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成永笔 《中学语文(读写新空间)》1995,(7)
高中语文第四册(必修)《信陵君窃符救赵》一文的注释,舛误有三,现逐一指摘辨正。一、遍赞宾客“公子引侯生坐上坐,遍赞宾客,宾客皆惊”句“遍赞宾客”,课文注:“(向侯生)周遍地介绍客人。赞,引见,介绍。”人教社教参译:“把宾客一个个介绍给他。”这么注译,颠倒了被介绍者与听众对象的位置,不确。正确的解释应是“把侯生周遍地介绍给客人”或“向(在座)诸位宾客介绍侯生。”理由如次: 相似文献
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在国外，有人第一次到家里来作客，总是一家人全都在门口等候，向客人先介绍自己的父母，然后郑重其事地逐一介绍：这是汤姆，这是杰恩，这是斯蒂芬……不论孩子年龄多小，都一个不漏地介绍给客人。当介绍到孩子时，每个孩子都是主动伸出手大大方方地跟客人握手问好。而我们中国的大多数父母却不同，有客人第一次到家里来作客，父母只是向客人介绍家里的成年人，家里另外的正式成员———孩子往往被忽略，好像孩子并不存在。即使介绍自己的孩子，也只是说“这是我儿子”或“这是我女儿”，似乎孩子没名没姓。还有的父母，在客人面前赶鸡似的… 相似文献
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王丽 《山西教育(综合版)》2001,(11)
一节课开始部分的任务是集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。那么，怎样才能引起幼儿的学习兴趣呢?一、用奇特的语言制造一种神秘的气氛。如常识课“认识动物”。一开始，教师可压低声音，生动地说：“小朋友们，今天老师请来了一位客人，你们知道这位客人是谁吗?噢，不知道。现在，小客人就要来了，小朋友们要注意细心地看看他是谁。”这样一来，幼儿会静静地等待客人的到来，并且盼望知道客人是什么样子。二、用有趣的表演使幼儿感到惊奇。比如，美术课“折飞机”。一开始，教师可出示一张纸，说：“老师会变魔术，比如这一张纸，我能… 相似文献
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王丽 《和田师范专科学校学报》2005,25(3):143-143
参阅几家对“用心一也”的注释，从“用”字的词性、意义并结合语境进行考察，认为“用”当为动词，为“使用”义，纠正了中学语文教材中对“用”的注释。 相似文献
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人教版义务教育教材初中语文第三册收录了苏轼的《记承天寺夜游》。课本对“月色入户”一句的注释为“月光从窗口射进来”，显然，这里是把“户”训释为“窗户”。笔者翻阅了手边的几种选本，发现“户”字注释各本不一，时下也多有讨论。周裕锴等人编著的《三苏》对“月色人户”之“户”解释为“门户”；（中华书局，2010）任中敏选编的《宋词三百首》解释为：月光低低地照进华美的门窗。（云南大学出版社，2007）可见，“户”字有“窗户”、“门窗”、“门户”等多种注解。到底哪一种注释更为合理？笔者通过查阅相关文献。对“户”字及其相关词语进行分析研究，认为“月色人户”中的“户”的意思应为“门窗”。 相似文献
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教材不只是教师的“教材”，更应该是学生的“学材”。我国的统编版教材文言文注释的编写致力于为学生的学习而设计。这主要体现在：在数量上，初中语文教材的注释编写随年级上升，逐步增加学生与文言的接触；从形式上看，注释编写关注学生的自学能力的培养；在内容上，注释致力于学生语文知识的补给，包括文言知识和文化知识。 相似文献
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娃娃家里，“爸爸”在做饭，“妈妈”在抱娃娃，“小客人”正在有礼貌地做客，一派温馨景象……不一会儿，又有人进来了，由于角色和位置都没有了，他们游戏时就没有实质的事情可以做，于是，他们不断骚扰“爸爸”、“妈妈”和“小客人”，最后，娃娃家里乱成了一片。 相似文献
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信陵君窃符救赵》１．“至家,公子引侯生坐上坐,遍赞宾客,宾客皆惊。”课本注：“［遍赞宾客］（向侯生）周遍地介绍客人。赞,引见,介绍。”此注对“赞”字的解释并不错,问题是介绍的“方向”不合语境。诚然,所谓“介绍”总是双向的,即向侯生介绍“宾客”的同时,... 相似文献
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杨建生 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(4):136-136
一、从正反角度对坚持“客人永远是对的”分析1.针对客人正确的投诉和合理的特殊要求的处理,应体现“客人永远是对的”服务理念在客人享受到的服务或产品与自身期望的服务或产品不相符时,客人往往会提出投诉。服务人员应做到“耐心聆听,不做争辩”。要能站在客人的立场上看问题 相似文献
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