困生的转化策略进行探讨,旨在不让一名学生在英语学习上掉队,进一步提高高中英语教学质量。 相似文献
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在高中阶段,数学学科应该是最让学生头疼的学科之一。进入高中阶段,由于数学学习跟不上,一些学生成了学困生。面对这些问题,作为一名高中数学教师,解决好学困生的转化问题就成为了一个非常重要的任务。教师要从外部和内部两个角度,分析数学学困生的成因,并针对这些成因总结做好学困生转化工作的策略,让班级中的每个学生都能够在数学学习中获得发展和提高,逐渐摆脱学困生的"帽子"。 相似文献
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物理学困生的产生原因除内容难度大、物理情景复杂等客观因素外,与教师教学方法不当也密切相关.本文将从两个方面探讨"教学学困生"成因,并提出其矫正对策. 相似文献
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学困生的问题是我国中学教育的一个急需深入研究和探讨的问题,同时中学物理学困生的成因有很多。针对此问题,本文在建构主义思想的指导下,探讨PBL教学模式对转化中学物理学困生的启示,并对转化策略的应用效果进行分析。 相似文献
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高中物理课程旨存进一步提高全体学生的科学素养,应注重全体学生的共同基础,针对学生的兴趣、发展潜能,满足学生的不同学习需求,促进学生自主地、富有个性地学习。但是在普通高中,尤其是农村中学中存存大量的物理学困生,为此要实现高中物理的课程目标,开展有效教学,必须对学困生进行研究与分析。因此,我对河北省某地的在读农村高中物理学困生进行了问卷调查。 相似文献