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教学．指的是教师的“教”和学生的“学”相结合的双边活动。教学必须体现“教”和“学”的双边性。“教”必须与“学”相适应．“教什么,如何教”与“学什么．如何学”应当相互适应。教学过程是以教师、学生、教材、环境等相互适应和把知识、能力、人格转化给学生为特征的运动过程。因此．我们提出了建构“课堂教学生态”的问题．建构合乎新课程理念的、有较高实效性的化学课堂教学生态,应该成为我们在新课程背景下进行课堂教学的目标追求和价值取向。 相似文献
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围绕新课程理念,在物理教学中。如何以“趣”引“探”,促学生自主学习,可以通过创设真实情境．激趣学习动机。引导学生由“要我学”变为“我想学”。激起认知冲突．引发学生思考,诱导学生由“怕学”变为“会学”利用现场资源．有效展开教学,由“跟师学”变为“我善学”培养学生自主探索学习物理。 相似文献
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教师应在当前的教学活动中注重培养学生的创新能力．从而激发学生的学习热情,使他们逐渐地由“愿学”走向“会学”。那么,如何在教学过程中培养学生的创新能力呢？笔者在本文中结合多年历史课教学经验．从五个不同的层面对此作了较为详尽的阐述。 相似文献
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有人把学生的“学习”明确解释为“学生如何学习”．显然,掌握学法是现代社会教育科研的新潮流,是当今世界教学改革的新趋势,也是现代教学论的新思想．现代教学论认为,“教学”的真正含义是教师“教”学生如何“学”．教师只有让学生学会读书,学会学习的方法,才有可能受益终身．下面就职业中学数学教学中,如何教会学生学习谈谈自己的粗浅看法． 相似文献
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鉴别学生“会学”的七性河南刘孝书随着教育改革的不断深入，广大教师已认识到教学的目的不仅是为了教学生“学会”，而更重要的是为了教学生“会学”。于是，在教学中如何鉴别学生“会学”，便成了当务之急．各学科的学习自有其特点，不同年级学生的心理素质也不尽相同，... 相似文献
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生本教育理念提出的教学原则是：先做后学,先学后教。以学定教,教少学多,不教而教。然而,“先做”、“先学”在数学教学中如何体现、如何操作呢？我认为,可以通过巧妙地设置前置性作业．引导学生先学,充分发挥学生的潜能。让学生在合作交流中自主探究、快乐学习．从而提高数学课堂效率。 相似文献
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在教学中,学生是“主体”,教师是“主导”,教师的“教”是为学生的“学”服务的,要想提高课堂教学质量,全面实现素质教育,必须在课堂教学中充分发挥学生的主动．陛、积极性,让学生从“要我学”转变为“我要学”,那么如何确定学生的主体地位,本人在化学教学中对课堂上运用“探究性学习法”来确定学生主体地位,获得几点体会谈一谈。 相似文献
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随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展．因此教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式．以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“如何教”及“如何学”。改善目前学生学习基础美术的现状．提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,促使学生艺术激情的进发,让学生感受到学习专业美术的乐趣．从而“享受美术,快乐学习”。 相似文献
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探讨了如何在中职《建筑力学》课程“弯矩”部分教学中．针对中职学校学生认知特点,重新编排教学内容,综合运用多种教学方法,以期达到“以学生为本”的教学目的,使学生学有所得、学有所乐。 相似文献
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“语文难学”是农村小学生共有的感受．“语文难教”又是困扰不少语文教师的大难题．“语文谁都会教”更让语文教师尴尬。那么如何改变这些看法,使我们的语文教学变成一门艺术．使学生在愉快之中乐学、会学呢？我结合自己多年来的教学实际越来越觉得．激发学生学习语文的兴趣是培养学生乐学、会学,提高语文教学质量的关键之所在。 相似文献
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韦涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):71-71
新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？ 相似文献
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传统的教学模式是让学生识记别人的结论．模仿别人的思维模式。基本处于收敛性思维状态,对于培养学生的各种综合素质和科学素质十分不利。本文通过优化课堂教学模式和化学教学中占重要比重的实验教学这两个方面．探讨如何在教学贯彻让学生在探究中学习科学知识．使学生从“要我学”向“我要学”转型。 相似文献
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贺秀伟 《中国教育科研与探索》2006,(1):95-96
语文素质是民族素质的“根”，语文素质如何直接影响学生其他素质的提高，“教会学生学习”是语文教学改革的一个重要课题，也是提高学生语文素质的不可缺少的因子。从理论上说“教会学生学习弥补了教学论长期的管教不管学的空白．从实践上说教会学生学习的教与学两者间找到了结合点。教师在教学过程中，不仅要传授书本的基础知识．最重要的是教给学习方法，给学生以“如何学”的启示。作文教学在小学语文教学中有着十分重要的地位。因此在作文教学的过程中，有意识地授以学生观察方法的指导，是从根本上解决学生在写作时常遇到的“巧妇难为无米之炊”的问题。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是学习的主人”“自主学习，探究性学习”等教育理论，已成为大家的共识．但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识、掌握技能。较少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学．然而师生共同研究的过程，学生自主创新地学习都离不开“问题”这一骨架，所以，要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识． 相似文献
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小学数学教学要创造快乐的课堂氛围,教师要根据学生的特点创造乐学的氛围,让学生由“让我学”变成“我要学”“我乐学”．积极主动地学习数学知识。笔者根据自己的教学经验．浅述了如何创造快乐的数学课堂。 相似文献
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课堂教学中如何调动学生主动参与的积极性 总被引：1，自引：0，他引：1
陆小燕 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):16-16
华东师范大学的叶澜教授曾经说过,课堂教学是“师生人生中一段重要的生命经历。是他们生命的、有意义的构成部分”．对“提高课堂学生参与度”的实践与研究,就是对新课程的崭新解读．意求教学的一种提升．“提高课堂学生参与度”教学的一大要义,就是让每名学生在课堂中“活”起来,全身心地投人学习．如何让每名学生真正“活”起来呢？那就需要在教学中．引导学生积极、主动地参与教学活动,通过动脑、动口、动手,亲自体验认知过程,从“要我学”变成“我要学”,从而获取知识,形成能力,提高素质．下面谈谈我的一些认识． 相似文献
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面对少学时物理化学课程教学过程中学生兴趣不足的问题．物理化学教师如何激发学生的学习兴趣．使学生由被动学习转变为“我喜欢学”？一要重视兴趣教学；二要在如何进行兴趣教学方面加以探索；本文强调开展兴趣教学应知教知学、应使教学内容“精而新”、应运用多媒体、网络等现代教育技术、应处理好兴趣与意志的关系。 相似文献
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师范院校是为国家培养师资力量的摇篮,因此,师范生除了要完成学的任务,掌握知识以外,还应适当扮演教师角色,进行“教”的体验,以便能更好的把握教书育人的本领．这就需要教师给学生提供教的机会,创设一个师生相互学习共同提高的良好氛围．近几年的教学实践,使我真正认识到,教师在“教中学”,学生在“学中教”,对提高教学质量,培养学生教学能力方面起着重要的作用．那么,在教学过程中如何做到“教中学”、“学中教”呢？本文针对这一问题进行了探讨．卫“教中学”这里的“教”和“学”指的是教师的教与学．教师在教学过程中不但… 相似文献