共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
2.
真实性评价的特点包括真实性、过程性、人本性和发展性.高职教育由于自身的一些特点,在许多方面与真实性评价思想存在着耦合性,其评价理念的耦合性主要表现在:真实性学生评价思想满足了高职人本性和发展性学生评价的需要.此外,真实性评价与行为导向的高职课程现和教学观亦存在耦合性. 相似文献
3.
传统大学英语学生评价的弊端以及当代教育评价理论的发展,要求改革大学英语学生评价,建立多元化的学生评价体系。真实性评价无论是从评价内容的设计、评价过程的实施,还是从评价结果的评定,都体现了评价情景的真实性、评价条件的支持性和评价过程的动态性等特点,实现了课程、教学和评价的整合,是实现多元化大学英语学生评价的途径之一。 相似文献
4.
传统大学英语学生评价的弊端以及当代教育评价理论的发展，要求改革大学英语学生评价，建立多元化的学生评价体系。真实性评价无论是从评价内容的设计、评价过程的实施，还是从评价结果的评定，都体现了评价情景的真实性、评价条件的支持性和评价过程的动态性等特点，实现了课程、教学和评价的整合，是实现多元化大学英语学生评价的途径之一。 相似文献
5.
真实性评价作为一种多元化的评价方法,在运用的过程中可将学习、教学和评价三方面进行充分结合.针对研究生阶段学生在英语学习中重实用、目的性强的特点,让学生参与到真实的任务当中,锻炼了其自主、协作的能力和语言运用能力.它不仅以动态的、多种的方式对学生的英语学习结果给予全面的评价,而且其多元化的评价方法更能体现评价人性化的要求. 相似文献
6.
真实性评价以培养和提高学生自主学习能力为最终目标,实现学习评价与有效学习的良性循环.文章在建构主义及人本主义学习观的基础上,提出了以真实性任务、过程性评价及终结性评价为循环的、促进英语学习者有效学习的真实性评价模型的设计构想,并基于评价实施的有效性性及可操作性的考量,设计了八种用于真实性评价实施的评价工具. 相似文献
7.
多元智能理论及其对个性培养的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是美国著名心理学家加德纳提出的.这一理论所蕴涵的尊重学生差异的学生观、个性化的课程观、多样化的教学观和多元化情境化的评价观,深刻体现了个性教育的理念.学习和研究多元智能理论,对我国中小学实施个性培养具有重要的借鉴意义. 相似文献
8.
课堂教学中的真实性评价刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
真实性评价作为一种新型的评价方式引起了教育者们的普遍关注。真实性评价并不是一种评价方法，而是基于建构主义学习理论所提出的一种新的教育评价理念。真实性评价具有积极的作用，体现了以学生为中心的思想；有助于学生高级思维能力的发展；能使教学过程、教学内容和教学评价有机结合。在课堂教学中运用真实性评价应注意：公开评分规则；注重持续不断地进行评价和提供反馈；注重与传统的课堂评价方式的结合。 相似文献
9.
综合语言学习的真实性评价 总被引：1，自引：0，他引：1
真实性评价的实质是对人的整体评价,体现了“全人教育”的理念。它是综合语言学习中对语言知识、技能、情感、态度、策略进行全方位评价的一种创新。文章阐述了真实性评价的理论、综合语言学习的相关概念以及真实性评价在综合语言学习中的运用。通过案例分析证明了在综合语言学习中实施真实性评价有助于学生在寻找、分析、解决问题时提高反思和批判能力,同时有助于对学生的全人教育. 相似文献
10.
马圆圆 《上海教育评估研究》2021,10(2):34-38
真实性评价是美国评价社会科课程的重要评价方法和评价理念,其出于美国教育改革的需要,并在实践中得到丰富和发展。真实性评价强调评价任务的真实性,重视考察学生综合运用知识技能解决复杂社会问题的表现,主张采用多种方法收集有关学生课程学习的信息。真实性评价能为我国课程评价改革提供有益的启示。我国课程评价改革应制定真实性评价任务、明确具体的标准、采用多元的评价方法及构建多主体参与的评价体系。 相似文献
11.
