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刘淑霞 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):80-80
在近年来的教学中，我经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死学死记，不求甚解，或干脆自暴自弃、放弃不学．久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃．这也就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步．因此关注后进生的转化工作，对大面积提高教育教学质量具有重要的意义． 相似文献
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长期以来,后进生教育一直是教育工作者关注的问题之一。数学后进生的特点是：自信心不足,缺乏独立性,学习没有积极性。对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。在重视大面积提高教育质量、不允许简单淘汰的今天,怎样提高数学后进生的学习积极性便成为我们老师普遍关注的课题。 相似文献
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何小武 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):27-27
常言道,十个指头有长短,后进生在每个班级中更是普遍存在的,而后进生形成的原因又是多种多样的,大多数后进生的形成都是由后天的环境或教育失误等因素造成的．因而是完全可以转化的．作为老师我们都知道后进生更应该得到我们的关注,去关心他们,爱护他们,培养他们的思维能力,激发他们的学习兴趣,改进他们的学习方法．提高他们的学习成绩．那么如何培养后进生的思维能力,提高他们的学习成绩呢？笔者在这几年的数学教学实践中．通过学习摸索,在后进生转化工作中：总结出了如下一些经验． 相似文献
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后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最应该关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差,同时还存在一系列的问题．如：上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。后进生学习欲望低．自信心不足．毅力不强,学习方法不当,随着教学内容的增加。他们感到学习困难越来越大,成绩偏差,失去学习的兴趣,产生厌学情绪,甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。因此,在英语教学过程中,对如何激发后进生的学习兴趣以及转化后进生的策略进行研究是十分必要的。 相似文献
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后进生能开展研究性学习吗 ?有人嗤之 :对牛弹琴 ;有人摇头 :阴春白雪 ,不适合下里巴人。笔者认为 :研究性学习既不是优生、特长生的专利 ,也不是为差生、后进生专设。在开展研究性学习中 ,优生有优生的优势 ,后进生也有自己的优势 ,不同层次的学生 ,优势各有不同。研究性学习适合所有的学生。笔者就初中年级后进生开展研究性学习作一些思考与探索。一、后进生能否进行研究性学习1 .后进生标准分析现在确定所谓的“差生”、“后进生” ,衡量的标准是什么 ?就是作业和成绩。用作业和考试成绩作惟一标准 ,是受条件限制而不得已的办法 ,但不能… 相似文献
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现今,英语已与我们的生活息息相关,其重要性不言而喻。可是现在中学学生的英语学习状况是：初中义务教育阶段两极分化严重。因此,关注后进生的英语学习就显得格外重要与紧迫。“后进生”,字面意思是以后会进步的学生。他们中的大多数和其他孩子一样．只是他们或许没有找到合适的学习方法,或许没有良好的学习习惯。或许他们的大部分精力没有放在学习上。因此,全面实现素质教育,提高教学质量, 相似文献
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“世界上没有相同的两片树叶：”在一个班里，学生之间的差异是普遍存在的：在发展过程中，他们只有差异，没有差生。他们的差只是表现在思想素质不高，学习成绩偏低上。我们只能把他们看作是“后进生”，是后来劲的学生。如果我们把这部分学生教育好，对班集体的影响是非常明显的，成绩进步是非常惊人的．况且这也是班主任不可推卸的责任? 相似文献
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随着新课程进一步的深入,学习难度不断增大,数学学习后进生的性格、行为发生了偏差,学习出现了不同程度受挫心理情绪。因此,为了学生的健康成长,我们在数学教学中应关注学生的心理健康教育。那么,要矫正数学后进生学习受挫心理,教师必须在教学中改变教育观念,不断改革教育方法。对于思想上的后进生,找出其"闪光点"加以发扬光大,即用积极因素克服消极因素。作为进行思想教育的一种有效方法,已被广大师生公认并付诸实践了。但对学习上的后进生,怎样才能改变他们学习中"我不 相似文献
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后进生,即是在班上学习较差,进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差,上课不专心听讲,反应迟钝,接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务,学习方法不得当,学习没有积极性等等。自从实施九年义务教育以来,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差异、学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少,后进生在逐渐增多,而且队伍越来越庞大。家庭教育、学校教育、社会教育,这三种教育是造成后进生的三个外因,而在这三个原因中,关键的因素是学校教育。面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,压力很大,因此对后进生的转化是问题的关键。笔者将从以下几个方面来探讨应对策略。 相似文献