美国高等教育增值评价模式的兴起与应用 总被引：3，自引：0，他引：3
为提升本科教育质量、回应社会问责,一种重新回归学生本位,关注学生成长和发展,评测高等教育为学生带来影响的增值评价运动正在美国大学兴起。增值评价主要测量学生从进入大学到毕业期间所发生的变化,目前可运用直接法、间接法、事后法三种方法来测量。学生的增值是学校教育质量的根本体现,增值评价改变了大学以往过多以"输入"为标准、以经验判断为主要依据的评价模式,构建起了以学习者为中心,以可显现证据为基础,以教育过程、学生学习结果为核心的一套新的教育质量评价体系,是对以往高等教育评估模式的超越,也是美国大学回归大学之道的根本体现。 相似文献
12.
刘宏 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):63-64
大学英语教学改革的最终目的是培养学生的自主学习能力,体现学生学习过程、突出学生主体地位的形成性评价成为培养学生自主学习能力的最重要教学评价模式,重视形成性评价是现代大学英语教学发展的必然要求。本文从网络教学环境下师生的角色定位,形成性评价的意义、原则、内容和方式等方面展开探讨,旨在探索提高大学生自主学习能力的教学评价模式。 相似文献
13.
《英语课程标淮》在内容、目标、要求和编写体系等方面与现行大纲不同。《英语课程标准》把情感、策略、文化作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在首位，把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价。同时，把文化渗透到爱国主义教育和增强世界意识之中，从根本上确立了学生的学习主体地位，展现了“以人为本”的教育思想。 相似文献
14.
15.
当前我国高校内部评价体系中普遍缺少直接针对学生学习的评估。为此,国内院校有必要构建本土化的学生学习调查。学生学习调查作为院校研究范畴内学生学习评估最常用的范式,无论在理论上还是实践上都已经十分成熟。本研究通过借鉴美国的相关经验,从院校研究的角度出发,利用社会科学的研究方法,构建出符合自身发展需要的学生学习调查问卷,为调查后续的构建工作打下良好的基础。 相似文献
16.
It is widely accepted across Higher Education that assessment practices have a link with learning and a key factor in this link is formative assessment. Formative assessment is generally defined as taking place during a module/programme with the express purpose of improving and enhancing student learning. It is important to understand how lecturers in construction engineering education perceive their own roles and the roles of their students in using effective assessment strategies. An investigation into lecturers’ perceptions of their roles and their conceptions related to the assessment process of students in those programmes is reported. An on-line survey was conducted with over 30 Irish academics involved in the area of construction management. Discussion is focused on a critical evaluation of the findings of the study and how it relates to the current literature on the roles of academics in the formative assessment process. Recommendations are made on how lecturers/teachers might better formulate appropriate assessment strategies that will encourage deep and effective learning. 相似文献
17.
人本主义心理学家卡尔·罗杰斯的代表作《自由学习》（Freedom to Learn）集中体现了他的自由学习观,即主张以学生的自发性和主动性为学习动力,把学生的需要、兴趣和潜能有机结合起来,让学生自由地学习具有个人意义的知识,从而促进个体的完整发展和自我实现。这些观点对于我国当前基础教育阶段的教学改革有重要启示。 相似文献
18.
任务型课程设计的理论基础 总被引：2，自引：0，他引：2
刘春燕 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(2):114-118
任务型教学作为一种新型语言教学法得到人们的广泛研究和应用。然而任务型教学不仅是一种教学方法，而且是一种基于二语习得理论的新型教学理念。从课程设计的角度探讨任务型教学的理论基础，体现了现代课程观、新的语言能力观、新的学习理论和新型语言评价观，任务型课程设计是一种新型的外语课程设计理念。 相似文献
19.
Caroline Gipps 《Prospects》1998,28(1):31-44
This article examines the traditional roles of assessment and the current demands for assessment to ‘gear up’ education systems in response to global economic changes. It argues that in the next millennium, and with the information revolution, it will be important to foster higher order skills and good learning strategies in a high proportion of our students. The article goes on to consider, set against the critical relationship among high-stakes testing, teaching and learning, the nature of high-quality assessment programmes. It will present evidence of impact of the national assessment programme on teaching in England and Wales in the United Kingdom. 相似文献
20.
任务型外语教学以任务为核心单位来计划和组织语言教学。它打破了传统的3P教学模式对学生主体性的束缚,彰显了对学生的人文关怀:强调课堂教学以学生为中心,体现了对学生自主性的关怀;强调通过完成任务来学习语言,突出做中学,体现了对学生能动性的关怀;它既关注语言本身,也关注语言学习过程,鼓励学生创造性地使用语言,体现了对学生创造性的关怀。 相似文献