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在初中数学教学中必须注重后进生的转化工作,这对提高数学教学效果非常重要．后进生是这样的学生：注意力不集中,时常开小差,教师多次提醒还是“老油条”样,作业全是为了应付,不认真思考,缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。学习更是没有上进心．后进生大多数是后天形成的,这样后进生转化是数学教育活动中的永恒挑战．本人任教初中数学九年来从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了实践尝试,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法． 相似文献
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在教学过程中经常有这样的现象：看着机灵，聪敏的孩子在学习中却困难重重，不能顺利完成学习任务，成为人们眼中的差生、后进生。究其原因：一方面是由于没有良好的学习习惯，更主要的是我们的教学禁锢了学生的思维，使他们的主动性和创造性没有充分发挥出来。要改变这种现状关键在于改变现有教学模式，优化课堂教学结构．创造条件使学生在学习中成为学习的主体。积极投入到学习活动中，并使学习有困难的学生也能自觉参与到教学活动中来，主动获取知识，从而顺利完成教学任务。 相似文献
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每个学生肯定不愿当后进生,但是,走进中等职业中专学校的许多学生,在不知不觉中,就被定格在后进生的行列中,突然觉得:我听不懂化学课了。其实,中职化学课并不难,之所成为差生,是学习方法不得当和没有良好的学习习惯造成的。只要掌握了正确的方法,形成良好的学习习惯,你完全可以告别后进生的称号。一、让老师告诉你导致你的化学成绩差的根本原因 相似文献
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在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们学习没有动力,缺乏自信心,没有明确的学习目标,自暴自弃,贪玩厌学．久而久之,对学习没有了兴趣,而后放弃．这就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性,严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步．因此重视后进生的转化工作,对大面积提高数学成绩具有重要的意义．下面结合自己的经验,就如何转化后进生谈谈自己的一些做法． 相似文献
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冼英萍 《太原大学教育学院学报》2010,28(3):29-33
后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。后进生有其独特的表现,在学习后进生的转变中也有其独有的内容与方式。在转化这类后进生时可以运用以下教育对策：光大＂皮格马利翁效应＂,挖掘其闪光点,排除自卑心理,同时指导其正确归因,循序渐进,提高成绩,另外也要注意学校、家庭、社会三结合,综合＂治理＂,以达到培养学习后进生良好道德情操的目的。 相似文献
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所谓“学困生”．简单点说．就是学习比较困难的学生。具体来说．就是指那些学习积极性不高、不乐于学习。或是基础较差、没有养成良好的学习习惯、不善于学习、学习困难、学习成绩较差的学生。在各门课的教学中．都会遇到一些这样的“学困生”。特别是在那些教育较为落后、生源质量又较差的农村地区的学校里．这样的学困生数量还很不少。做好学困生的转化工作．关系到我们整个教育教学的成败。 相似文献
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学习习惯是指学生在较长的学习过程中．逐渐养成的一时不易改变的学习行为。教育心理学一般认为。学习的形成有四个条件：一是模仿，二是重复．三是有意练习，四是矫正不良的学习习惯。良好的学习习惯。能使学生从内心出发．不走弯路而达到最高境界；不良的学习习惯．会给学习的成功带来困难。教育学生学会学习．养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础，已成为现代教育的主要特征。 相似文献
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钟伟轩 《荆州师范学院学报》2011,(3):101-102
西部地方高校大学英语后进生英语成绩低下的成因有：缺乏学习英语的兴趣;没有意识到英语的重要性;基础知识薄弱;缺乏自信,存在语言焦虑;缺乏良好的英语学习习惯.教师可以采取以下策略提高后进生的英语水平：培养后进生学习英语的兴趣;缓解后进生的语言焦虑;改革测试方法;建立和谐的师生关系. 相似文献
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“后进生”教育是学校教育的永恒主题。作为“后进生”,虽然身体健康,但在思想或学习方面跟不上同班其他同学,一直以来都是老师心中的“难题”。在实施素质教育的今天,我们的教育要面向全体学生,做好“后进生”的转化工作,使他们改掉坏毛病,培养学习积极性,提高学习成绩,这对我们每位教师都是挑战。为此,结合我多年的教学经验,也浅谈几点“后进生”转化的体会： 相似文献